模電課程設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)函數(shù)發(fā)生器的設(shè)計(jì)仿真與實(shí)現(xiàn)論文-資料下載頁(yè)
2025-08-18 09:46本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】可選元件：運(yùn)算放大器，三極管，電阻、電位器、電容若干，直流電源Vcc=+6~12V，VEE=-6~-12V，或自選元器件。根據(jù)要求，完成對(duì)方波－三角波－正弦波發(fā)生器的仿真設(shè)計(jì)、裝配與調(diào)試，鼓勵(lì)自制穩(wěn)壓源。方波Upp≈14V，幅度連續(xù)可調(diào)。頻率范圍：三段：10~100Hz，100Hz~1KHz，1KHz~10KHz；正弦波輸出電量：電流；②選擇電路方案，完成對(duì)確定方案電路的設(shè)計(jì)。并仿真實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能。④安裝調(diào)試并按規(guī)范要求格式完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)。有的函數(shù)發(fā)生器還具有調(diào)制的功能，可以進(jìn)行調(diào)幅、調(diào)頻、調(diào)相、脈寬調(diào)制和VCO控制?？梢杂糜谏a(chǎn)測(cè)試、儀器維修和實(shí)驗(yàn)室，還廣泛使用在其它科技領(lǐng)域，如。路的迅速發(fā)展，用集成電路可很方便地構(gòu)成各種信號(hào)波形發(fā)生器。性等性能指標(biāo)，都有了很大的提高。根據(jù)用途不同，有產(chǎn)生三種或多種波形的函數(shù)發(fā)生器，本課題介紹方波、三
【正文】 ，調(diào) 整 C8 大小可以改善輸出波形。如果U03 的波形出現(xiàn)如圖 15 所示的幾種正弦波失真，則應(yīng)調(diào)整和修改電路參數(shù)，產(chǎn)生失真的原因及采取的相應(yīng)措施有： ①鐘形失真 如圖 15（ a）所示，傳輸特性曲線的線性區(qū)太寬，應(yīng)減小 RP5。 ②半波圓頂或平頂失真 如圖 15（ b）如示，傳輸特性曲線對(duì)稱性差，工作點(diǎn) Q偏上或偏下，應(yīng)調(diào)整電阻 RP2。 ③非線性失真 如圖圖 15（ c）所示，三角波的線性度較差引起的非線性失真，主要受運(yùn)放性能的影響?？稍谳敵龆思訛V波網(wǎng)絡(luò)（如 C8=）改善輸出波形。 3）性能指標(biāo)測(cè)量與誤差分析 方波輸出電壓 UPP≤ 2Vcc 是因?yàn)檫\(yùn)放輸出級(jí)由 NPN 型與 PNP 型兩種晶體管組成復(fù)補(bǔ)對(duì)稱電路，輸出方波時(shí)，兩管輪流截止與飽和導(dǎo)通，由于導(dǎo)通時(shí)輸出電阻的影響，使方波輸出度小于電源電壓值。 方波的上升時(shí)間 tr，主要受運(yùn)算放大器轉(zhuǎn)換速率的限制。如果輸出頻率武漢理工大學(xué)《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì) 18 較高，可接入加速電容 C，一般取 C 為幾十皮法。用示波器或脈沖示波器測(cè)量 tr。 圖 15 幾種波形失真情況 8 元器件清單 序號(hào) 名稱 型號(hào) 數(shù)量 備注 1 電阻 10K 6 2 電阻 1 武漢理工大學(xué)《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì) 19 3 電阻 10K 2 4 電阻 2K 2 5 電阻 1 6 電阻 100 1 7 電位器 100 1 8 電位器 50K 1 9 電位器 100K 5 10 電容 1 瓷片電容 11 電容 1 瓷片電容 12 電容 1181。f 1 貼片電容 13 電容 470181。f 2 電解電容 14 開(kāi)關(guān) 1 單刀雙擲開(kāi)關(guān) 15 運(yùn)算放大器 181。a741 2 雙運(yùn)放 9 心得體會(huì) 本次課程設(shè)計(jì)是建立在集成運(yùn)放的基礎(chǔ)上，對(duì)課本中已學(xué)的信號(hào)發(fā)生電路的一個(gè) 綜合拓展，加強(qiáng)了我們對(duì)課本上的知識(shí)的思考及鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力。 武漢理工大學(xué)《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì) 20 在將近一個(gè)星期的資料收集過(guò)程中，我首先弄懂了函數(shù)發(fā)生器的工作原理，接著開(kāi)始著手其設(shè)計(jì)方案，在網(wǎng)上以及參考書(shū)上了解到了幾種可用于產(chǎn)生波形的電路以及用單片機(jī)設(shè)計(jì)函數(shù)發(fā)生器的方法，經(jīng)過(guò)分析各自的優(yōu)劣并結(jié)合自己現(xiàn)有的知識(shí)水平，我選擇了上述設(shè)計(jì)方案。