基于組態(tài)王的貨物自動倉儲及監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計論文-資料下載頁
2025-06-25 00:50本頁面
【正文】 靈活等等。從方案的論證到最終的設(shè)計，涉及的領(lǐng)域包括：可編程控制器的原理及應用、電機（直流電機）電氣等；在進行設(shè)計的同時，我還學到了許多新的知識，如物流設(shè)備發(fā)展趨勢及應對措施等；然而我們也遇到了很多問題，例如如何利用數(shù)字驅(qū)動電路實現(xiàn)對電機的驅(qū)動控制，如何利用PLC內(nèi)部存儲區(qū)標志位（M）作為控制繼電器來存儲中間操作狀態(tài)等等，最終通過認真的思考和分析以及老師的幫助使問題一一解決。所以通過畢業(yè)設(shè)計鍛煉了我們處理問題、分析問題、解決問題的能力，從而讓我們?yōu)榻窈蟮墓ぷ髯龀浞值臏蕚洹?我深刻的認識到，要想成為一名合格的工程設(shè)計人員只是掌握本專業(yè)的知識是遠遠不夠的，我們應該具有更加淵博的知識，如：應該對計算機應用、市場營銷、外語交流等各個方面能力進行加強。 此外，我并沒有過多從經(jīng)濟性的角度來考慮系統(tǒng)，由于對材料成本方面了解的欠缺，只能從性能的角度來討論問題。這也是這篇論文的一個不足之處。致 謝畢業(yè)設(shè)計已經(jīng)接近了尾聲，這也意味著我的大學生活就要結(jié)束了學生活一晃而過?；厥鬃哌^的歲月，心中倍感充實，當我寫完這篇畢業(yè)論文的時候，有一種如釋重負的感覺，感慨良多。 首先，我要特別感謝我的指導老師藍偉銘老師。畢業(yè)設(shè)計可以說是三年學習的總結(jié)和體現(xiàn)，做設(shè)計的過程是艱辛的，但在藍偉銘老師的指導和幫助下，我完成了這篇畢業(yè)設(shè)計，沒有他的盡心指導和嚴格的要求，我也不會順利完成這次設(shè)計。指導老師淵博的專業(yè)知識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、精益求精的工作作風、誨人不倦的高尚師德、樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。做畢業(yè)設(shè)計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調(diào)整等各個環(huán)節(jié)中藍偉銘老師都給予了我悉心的指導。這幾個月以來，藍老師不僅在學業(yè)上給我以精心指導，同時還在思想給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹向藍老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。 其次，還要感謝這三年來教我知識的每一位老師們，畢業(yè)論文能夠順利完成，他們也都有很大的功勞。我為我一直以來 ，來靜心學習，并取得較好成績而感到欣慰，欣慰之余，我要感謝母校，向關(guān)心和支持我學習的所有老師和同學們表示真摯的謝意！感謝他們對我的關(guān)心和支持！最后，感謝本文的評審和答辯委員會各位老師在百忙之中對本文給予的審閱和指正。參考文獻[1]廖常初，PLC編程及應用,北京: 機械工業(yè)出版社,2008[2]蔡行鍵，深入淺出西門子S7200PLC,北京:航空航天大學出版社,2003[3]覃貴禮，組態(tài)軟件控制技術(shù)，北京：北京理工大學出版社，2007[4]謝敏玲，陸春玲，電機與電氣控制模塊化實用教程，北京：中國水利水電出版社，2010[5] 剡昌鋒, 胡赤兵, 吳黎曉, 芮執(zhí)元，自動化倉庫調(diào)度問題的研究進展1 甘肅科學學報, 2002[6] 殷洪義，可編程控制器選擇設(shè)計與維護, 北京: 機械工業(yè)出版社,2006[7]馬俊興，數(shù)字電子技術(shù)，哈爾濱：哈爾濱工業(yè)出版社，2011[8]嚴學年，司乃潮，檢測技術(shù)與自動化控制工程基礎(chǔ)，北京：化學工業(yè)出版社，2006[9]、: 機械工業(yè)出版社，2005[10]贠衛(wèi)國，: 陜西科學技術(shù)出版社 ，2004 [11]劉錦波，：清華大學出版社，2007[12] 、: 機械工業(yè)出版社，2005柳州職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定表課題名稱基于組態(tài)王的貨物自動倉儲及監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計學生姓名黃耀鋒學號20100205016專業(yè)電氣自動化技術(shù)指導教師姓名藍偉銘序號評審項目評 分 標 準滿分評分1設(shè)計的態(tài)度情況主要依據(jù)進行設(shè)計的自覺性、獨立思考、科學態(tài)度、遵守紀律情況等評分。設(shè)計態(tài)度好，～5分；設(shè)計態(tài)度較好，～4分；設(shè)計態(tài)度一般，記3分；設(shè)計態(tài)度較差，記0～。52綜合運用知識能力情況主要依據(jù)綜合運用所學專業(yè)理論知識、專業(yè)技能能力，實驗、實踐能力或計算機應用能力，查找資料能力等評分。綜合運用知識能力強，～5分；綜合運用知識能力較強，～4分；綜合運用知識能力一般，記3分；綜合運用知識能力較差，記0～。53完成階段性設(shè)計（制作）任務情況主要依據(jù)按時按質(zhì)完成階段性設(shè)計（制作）任務情況評分。階段性任務完成情況好，記9～10分；階段性任務完成情況較好，記7～；階段性任務完成情況一般，記6～；階段性任務完成情況較差，記0～。104完成設(shè)計（制作）任務情況主要依據(jù)設(shè)計（制作）方案可行性及先進性、設(shè)計（制作）內(nèi)容正確性、完成設(shè)計（制作）任務書要求的各項任務情況等評分。整體任務完成情況好，記27～30分；整體任務完成情況較好，記21～；整體任務完成情況一般，記18～；整體任務完成情況較差，記0～。305設(shè)計（制作）說明書情況主要依據(jù)設(shè)計（制作）說明書所述內(nèi)容的正確性及可利用程度、敘述情況（層次分明、條理清楚、文字通暢）、圖紙（程序流程圖）情況（整潔、正確、規(guī)范）等評分。設(shè)計（制作）說明書完成情況好，記18～20分；設(shè)計（制作）說明書完成情況較好，記14～；設(shè)計（制作）說明書完成情況一般，記12～；設(shè)計（制作）說明書完成情況較差，記0～。206自述情況（5分鐘）主要依據(jù)學生對設(shè)計（制作）思路、工作流程及特點的掌握等情況評分。自述情況情況好，記9～10分；自述情況較好，記7～；自述情況一般，記6～；自述情況較差，記0～。107回答提問情況（15分鐘）主要依據(jù)學生對基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能和設(shè)計的可行性的掌握等情況評分?；卮鹛釂柷闆r好，記18～20分；回答提問情況較好，記14～；回答提問情況一般，記12～；回答提問情況較差，記0～。208指導教師評語：評閱人簽名： 年 月 日答辯（評定）小組意見：年 月 日畢業(yè)設(shè)計（論文）成績：年 月 日40
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