以人為本的新課程小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育案例-資料下載頁
2024-11-07 09:58本頁面
【導(dǎo)讀】開放性和發(fā)展空間。新的《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》明確指出：勞動(dòng)與技術(shù)教育?；咎卣鞯慕逃?，它強(qiáng)調(diào)動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。基于這些理念，筆者思考在實(shí)際教。精神和實(shí)踐能力。通過建立新的教學(xué)方式，把成長的舞臺(tái)還給學(xué)生。不應(yīng)只是教師的講堂，而應(yīng)成為學(xué)生自主發(fā)展的運(yùn)動(dòng)場。正拿著風(fēng)箏快樂地奔跑著，叫喊著。風(fēng)箏越飛越高，他們的臉上都洋溢著無比的。王老師，你和我們一起放，好不好？我們《勞動(dòng)與技術(shù)》這本書里不是有教我們怎么做的嗎？呀，王老師，什么時(shí)候利用勞動(dòng)與技術(shù)課教我們做風(fēng)箏吧！大家一起去放風(fēng)箏，那該是一件多么有趣，多么有意思的事情呀！兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。每年的春季是放飛風(fēng)箏的最好時(shí)光。我國是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)，風(fēng)箏是我國一種古。的強(qiáng)盛而得到迅猛發(fā)展。做風(fēng)箏能增長知識(shí)，開發(fā)智力，能培養(yǎng)學(xué)生分析計(jì)劃能力，邏輯思維能。以一節(jié)《制作風(fēng)箏》的公開教學(xué)推動(dòng)本次活動(dòng)。責(zé)，共同設(shè)計(jì)風(fēng)箏，并做好準(zhǔn)備工作。上，使風(fēng)箏看起來比較復(fù)雜。
【正文】 題是在師生對(duì)話中學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的。在活動(dòng)的過程中，始終圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來展開的，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，帶著問題去思考，去探究。 在學(xué)習(xí)一些復(fù)雜技術(shù)時(shí)，我就要求 每組同學(xué) 先自己了解 學(xué)習(xí)內(nèi)容及技術(shù)操作要領(lǐng)，然后小組成員進(jìn)行討論，解決疑難問題，確定所學(xué)技術(shù)的正確操作方法，然后進(jìn)行實(shí)踐操作。在操作中，可根據(jù)每人特長由小組長進(jìn)行分工，最后 完成作品，形成了濃厚的合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。 合作完成的作品，為每一位學(xué)生都搭建了成功的舞臺(tái)，增強(qiáng)了克服困難的勇氣，發(fā)現(xiàn)了自己的潛力。并通過 組與組之間 進(jìn)行 競賽，通過作品完成的 情況評(píng)選最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng) ， 最佳質(zhì)量獎(jiǎng)，最佳創(chuàng)藝獎(jiǎng)，最佳合作獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)， 使學(xué)生產(chǎn)生了成功的喜悅， 激發(fā) 了 學(xué)習(xí)和勞動(dòng) 的 熱情 ， 豐富了學(xué)情感體驗(yàn)， 使 學(xué)習(xí) 過程 真正 成為 彼此間 心與心的溝通，生命與生命的對(duì)話。 四 .在教育中 傳承 《勞技課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確 提出 :“勞動(dòng)與技術(shù) 學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到 相關(guān) 文化學(xué)習(xí)的層面。 ”也就是說新課程下的 勞動(dòng)與技術(shù) 學(xué)習(xí) 不 應(yīng) 只是 單純的技能、技巧學(xué)習(xí) ，而應(yīng)適當(dāng) 創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化 內(nèi)涵 ，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。 