接著便開(kāi)始根據(jù)課程設(shè)計(jì)的具體要求對(duì)電路進(jìn)行修改，并通過(guò)計(jì)算對(duì)各元件進(jìn)行參數(shù)設(shè)置。這之中的過(guò)程都涉及一些小問(wèn)題，但這也說(shuō)明了平時(shí)課本上知識(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)扎實(shí)，這樣才不至于在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候找不到頭緒，真正達(dá)到理論與實(shí)際結(jié)合 的效果。 在和組員一起購(gòu)買(mǎi)元器件時(shí)，才發(fā)現(xiàn)原先設(shè)置的某些元件型號(hào)買(mǎi)不到，于是便又通過(guò)重新的查找資料確定型號(hào)，這使我們認(rèn)識(shí)到在之前的準(zhǔn)備工作中就應(yīng)該有一個(gè)備案用來(lái)替補(bǔ)。這同時(shí)也給我們提了一個(gè)醒，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中就要培養(yǎng)這樣的習(xí)慣，要考慮多方面的因素，使自己做到做事有條不紊，提高學(xué)習(xí)效率。 這次的模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，雖然在這個(gè)過(guò)程中我遇到了不少的困難，但最后都通過(guò)請(qǐng)教老師或與同學(xué)討論而解決了，這也使我更深刻的體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，另外我也感受到了平時(shí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)可能會(huì)感到很枯燥，但要是把理論與實(shí)踐結(jié)合起 來(lái)的話，就會(huì)使自己更有求知的渴望。當(dāng)問(wèn)題解決后就會(huì)有一種成就感。 當(dāng) 我們拿到課題 我們進(jìn)行了任務(wù)分配，確定了我是設(shè)計(jì)方案，在在考慮了眾多的方案后最終總算定下來(lái)了，選了一個(gè)我認(rèn)為我自己能弄出來(lái)的自己有辦法能解決的，能夠通過(guò)自己的努力做出來(lái)的，通過(guò)自己的努力最終能夠有所收獲，能夠達(dá)到其設(shè)計(jì)的目的。在遇到問(wèn)題后能夠努力解決問(wèn)題，也學(xué)會(huì)了一些新的東西，以前沒(méi)有嘗試過(guò)的，我想 目 前 我們做電子課程設(shè)計(jì)，最重要是在自己已接觸的知識(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展，鞏固所學(xué)，從而創(chuàng)新！ 10 參 考 文 獻(xiàn) [1] 童詩(shī)白 ,華成英主編 . 《模 擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》 . 第三版 . 北京 :高等教育出版社 ,2020(2020重印 ) 武漢理工大學(xué)《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì) 21 [2] 李萬(wàn)臣主編 . 《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)》 . 哈爾濱 :哈爾濱工程大學(xué)出版社 , [3] 陳兆仁主編 .《電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)研究與設(shè)計(jì)》 .北京 :電子工業(yè)出版社 ,2020 [4] 彭介華主編 ..《電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)》 .北京。高等教育出版社， 1997 [6] 謝自美 .《電子線路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)試（第三版）》 .湖北：華中科技大學(xué)出版社 [7] 楊翠娥 .《高頻電子線路實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)》 .哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)出版社 22 本科生課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定表 姓 名 性 別 專業(yè)、班級(jí) 課程設(shè)計(jì)題目： 函數(shù)發(fā)生器的設(shè)計(jì)仿真與實(shí)現(xiàn) 1 課程設(shè)計(jì)答辯或質(zhì)疑記錄： 成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)： 最終評(píng)定成績(jī)（以優(yōu)、良、中、及格、不及格評(píng)定） 指導(dǎo)教師簽字： 年 月 日
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