以人為本的新課程小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育案例-文庫(kù)吧
2025-10-04 09:58 本頁(yè)面
【正文】 原理； 3 ⑦風(fēng)箏放飛技術(shù)； 可通過(guò) 查資料 ， 訪(fǎng)行家（直接向行家里手請(qǐng)教制作和放飛中的各種技巧、難點(diǎn)） ， 實(shí) 物 觀(guān)察 ，實(shí)踐操作等途徑解決 。 活動(dòng)過(guò)程： 鏡頭一：“我要親手做一個(gè) !” 我先 通過(guò)電腦錄像 請(qǐng)學(xué)生 觀(guān)看各處各地的風(fēng)箏節(jié)上放風(fēng)箏 的 盛況 ，再引導(dǎo)學(xué)生觀(guān) 賞 五顏六色、造型各異的風(fēng)箏 圖片 ： 龍類(lèi) 的 （含蜈蚣類(lèi)） ， 立體類(lèi) 的， 硬翅的 ， 軟翅的 ， 板子類(lèi)的 ?? ；鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú) 的， 人物花卉 的 ?? 當(dāng)孩子們情不自禁地歡呼，贊嘆時(shí)，再與學(xué)生 討論風(fēng)箏話(huà)題 ， 拓展 風(fēng)箏文化信息 ，如風(fēng)箏的 起源、發(fā)展 和 功能 等等 ， 這就 激發(fā) 起了學(xué)生 對(duì)風(fēng)箏進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和想做風(fēng)箏的愿望。 請(qǐng)看學(xué)生寫(xiě)下的： [案例一 ] 今天這堂勞動(dòng)與技術(shù)課，王老師要教我們?cè)鯓幼鲲L(fēng)箏。當(dāng)我看到課件中的人們?cè)陲L(fēng)箏節(jié)上盡情放風(fēng)箏的盛況時(shí)，別提有多羨慕了。王老師還給我們欣賞了許多形態(tài)各異、五顏六色的風(fēng)箏圖片，真是美不勝收啊 !望著滿(mǎn)天飛舞的風(fēng)箏，我發(fā)誓：一定要親手做一個(gè)…… （王浩） 記得 夸美紐斯 曾 說(shuō)過(guò)： “ 興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。 ” 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂的向?qū)?，一旦學(xué)生對(duì)某一事物有興趣，心理上就會(huì)處在一種亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來(lái)，便感到其樂(lè)無(wú)窮，產(chǎn)生一種迫切探求新知識(shí)的欲望，并急于去研究 ， 創(chuàng)造力 便 得 得到了 充分發(fā)揮。 看到學(xué)生對(duì)風(fēng)箏產(chǎn)生了如此濃厚的興趣，我的信心更足了。 鏡頭二：“瞧，我的風(fēng)箏 !” 我 請(qǐng) 同學(xué)們 自愿組合，然后 按照老師設(shè)計(jì)的分工表 進(jìn)行分工， 明確 自己的職責(zé) ， 共同設(shè)計(jì)風(fēng)箏 ，并做好準(zhǔn) 備工作。本想等到下一堂勞動(dòng)與技術(shù)課時(shí)再進(jìn)行制作活動(dòng)，不料： [案例二 ] …… 我 太 高興了 ， 一回到家，就 急忙把 “ 風(fēng)箏四藝 ”介紹給家人。在我的再三催促下，全家趁雙休日的時(shí)間緊鑼密鼓 做了起來(lái)。我先 在爺爺?shù)闹更c(diǎn)下 把竹 子劈成一根一根的細(xì)竹條，再 和爸爸一起 把細(xì)竹條 按照規(guī)定尺寸 剪 下來(lái) ，用線(xiàn)把細(xì) 4 竹條扎起來(lái)做成架子，然后糊 上 一層薄紙，最后穿上引線(xiàn)， 就 這樣 ，在我們一家人 迫不及待地努力下， 一只獨(dú)一無(wú)二的風(fēng) 箏 誕生了。 星期一， 我 帶 著風(fēng)箏 寶貝來(lái)到學(xué)校 ， 一走到教室門(mén)口，我便興奮地嚷 著 ：“瞧，我的風(fēng)箏 !怎么樣？” 同學(xué)們一下子圍了 上來(lái)，“讓我瞧瞧”，“ 讓 我看看”，“挺漂亮的 !” ……大家這兒看看，那兒摸摸，別提有多羨慕了！有些組的同學(xué)還請(qǐng)我當(dāng)他們的師傅呢？…… （徐超） 當(dāng)我再次來(lái)上勞動(dòng)與技術(shù)課時(shí)，很多同學(xué)已紛紛拿出自己動(dòng)手制作的風(fēng)箏請(qǐng)我欣賞了。真是不看不知道，一看還真的讓我眼前為之一亮：這些風(fēng)箏形態(tài)各異，制作材料選材多樣，一部分風(fēng)箏還是利用一些廢棄材料制作而成的，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和環(huán)保意識(shí)呢 ! 聽(tīng)著同學(xué)們報(bào)的風(fēng)箏名：“月中嬋娟”、 “雄鷹展翅”、“錦上添花”、 “空中飛鳥(niǎo)”、“宇宙超人” ?? 這些我們平時(shí)想也想不到的名字，都在大家的口中蹦出來(lái)了。多好的名字呀，既富有詩(shī)意，又含有深情。檢查過(guò)程中我還發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)在 裝飾過(guò)程中能注意圖案的對(duì)稱(chēng)性，大多數(shù)組設(shè)計(jì)的風(fēng)箏構(gòu)圖新穎、大方，重點(diǎn)突出，但有個(gè)別組構(gòu)圖較小，把重點(diǎn)放在了裝飾上，使風(fēng)箏看起來(lái) 比較 復(fù)雜。 我這么一點(diǎn)，他們立馬表示重新制作， 還自覺(jué)地 從制作材料，選用的工具，分工 ， 設(shè)想， 將 遇到的困難 ， 解決 辦法等 幾方面 再次 制定了周詳?shù)捻?xiàng)目設(shè)計(jì)表 ，開(kāi)始了新一輪的探索 與操作 。 學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)的積極態(tài)度深深地震撼了我： 是技術(shù)學(xué)習(xí)使他們變得 更聰慧；是自主學(xué)習(xí)給了他們展示自己才華的機(jī)會(huì)。孩子，只要給他一點(diǎn)陽(yáng)光，他就會(huì)變得燦爛無(wú)比 ！ 鏡頭三：“放風(fēng)箏啰 ! ” 同學(xué)們興致勃勃地 親自設(shè)計(jì)、制 作 了一只只精美的風(fēng)箏后 ，就等著去放風(fēng)箏了。有資料記載， 《濰縣歲時(shí)記》把春天放風(fēng)箏稱(chēng)為 “放郁 ”，是 “吉利 ”的象征 。
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