中美大學(xué)生高校創(chuàng)業(yè)教育比較分析-資料下載頁(yè)
2025-06-23 15:01本頁(yè)面
【正文】 ，因此這將會(huì)是緩解我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的有效方法，也突出了開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必然性和緊迫性。而美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育的顯著成效會(huì)給我們什么其啟示呢？（一）建立多元化的創(chuàng)業(yè)教育資金體系， 完善支撐保障體系創(chuàng)業(yè)教育政策的推進(jìn)需要大量資金。從國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)看，創(chuàng)業(yè)教育資金的來(lái)源總體上有兩大模式：一類是政府主導(dǎo)的資金投入模式，旨在幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。另一類為市場(chǎng)主導(dǎo)的資金投入模式，如美國(guó)通過個(gè)人或基金會(huì)模式對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行資助，基金會(huì)每年都會(huì)以商業(yè)計(jì)劃大賽獎(jiǎng)金、創(chuàng)意大賽獎(jiǎng)金、捐助教席等形式向高校提供大量的創(chuàng)業(yè)教育基金。我國(guó)高校亦可通過這兩個(gè)去渠道去籌集資金，盡量使資金來(lái)源多元化。（二）構(gòu)建并完善靈活、多樣的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，建設(shè)具有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力的高素質(zhì)師資隊(duì)伍就現(xiàn)階段來(lái)看，光靠國(guó)內(nèi)培養(yǎng)，這一點(diǎn)恐怕需花費(fèi)大量的時(shí)間。如果能請(qǐng)到國(guó)內(nèi)成功地創(chuàng)業(yè)資深人士來(lái)校教學(xué)自是最好，若沒辦法，我認(rèn)為可以這樣做：，嘗試體會(huì)創(chuàng)業(yè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。，這是一個(gè)頗有效的方法，但是外聘教師恐怕對(duì)國(guó)內(nèi)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境了解得不夠，亦是個(gè)大問題，具體采取哪種方式就得具體分析了。關(guān)于課程部分，教育部文件給了我們明確的指示：在《關(guān)于大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中，教育部將加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)作為工作重點(diǎn)，提出將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程設(shè)置與專業(yè)課程體系有機(jī)融合；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè)，借鑒國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，編寫適用和有特色的高質(zhì)量教材等措施。結(jié)語(yǔ)部分參考《中美大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育比較》 (三)通過各種方式來(lái)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。中國(guó)人民大學(xué)就是應(yīng)用這種模式。第二課堂實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的有效載體,通過開展各類科技競(jìng)賽活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練以及以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的勤工助學(xué)活動(dòng)有助于提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。在大學(xué)城的你，也許聽過素質(zhì)拓展訓(xùn)練，它是最近興起的，簡(jiǎn)稱“素拓”，我所參與的社團(tuán)，就曾經(jīng)請(qǐng)過素質(zhì)拓展訓(xùn)練營(yíng)的老師過來(lái)給我們講授課程，很遺憾的我因有課沒有去成，但是聽?zhēng)煹軒熋盟麄冋f，是以一種戶外活動(dòng)形式開展各類科技科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，挺有趣的，收獲到不少東西?！皠?chuàng)業(yè)大賽”,以點(diǎn)帶面實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育利用競(jìng)賽作為載體,構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)體系。這個(gè)在我國(guó)相對(duì)還是比較普及，比如說全國(guó)性的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，又比如說，我們學(xué)校的經(jīng)貿(mào)學(xué)院的特色項(xiàng)目《經(jīng)管之星》等等，通過參與這些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣與潛能。建立創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、實(shí)習(xí)基地、模擬公司、孵化器、科技園以及風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)等讓大學(xué)生真正地實(shí)踐，有空間去發(fā)揮自己的才華。廣外的云山系列勤工助學(xué)做得就很不錯(cuò)。北京航空航天大學(xué)的創(chuàng)業(yè)園，以及上文提到李開復(fù)老師的“創(chuàng)新工場(chǎng)”都是很好的平臺(tái)。（四）制訂創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)教育成效如何，還需要一個(gè)公正有效可信的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以從創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境、投入、成果、影響力等維度，通過評(píng)價(jià)指標(biāo)、權(quán)重的確定，形成一個(gè)相對(duì)合理的創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)中，要突出創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育的深度和廣度。四、結(jié)語(yǔ)與美國(guó)相比,我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育還只算是在襁褓中的孩子,牙牙學(xué)語(yǔ)，嚴(yán)重滯后,從總體而言處于業(yè)余、補(bǔ)充地位,而且在實(shí)施過程中有很多問題亟待解決,如我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科差異問題。創(chuàng)業(yè)教育究竟應(yīng)面向全體還是部分的問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的層次導(dǎo)向問題等等,但是我們也不要過于悲觀，應(yīng)當(dāng)看到我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展具有強(qiáng)勁的內(nèi)生動(dòng)力和成長(zhǎng)空間,我們應(yīng)在積極開展大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外成功理論經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的交流研討,從理論高度正確指導(dǎo)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。但是也要注意，任何教育的產(chǎn)生都離不開其社會(huì)和文化背景。因此，不能照搬美國(guó)的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式，而應(yīng)該在借鑒先進(jìn)的基礎(chǔ)上探索有中國(guó)特色的教育模式。10 / 10
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