運(yùn)用蒙臺(tái)梭利教育解讀3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南-資料下載頁(yè)
2025-06-25 04:01本頁(yè)面
【正文】 《指南》藝術(shù)VS蒙臺(tái)梭利教育《指南》中提到，藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。是的，成人不應(yīng)該以成人的眼光來(lái)評(píng)判幼兒的藝術(shù)之美，應(yīng)對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重。蒙臺(tái)梭利教育以兒童為中心，尊重兒童，給孩子一個(gè)自由發(fā)展的環(huán)境，幫助孩子自發(fā)學(xué)習(xí)。當(dāng)我們看到手工制作精細(xì)、大小輕重適合幼兒乖巧小手的蒙臺(tái)梭利教具，身處蒙臺(tái)梭利教室，是一種美的享受，因?yàn)榻叹弑旧硪彩且患囆g(shù)品。通過(guò)蒙臺(tái)梭利教具在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，也是對(duì)于孩子想像力及創(chuàng)造力的提升與培養(yǎng)?？v觀《指南》，憑心而論，《指南》的發(fā)布，在當(dāng)前學(xué)前教育問(wèn)題重重的背景中，可以有效防止和克服幼兒園“小學(xué)化”傾向。“小學(xué)化”，剝奪了孩子游戲和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，也剝奪了孩子大腦神經(jīng)元受到豐富刺激的機(jī)會(huì)，阻礙了神經(jīng)元和突觸的生長(zhǎng)形成，進(jìn)而阻礙幼兒大腦發(fā)育。幼兒園學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音，在小學(xué)3個(gè)月即能完成。但是，這樣的學(xué)習(xí)占去了孩子們多少游戲時(shí)間？剝奪了孩子多少的童年快樂(lè)？蒙臺(tái)梭利博士曾說(shuō)：“教育的目的，在于了解如何協(xié)助兒童生命的正常發(fā)展。”通過(guò)《指南》五個(gè)領(lǐng)域與蒙臺(tái)梭利教育相比較，其實(shí)，很多目標(biāo)及教學(xué)建議都與蒙臺(tái)梭利教育相吻合。而蒙臺(tái)梭利教育則是對(duì)于兒童生命發(fā)展的尊重，其成功的教育經(jīng)驗(yàn)是真正的以幼兒發(fā)展為本，時(shí)刻跟隨孩子的成長(zhǎng)腳步。而在蒙臺(tái)梭利教學(xué)中，又可以通過(guò)蒙臺(tái)梭利教具讓幼兒直觀的感知，這是沒(méi)有接觸過(guò)蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的傳統(tǒng)幼兒園可以借鑒的方法。新形勢(shì)下，蒙臺(tái)梭利教育迎來(lái)發(fā)展的春天，我們可以預(yù)見(jiàn)不遠(yuǎn)的未來(lái)幾年，《指南》可操作性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，蒙臺(tái)梭利教育的貢獻(xiàn)將功不可沒(méi)，更多蒙臺(tái)梭利教學(xué)法及教具將走進(jìn)幼兒園，融入幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展當(dāng)中。我們將分領(lǐng)域，從不同的角度具體分析《指南》與蒙臺(tái)梭利教育的默契性，系列報(bào)道《指南》教學(xué)目標(biāo)如何在幼兒園中實(shí)施，傳統(tǒng)幼兒園又是如何通過(guò)蒙臺(tái)梭利教學(xué)方法實(shí)施《指南》，歡迎及時(shí)關(guān)注中國(guó)蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)（CMS）官方網(wǎng)站。本文章系中國(guó)蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)（CMS）原創(chuàng)稿件，下載、轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。4
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