人因工程學(xué)分析-資料下載頁
2025-06-25 03:18本頁面
【正文】 和燈之間的水平距離和燈和燈具懸掛高度比的比例應(yīng)不大于燈的選擇，最大限度地允許間距高度比，，由于整個(gè)熒光燈照明較低和風(fēng)扇燈，所以熒光燈和墻的距離不應(yīng)大于500毫米，通常采取300毫米500毫米。由于嵌入式網(wǎng)格日光燈的保護(hù)角度較窄，光輻射范圍較窄，平均度較低，因此應(yīng)相應(yīng)減少高度比。3盡可能避免眩光避免黑板眩光。從學(xué)生的考慮，要求黑板燈的光源不能產(chǎn)生直接眩光，由于進(jìn)入學(xué)生的視野，也不反映由黑板產(chǎn)生間接眩光，使學(xué)生能夠清楚地看到黑板內(nèi)容是適當(dāng)?shù)?。從老師的位置來看，光源?yīng)該是45度以上的老師的水平，當(dāng)老師面對的學(xué)生，沒有直接看到光源。為了保證教師和學(xué)生都是不刺眼的煩惱，在黑板照明應(yīng)選擇傾斜式投光，從黑板照明源的水平距離光源的懸掛高度之間必須有適當(dāng)?shù)年P(guān)系。在實(shí)施測試時(shí)，為什么在如何布局和戰(zhàn)略分析，我們首先對網(wǎng)站的定位布局，在定位的過程中，我們通常用“5W1H”或“六個(gè)為什么”的分析方法，并提出問題是什么，為什么，誰，什么，哪里，何時(shí)，如何）；為研究布局時(shí)間，反饋信息，總結(jié)和改進(jìn)實(shí)踐的結(jié)果；然后，在實(shí)際的環(huán)境變量與定位的科學(xué)方法，實(shí)施過程中應(yīng)建立標(biāo)準(zhǔn)高標(biāo)準(zhǔn)。最后，我們根據(jù)自己的具體情況總結(jié)和完善自己的策略。一、具體策略如下：1安排的目的（為什么？）提高學(xué)生和教師的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富師生生活的內(nèi)容，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在分析中，我們需要從教師和學(xué)生的需求出發(fā)，對其進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和滿足。2誰來裝飾（誰？）在正常情況下，教師和學(xué)生一起完成，體現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，營造學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生的技能。3什么時(shí)候去裝飾（什么時(shí)候？）課堂安排是教學(xué)過程中的一部分，只要進(jìn)行課堂教學(xué)就可以進(jìn)行，課堂布局就要進(jìn)行。后的安排，根據(jù)教學(xué)的需要，不斷變化，豐富，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。4 ..布局哪里（哪里？）通常的教室布局被定義為物理空間的狹窄范圍，包括教室的墻壁和窗戶，天花板和教室地板和椅子，教室走廊和周圍的區(qū)域。5布局內(nèi)容（什么）課堂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，各分學(xué)科教學(xué)資源布局，一般布局，座椅布局，設(shè)計(jì)特點(diǎn)，各分學(xué)科教學(xué)資源布局，總布置。6如何安排（如何？）（1）課堂活動(dòng)的安全性，首先，我們需要關(guān)注學(xué)生的安全。否則，即使有好的教學(xué)內(nèi)容也沒有用。（2）最經(jīng)常的變化的缺陷，布局的課堂是一個(gè)單純的形式，一個(gè)疲憊的永久悠閑的心態(tài)普遍，靜態(tài)布局的課堂，不僅不能使學(xué)生的興趣在學(xué)習(xí)，沒有意義的安排。（3）經(jīng)濟(jì)課堂安排，由于經(jīng)常變化，所需的材料和資金自我測試的經(jīng)濟(jì)，廢物利用或資源的社會，由教師和學(xué)生共同設(shè)計(jì)，減少產(chǎn)品的購買，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和實(shí)際效果。（4）教育——目前的教育，除了注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，潛在課程的重要性。（5）合作課堂是學(xué)生和老師共同擁有的，如果學(xué)生能參加所有的學(xué)生，老師只能站在指導(dǎo)的地位。（6）課堂的實(shí)踐性不僅是裝飾和裝飾，應(yīng)滿足教學(xué)單位的內(nèi)容，及時(shí)布局和相關(guān)的教學(xué)材料的輔助教學(xué)資源，以滿足時(shí)間和實(shí)現(xiàn)的實(shí)際。5結(jié)論與展望國內(nèi)建筑師也在不斷地設(shè)計(jì)教學(xué)樓豐富的室內(nèi)空間。如四川美術(shù)學(xué)院雕塑教學(xué)樓，通過局部疊加滲透和穿插，創(chuàng)造豐富的內(nèi)部溝通空間的影響和溝通空間的設(shè)計(jì)，同時(shí)考慮到重慶熱氣候，在形狀和空間形狀和區(qū)域特色相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了良好的通風(fēng)效果。對國內(nèi)外建筑大師的研究和嘗試為我們今后的教學(xué)樓設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)，對教學(xué)建筑空間的設(shè)計(jì)，然而，對教學(xué)建筑空間的研究還需要更系統(tǒng)、更科學(xué)的研究。所以本文通過對用戶行為的觀察和分析，結(jié)合前人的工作實(shí)例，對教學(xué)樓空間設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，并將其作為教學(xué)樓通信空間的理論研究的嘗試。高等教育是不斷發(fā)展的，大學(xué)教師和學(xué)生的需求也將不斷改變。因此，作為高校教師和學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)空間，大學(xué)教育的建設(shè)不是固定不變的，而是不斷增長的有機(jī)體，我們對于高校教學(xué)樓的研究應(yīng)該一直走下去，滿足不斷變化的需求。參考文獻(xiàn)1． 孔慶華．人因工程基礎(chǔ)與案例．北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2008 2． 上海市教科院發(fā)展研究中心．中國高校擴(kuò)招三年大盤點(diǎn)．教育發(fā)展研究，2002 3． 張力，廖可兵．安全人機(jī)工程學(xué)．北京：中國勞動(dòng)社會保障出版社，2007 4． [美]埃米爾帕斯科雷利．電腦族：身體告急——重復(fù)性使力損傷的預(yù)防與治療．北京：中國對外翻譯出版公司，2002 5． 孫林巖．人因工程．北京：中國科技出版社，2001 6． 丁玉蘭．人機(jī)工程學(xué)．北京：北京理工大學(xué)出版社，2000 7． 李樂山．工業(yè)設(shè)計(jì)心理學(xué)．北京：高等教育出版社，2004 8． 周美玉．工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用人類工程學(xué)．北京：中國輕工業(yè)出版社，2001 9． 劉佳．工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與人類學(xué)．北京：中國輕工業(yè)出版社，2007 10． 王書萬．家具設(shè)計(jì)．北京：中國建筑工業(yè)出版社，2000 11． 王繼成．產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的人機(jī)工程學(xué)．北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2004 12． [美]阿爾文R蒂利．朱濤譯．北京：中國建筑工業(yè)出版社，1998 13． [日]小原二郎．什么是人體工程學(xué)．北京：三聯(lián)書店出版社，1990 14． GB/T 33261997《家具 桌、椅、凳類主要尺寸》．北京：中國標(biāo)準(zhǔn)出版社，1997 15． 李硯祖．藝術(shù)設(shè)計(jì)概論．武漢：湖北美術(shù)出版社，2002
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1