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模電課設(shè)函數(shù)發(fā)生器的設(shè)計-資料下載頁

2024-10-06 23:18本頁面

【導讀】函數(shù)信號發(fā)生器在電路實驗和設(shè)備檢測中具有十分廣泛的用途。其電路中使用的器件可以是分立器件(如低頻函數(shù)信號發(fā)生器S101全。本次設(shè)計采用的電路是基于運放和晶體三極管的試驗。由理論分析知,電壓比較器可以產(chǎn)生方波,積分電路可以產(chǎn)生三角波,三角波再經(jīng)。過差動放大器可以產(chǎn)生正弦波。積分電路的輸出作為電壓比較器的輸入。各種波形頻率段的調(diào)整可以由外電路的改變來。例如,改變電容的值。等到各個單元都設(shè)計完成后,可以將各個單元結(jié)合到一起,由仿真軟件。模擬是否符合制作要求。本次試驗中,就是先做方波發(fā)生電路:電壓比較器,然后是積。分電路,最后是差動放大電路。

  

【正文】 弦波電路的仿真 如圖 4 3 為 正弦波 仿真波形 圖 43 仿真結(jié)果分析 信號頻率可通過電位器R 5來改變,起調(diào)節(jié)頻率范圍滿足 10Hz~10kHz 的范圍要求。方波的幅值可通過電位器 R18 實現(xiàn)調(diào)節(jié),調(diào)節(jié)范圍 0V~15V,滿足要求;三角波信號的幅值可通過 R6 實現(xiàn)調(diào)節(jié),調(diào)節(jié)范圍 0V~;正弦波信號幅值可通過 R8 和 R14 實現(xiàn)調(diào)節(jié),調(diào)節(jié)范圍 0V~; 方波三角波波形穩(wěn)定,不失真,正弦波波形易失真,需要耐心調(diào)節(jié),主要有以下三種失真: :傳輸特性曲線的 線性區(qū)太寬。 :傳輸特性曲線對稱性差,工作點 Q 偏上或偏下,應調(diào)整電阻 . :三角波傳輸特性區(qū)線性度 差引起的失真,主要是受到運放的影響??稍谳敵龆思訛V波網(wǎng)絡(luò)改善輸出波形。 武漢理工大學《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計》報告 12 5 實物 電路的安裝與調(diào)試 電路的焊接 按照電路圖合理布局,將原件焊接在合適的位置 , 然后細心對照電路圖畫出焊接圖開始走錫。 針對各階段出現(xiàn)的問題,逐各排查校驗,使其滿足實驗要求,即使正弦波的峰峰值大于 1V。 對于接不通的線可以適當選擇在實驗板后面合理布線。 調(diào)試中遇到的問題及解決辦法 剛開始,正弦波的圖像總是失真 。 解決方法:將正弦波與三角波發(fā)生電路間的連接斷開,接入信號源,產(chǎn)生 Hz100f? ,mV50Vm ? 的三角波輸入,調(diào)節(jié)電位器 11R 使正弦波發(fā)生電路的線性工作區(qū)對稱。 武漢理工大學《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計》報告 13 實物展示 圖 51 圖 52 武漢理工大學《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計》報告 14 6 心得體會 通過此次課程設(shè)計,使我更加扎實的掌握了有關(guān) 模擬電子技術(shù) 方面的知識,在設(shè)計過程中雖然遇到了一些問題,但經(jīng)過一次又一次的思考,一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在,也 暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。 實踐出真知,通過親自動手制作,使我們掌握的知識不再是紙上談兵。 由于沒有任何經(jīng)驗,設(shè)計電路圖時無從下手,只知道方案卻對細節(jié)一無所知。于是開始看書,上網(wǎng)去圖書館書城查資料。慢慢的思路就清晰起來,設(shè)計了幾個電路圖開始仿真,第一次使用 Multisim 又遇到了同樣的問題,面對界面上的所有英文工具欄菜單欄茫然不知所措,于是又開始查資料請教同學 ......第一次 仿真是總是出現(xiàn)錯誤,對照電路圖看了半天找不出問題,于是開始懷疑電路的設(shè)計有問題,甚至懷疑這個軟件有問題!最后終于發(fā)現(xiàn)是連線出了問題。仿真入門之后開始對電路的參數(shù)進行調(diào)試,不斷的改變原件參數(shù),計算分析使之符合要求。調(diào)試期間遇到很多問題,有的問題搞了一整天都沒解決。期間種種問題在此不再一一贅述。 通過對函數(shù)信號發(fā)生器的設(shè)計,我還深刻認識到了“理論聯(lián)系實際”的這句話的重要性與真實性。而且通過對此課程的設(shè)計,我不但知道了以前不知道的理論知識,而且也鞏固了以前知道的知識。最重要的是在實踐中理解了書本上的知識,明白了學以致用的真諦。也明白老師為什么要求我們做好這個課程設(shè)計的原因。他是為了教會我們?nèi)绾芜\用所學的知識去解決實際的問題,提高我們的動手能力。在整個設(shè)計到電路的焊接以及調(diào)試過程中,我個人感覺調(diào)試部分是最難的,因為你理論計算的值在實際當中并不一定是最佳參數(shù),我們必須通過觀察效果來改變參數(shù)的數(shù)值以期達到最 好。而參數(shù)的調(diào)試是一個經(jīng)驗的積累過程,沒有經(jīng)驗是不可能在短時間內(nèi)將其完成的,而這個可能也是老師要求我們加以提高的一個重要方面吧! 此次設(shè)計也讓我明白了思路即出路,有什么不懂不明白的地方要及時請教或上網(wǎng)查詢,只要認真鉆研,動腦思考,動手實踐,就沒有弄不懂的知識,收獲頗豐。 武漢理工大學《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計》報告 15 7 參考文獻 [1] 吳友宇 . 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ) [M]. 北京:清華大學出版社 . 2020年 5月 [2] 鈴木雅臣主編 . 晶體管電路設(shè)計 [M]. 科學出版社 . 2020年 9月 [3] 鄔玉波,張仁霖 . 基于集成運算放大器和差分放大器的函數(shù) 發(fā)生器設(shè)計與實現(xiàn) [J]. 安徽電子信息技術(shù)學院學報 . 2020年第 3期 [4] 黃曉艷,趙小杰 . 簡易函數(shù)發(fā)生器電路分析與改進 [J]. 麗水學院學報 . 2020年 10月 [5] 童詩白 . 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)(第三版) [M]. 北京:高教出版社 . 2020年 武漢理工大學《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計》報告 16 本科生課程設(shè)計成績評定表 姓 名 葉楓 性 別 男 專業(yè)班級 通信 zy1201 題 目 : 函數(shù)發(fā)生器設(shè)計 答辯或質(zhì)疑記錄: 最終評定成績(以優(yōu)、良、中、及格、不及格評定) 指導教師簽字: __________________ 年 月 日
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