小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)-資料下載頁
2024-11-07 08:07本頁面
【導(dǎo)讀】來的語文教學(xué)工作，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如。找問題、思考課后題），堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，導(dǎo)者，最后還由個(gè)別同學(xué)上來做總結(jié)。和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣，培養(yǎng)了他們的摘錄習(xí)慣。另外，對(duì)于一些名言警句、諺語、古詩，教學(xué)時(shí)及時(shí)。把握好教的度，引導(dǎo)孩子自覺積累。學(xué)生消極聽課的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了課改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。進(jìn)行引導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生合理安排讀書時(shí)間，每天不少于30分鐘。積累本，并舉辦積累本展覽。作文完成后，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行自。我們班級(jí)的有的后進(jìn)生工作是一項(xiàng)長期艱巨的工作。余時(shí)間多給后進(jìn)生輔導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。發(fā)，使其樹立學(xué)習(xí)的信心。生之前，先談?wù)勛约旱某砷L經(jīng)歷，這樣很容易溝通。
【正文】 、完整、通順。學(xué)生修改好的文章送交到我那里進(jìn)行評(píng)改后，在全班進(jìn)行講評(píng)。這學(xué)期全班的寫作水平有較大幅度的進(jìn)步，增強(qiáng)了學(xué)生的寫作信心。 四、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 我們班級(jí)的有的后進(jìn)生工作是一項(xiàng)長期艱巨的工作。一年多的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作很重要。他們普遍愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問題，我對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，多與后 4 進(jìn)生交流，了解學(xué)困原因，從心里樹立“和自己比”的信念。利用課余時(shí)間多給 后進(jìn)生輔導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。采取“一幫一”的方式，時(shí)時(shí)刻刻有人在幫。發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，放大其優(yōu)點(diǎn)，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，使其樹立學(xué)習(xí)的信心。平時(shí)握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约旱某砷L經(jīng)歷，這樣很容易溝通。
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