抓住文章描寫特點感悟偉人偉大人格08-資料下載頁
2025-06-25 02:42本頁面
【正文】 可引導比較兩次說的不同，體會作者情感的變化，感悟總理人格的偉大學生體會：到這樣的總理，此時此刻，作者最想說的是什么？比較兩次說的內(nèi)容有什么不同？教學時要注意處理好“我看見了他一夜的工作”與“他每個夜晚都是這樣工作的”兩句話的關系。作者從周總理的一夜的工作中聯(lián)想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。為了作證總理的每個夜晚都是這樣工作的，教師可補充總理的“一日工作安排”和“總理最后的日子”。五、運用情感遷移，表達對總理偉大人格的感悟。當學生對總理的偉大人格有了深切的感悟之后，可設計以下問題引導學生表達對總理的敬仰之情：讀了本文，你想說些什么，請你寫一寫?；貞浶W階段學習的關于周總理的一些課文，填空：我不會忘記《＿＿＿＿》一課里的周總理，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！緟⒖嘉墨I】 王余光、徐雁、《中國讀書大辭典》，南京出版社 葉圣陶、《葉圣陶語文教育論集》，北京教育出版社 葉瑞祥、《教育學》，廣東高等教育出版社 《小學語文教材教法》，人民教育出版社6
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