機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研及論證報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-06-24 01:35本頁(yè)面
【正文】 向市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，從實(shí)際出發(fā)，主動(dòng)適應(yīng)地方建設(shè)需要，充分利用社會(huì)資源。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的基本途徑，教學(xué)計(jì)劃的制訂和實(shí)施過程應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)取企業(yè)參與，可與企業(yè)共同制訂和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既要符合教學(xué)規(guī)律，又要根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)妥善安排。 5．體現(xiàn)整體優(yōu)化 從提高綜合素質(zhì)出發(fā)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，立足教學(xué)過程全局，對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇配置、有效組合和合理排序，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的整體優(yōu)化?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置和教學(xué)要求上可有所側(cè)重，充分發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。 6．實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合 教學(xué)計(jì)劃的體系結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式可多樣化。 （二）教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容構(gòu)成與安排 1．教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容： （1）專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)。 （2）人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)分析。 （3）課程設(shè)置及時(shí)間分配。 （4）教學(xué)進(jìn)程表。 （5）必要的說明。 2．教學(xué)課型 分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)包括課堂講授、課堂討論、習(xí)題課等教學(xué)環(huán)節(jié)；實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)一般應(yīng)占教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的50%左右。 基本修業(yè)年限為三年，三年制專業(yè)教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)為2500至2800學(xué)時(shí)。 （三）教學(xué)計(jì)劃的修訂 教學(xué)計(jì)劃的修訂是學(xué)校教學(xué)工作中的一件重要的工作，因此要求在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行滾動(dòng)修改。 分管教學(xué)的校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)，組織教學(xué)計(jì)劃修訂領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的意見，吸收有經(jīng)驗(yàn)的教師參加，由專家委員會(huì)具體負(fù)責(zé)制訂和修改教學(xué)計(jì)劃。 要充分凋動(dòng)教師的積極性，認(rèn)真做好廣大教師的思想政治工作，使全體教師真正認(rèn)識(shí)到修訂教學(xué)計(jì)劃的必要性和迫切性，使教師廣泛的參與計(jì)劃的修訂。 對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃修訂過程中的一些關(guān)鍵問題及重大的改革措施要與主管部門及時(shí)聯(lián)系，共同協(xié)調(diào)，以便修訂工作的順利進(jìn)行。 六、結(jié)束語 通過對(duì)上述企業(yè)的走訪與調(diào)研，借鑒了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，對(duì)機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才的培養(yǎng)理念、策略與途徑有了新的認(rèn)識(shí)，結(jié)合對(duì)本校機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)辦學(xué)條件、師資水平與教學(xué)現(xiàn)狀的分析，對(duì)培養(yǎng)本專業(yè)人才，我們從中得到如下啟示： 一是人才培養(yǎng)必須尋求政策支持。職業(yè)教育人才的培養(yǎng)不能僅僅依靠學(xué)校和教育部門本身，必須與勞動(dòng)保障和人事部門聯(lián)合起來，這些部門為職業(yè)人才培養(yǎng)提供咨詢、服務(wù)與信息，政府為人才的培養(yǎng)和輸出提供更加優(yōu)惠的政策和人、財(cái)、物的保障，而人才培養(yǎng)后的效益也可通過反哺給政府和部門而從中受益。因此，必須探討并構(gòu)建學(xué)校與政府、部門聯(lián)手培養(yǎng)人才的全方位的溝通協(xié)作平臺(tái)和合作機(jī)制。 二是技能型緊缺人才的培養(yǎng)要把提高學(xué)生職業(yè)技能和素質(zhì)放在更加突出的位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線迫切需要的技能型、實(shí)用性人才。要以能力為本位構(gòu)建培養(yǎng)方案，對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行能力分解，以技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能為支撐，明確專業(yè)領(lǐng)域核心能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)形成專業(yè)領(lǐng)域課程體系。課程體系要盡量與職業(yè)資格要求相匹配，使學(xué)生就讀期間就真正具備相應(yīng)的職業(yè)技能，促使其盡快上崗。 三是技能型人才的培養(yǎng)必須由傳統(tǒng)的理論型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐型教學(xué)，從而帶來教學(xué)方式方法的變革。傳統(tǒng)教學(xué)重視理論文化知識(shí)的掌握，忽視技能、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，有的教師即使重視相關(guān)技能培養(yǎng)，但教學(xué)手段方法陳舊，教學(xué)效果不盡如人意。因此，教師必須使自己會(huì)技能發(fā)展為會(huì)教，使會(huì)教發(fā)展為教會(huì)，通過探討多元化的教學(xué)方式來夯實(shí)學(xué)生的技能。 我校機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，辦學(xué)條件先進(jìn)，師資水平整體結(jié)構(gòu)素質(zhì)較高，這一專業(yè)特色在全省同類學(xué)校中具有明顯的優(yōu)勢(shì)。我們只要緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，瞄準(zhǔn)人才市場(chǎng)前沿陣地，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)措施，加強(qiáng)辦學(xué)管理，就一定能夠?qū)@一優(yōu)勢(shì)進(jìn)行挖潛，化潛在的優(yōu)勢(shì)為現(xiàn)實(shí)的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)出更多的有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的實(shí)用性人才。 2008年8月7 / 7
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