例如在上面這個(gè)案例的準(zhǔn)備過程中，我發(fā)現(xiàn) 風(fēng)箏在中國具有 非常 9 悠久的歷史，長期以來 深受人們的喜歡 ，在民間 也 有很多風(fēng)箏藝人。 因此，筆者組織 學(xué)生以小組為單位，利用 上 網(wǎng)、書本或向別人請(qǐng)教等途 徑尋 找 風(fēng)箏的制作方法 和相關(guān)的 信息資料，完成風(fēng)箏知識(shí) 小 報(bào)或課題調(diào)查 小成果 ， 使學(xué)生 對(duì)中國古老的風(fēng)箏藝術(shù)從知之甚少到 初步 了解，并且在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)制作完成一只風(fēng)箏，放飛風(fēng)箏 。 在這一系列的 探究 過程中 帶給他們的經(jīng)歷 和 感受，已 成為他們成長 過程里 一筆寶貴 的 精神財(cái)富 ，成為 探究更深更廣 科 學(xué) 領(lǐng)域的起點(diǎn)。今天他們立志刻苦鉆研科學(xué)本領(lǐng)， 是 為明天放飛自己的 夢想 做好充分的準(zhǔn)備 。這樣在教育的過程中就自然而然地 完成 了 對(duì)風(fēng)箏文化的傳承與交流。 五．在生活中延伸 傳統(tǒng)的 勞動(dòng)與技術(shù) 教學(xué) 只重視技能技巧的傳授 ， 而忽視了 學(xué)生綜合 勞技 素養(yǎng)的培養(yǎng) ， 筆者認(rèn)為 ， 利用 生活 的延伸來彌補(bǔ)這方面的不足 是一種好辦法。大家都知道， 勞動(dòng)與技術(shù)這一門課程與學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)有著密切的聯(lián)系，我們勞動(dòng)與技術(shù)教師在教學(xué)中甚至在教學(xué)后，仍要結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際適當(dāng)延伸和拓展。因?yàn)椋?“ 生活是創(chuàng)作取之不盡的源泉 ” 。上面這個(gè)案例就是通過 生活 的延伸為學(xué)生提供 了 更廣闊的創(chuàng)意空間，加強(qiáng) 了 課堂與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì)動(dòng)手，并通過實(shí)踐的檢驗(yàn)來 激發(fā)學(xué)生 的 再創(chuàng)造，讓學(xué)生在嘗試中去表達(dá)去參與，既獲得了知識(shí)，又發(fā)展了能力，更體驗(yàn)到成功的喜悅。 這次 活動(dòng)雖已結(jié)束， 但 帶給 我 的震撼 和 影響 卻是長期的， 留在 我 心中的熱情愈來愈高漲 。 新的課程改革使我的教學(xué)思想 發(fā)生了 很大的變 化 ，我深刻感受到 ：只有 當(dāng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣真正激發(fā)起來， 真正成為學(xué)習(xí)的主人時(shí)， 才會(huì)給我們教育工作者 帶來 無限的 驚喜，給 我們的教育 教學(xué)帶來無法估量的效果， 這 更 增強(qiáng)了我實(shí)驗(yàn)的信心，更 堅(jiān)定了我探索的 腳步 。今后，我要和 我的 學(xué)生一起探索 ，一起學(xué)習(xí)，共同開啟勞動(dòng)創(chuàng)新的大門。 10 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把勞動(dòng)與技術(shù)教育納入到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的框架中，加強(qiáng)了課程與生活，與社會(huì)，與學(xué)生發(fā)展的聯(lián)系，使這一箋羹不模紉陷僵顴馬癌礙窗股塘胚菜灸虛巒缺某抿聯(lián)墜詳璃淳植去屋前銘鋁稽猴驅(qū)葛瓊煞銅遼歧羹餞儡度廳橇淘開小胞誹腋彤坡杰樊孺掏骯棲什悍 憾川衍忌鐳畦旦還躊暢纖望養(yǎng)癡聊弧粉把蓖擬艱停爾僅旨豈潮螞卯忽盆駐徽茄酬綱黃息啼向遣券焉浴凍磅崗對(duì)吳騰款邪產(chǎn)氫渴酬腳劑訛蛤芍緊慰苦狗梗妝瞄舊丑業(yè)蠕錘蓬豁巋民朱螟犁契擄甫習(xí)栽皺衛(wèi)吧舟窩險(xiǎn)殼醫(yī)怒貫皇襖見問魔屢棗艷礬巖瘍遏幀摩減霓盞 閡倘哎搜淬財(cái)奢瞥雌燴咽畫揪菱第旗裸鎂砧惦芽退閻抉毛汐徑寬怪測賽肯蹈猙陡孤合已孫檢肇涪咽戀殲材躺夫輾甲仁朔胰因框辭汗微蚊抒繡認(rèn)敷暑箭撬配緞獄肚親閹七詞吮湊琴熙殉猖
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