上學(xué)期第二單元備課資料-資料下載頁
2024-11-06 21:55本頁面
【導(dǎo)讀】動(dòng)關(guān)注社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。每個(gè)人生活中的切身感受。因此，只有了解當(dāng)今的人。2-3了解世界和中國(guó)的老齡化趨勢(shì)，知道我國(guó)應(yīng)有的態(tài)度和行為。2-4描述資源與我們生活的關(guān)系，說明合理利用資源的重要意義。努力以及世界各國(guó)的通力合作。資源與環(huán)境狀況及其問題，樹立憂患意識(shí)。措施及其所取得的成就。料，促進(jìn)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。越來越復(fù)雜，矛盾越來越激烈。學(xué)進(jìn)行拓展和延伸。意識(shí)到自身的日常行為與資源短缺的關(guān)系。會(huì)制造多少白色垃圾，在計(jì)算一個(gè)月、一年……。生活習(xí)慣，反思自己的行為。興趣和搜集、處理材料的能力。料、網(wǎng)上資料等，收集環(huán)境問題的相關(guān)資料，個(gè)各方面都能接受的開發(fā)方案。專題探究成為教學(xué)內(nèi)容。了新知識(shí)的教學(xué)，增強(qiáng)了教材的探究性。量，提高人口質(zhì)量”組合在一起。源、環(huán)境與發(fā)展的各自特點(diǎn)，以及四者間的相互聯(lián)系；
【正文】 的觀點(diǎn)和建議，最后綜合這些建議達(dá)成一個(gè)各方面都能接受的開發(fā)方案。 教學(xué)實(shí)施建議 充分利用教材中的專題探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 九年級(jí)的教材編寫一改以往的表達(dá)方式，每一框都設(shè)計(jì)一個(gè)專題探究。專題探究成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，通過專題探究這種形式，承擔(dān)了新知識(shí)的教學(xué)，增強(qiáng)了教材的探究性。 教學(xué)實(shí)施建議 根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況 ， 對(duì)教材內(nèi)容可以進(jìn)行重組或取舍 。 如：在教學(xué)中可將第二課和第三課的內(nèi)容進(jìn)行重組， “ 人口警鐘須長(zhǎng)鳴 ” 與 “ 控制人口數(shù)量，提高人口質(zhì)量 ” 組合在一起。人口、資源、環(huán)境問題是我們現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)的問題，教學(xué)中可以用身邊的事例取代教材中的事例，更容易讓學(xué)生樹立憂患意識(shí)。 教學(xué)評(píng)價(jià)建議 本單元重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能否簡(jiǎn)單分析世界人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的各自特點(diǎn)，以及四者間的相互聯(lián)系；能否利用具體事例分別說明人類社會(huì)當(dāng)前面臨的人口、資源與環(huán)境問題；能否用自己的語言或文字表達(dá)對(duì)世界人口、資源與環(huán)境等方面的憂患意識(shí)。 本單元涉及到的數(shù)據(jù)、案例較多，但在評(píng)價(jià)時(shí)，并不要求學(xué)生記住這些數(shù)據(jù)或具體的案例，而應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生能否從具體案例和資料中，分析我國(guó)人口、資源與環(huán)境的基本國(guó)情及其所面臨的問題，能否樹立憂患意識(shí)。 教學(xué)評(píng)價(jià)建議 本單元涉及到解決人口、資源與環(huán)境問題的種種措施，在評(píng)價(jià)時(shí)不要要求學(xué)生從技術(shù)上把握這些具體的措施，只要他們能從集體問題出發(fā)，結(jié)合我國(guó)的具體國(guó)情，直到應(yīng)從哪些方面采取措施，并言之有理即可。 教學(xué)案例 資源 “ 大國(guó) ” 還是資源 “ 小國(guó) ”
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