模電課程設(shè)計報告書函數(shù)發(fā)生器的設(shè)計仿真與實(shí)現(xiàn)論文-資料下載頁
2025-06-26 05:11本頁面
【正文】 輸出度小于電源電壓值。方波的上升時間tr，主要受運(yùn)算放大器轉(zhuǎn)換速率的限制。如果輸出頻率較高，可接入加速電容C，一般取C為幾十皮法。用示波器或脈沖示波器測量tr。圖15 幾種波形失真情況8 元器件清單序號名稱型號數(shù)量備注1電阻10K62電阻13電阻10K24電阻2K25電阻16電阻10017電位器10018電位器50K19電位器100K510電容1瓷片電容11電容1瓷片電容12電容1181。f1貼片電容13電容470181。f2電解電容14開關(guān)1單刀雙擲開關(guān)15運(yùn)算放大器181。a7412雙運(yùn)放9心得體會 本次課程設(shè)計是建立在集成運(yùn)放的基礎(chǔ)上，對課本中已學(xué)的信號發(fā)生電路的一個綜合拓展，加強(qiáng)了我們對課本上的知識的思考及鍛煉動手實(shí)踐能力。在將近一個星期的資料收集過程中，我首先弄懂了函數(shù)發(fā)生器的工作原理，接著開始著手其設(shè)計方案，在網(wǎng)上以及參考書上了解到了幾種可用于產(chǎn)生波形的電路以及用單片機(jī)設(shè)計函數(shù)發(fā)生器的方法，經(jīng)過分析各自的優(yōu)劣并結(jié)合自己現(xiàn)有的知識水平，我選擇了上述設(shè)計方案。接著便開始根據(jù)課程設(shè)計的具體要求對電路進(jìn)行修改，并通過計算對各元件進(jìn)行參數(shù)設(shè)置。這之中的過程都涉及一些小問題，但這也說明了平時課本上知識應(yīng)當(dāng)學(xué)扎實(shí)，這樣才不至于在實(shí)際應(yīng)用的時候找不到頭緒，真正達(dá)到理論與實(shí)際結(jié)合的效果。在和組員一起購買元器件時，才發(fā)現(xiàn)原先設(shè)置的某些元件型號買不到，于是便又通過重新的查找資料確定型號，這使我們認(rèn)識到在之前的準(zhǔn)備工作中就應(yīng)該有一個備案用來替補(bǔ)。這同時也給我們提了一個醒，我們在以后的學(xué)習(xí)中就要培養(yǎng)這樣的習(xí)慣，要考慮多方面的因素，使自己做到做事有條不紊，提高學(xué)習(xí)效率。這次的模擬電子技術(shù)課程設(shè)計，雖然在這個過程中我遇到了不少的困難，但最后都通過請教老師或與同學(xué)討論而解決了，這也使我更深刻的體會到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，另外我也感受到了平時學(xué)習(xí)理論知識可能會感到很枯燥，但要是把理論與實(shí)踐結(jié)合起來的話，就會使自己更有求知的渴望。當(dāng)問題解決后就會有一種成就感。當(dāng)我們拿到課題我們進(jìn)行了任務(wù)分配，確定了我是設(shè)計方案，在在考慮了眾多的方案后最終總算定下來了，選了一個我認(rèn)為我自己能弄出來的自己有辦法能解決的，能夠通過自己的努力做出來的，通過自己的努力最終能夠有所收獲，能夠達(dá)到其設(shè)計的目的。在遇到問題后能夠努力解決問題，也學(xué)會了一些新的東西，以前沒有嘗試過的，我想目前我們做電子課程設(shè)計，最重要是在自己已接觸的知識的基礎(chǔ)上擴(kuò)展，鞏固所學(xué)，從而創(chuàng)新！10 參 考 文 獻(xiàn)[1] 童詩白,華成英主編. 《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》. 第三版. 北京:高等教育出版社,2001(2004重印)[2] 李萬臣主編. 《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計》. 哈爾濱:哈爾濱工程大學(xué)出版社,[3] 陳兆仁主編.《電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)研究與設(shè)計》.北京:電子工業(yè)出版社,2000[4] 彭介華主編..《電子技術(shù)課程設(shè)計指導(dǎo)》.北京。高等教育出版社，1997[6] 謝自美.《電子線路設(shè)計實(shí)驗(yàn)測試（第三版）》.湖北：華中科技大學(xué)出版社 [7] 楊翠娥.《高頻電子線路實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計》.哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)出版社23本科生課程設(shè)計成績評定表姓 名性 別專業(yè)、班級 課程設(shè)計題目： 函數(shù)發(fā)生器的設(shè)計仿真與實(shí)現(xiàn)1課程設(shè)計答辯或質(zhì)疑記錄：成績評定依據(jù)：最終評定成績（以優(yōu)、良、中、及格、不及格評定） 指導(dǎo)教師簽字： 年 月 日24
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