基于moodle的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)-資料下載頁(yè)
2025-06-22 21:20本頁(yè)面
【正文】 的模版文件，打開(kāi)模版，需要設(shè)置宏：在工具——宏，將宏的安全性設(shè)置為低。然后重啟模版，單擊加載項(xiàng)。例如：選擇MultiChoice編寫(xiě)選擇題，在黑色部分輸入要編寫(xiě)的試題，編寫(xiě)完試題Cleanup按鈕，文檔無(wú)錯(cuò)誤，點(diǎn)擊Export選擇保存類(lèi)型為XML格式。登錄到Moodle選擇題庫(kù)中的導(dǎo)入，文檔格式選用Moodle XML格式。（如圖52所示）圖 52導(dǎo)入Moodle格式Notepad++主要用來(lái)編寫(xiě)選擇題：步驟一：選擇UTF8格式編碼步驟二：在NotePad++中輸入題目，以題目?jī)?nèi)容為開(kāi)頭，選項(xiàng)以｛｝括起來(lái)，正確選項(xiàng)前加“=”，非正確選項(xiàng)前加“~”，各選項(xiàng)之間需要空格，兩個(gè)題目中間要空一行。步驟三：登錄Moodle，選擇題庫(kù)中的導(dǎo)入功能，格式選擇GITF格式上傳。 用戶管理批量添加學(xué)生(用戶), 而不是讓學(xué)生自己一個(gè)一個(gè)地注冊(cè), 這樣既提高效率, 又減少差錯(cuò), 同時(shí)又便于老師統(tǒng)一管理.記下導(dǎo)入學(xué)生要加入的課程的簡(jiǎn)稱，這樣就可以避免導(dǎo)入學(xué)生名單后，學(xué)生第一次登錄時(shí)還要加入某一課程的學(xué)習(xí)。用Excel 建立導(dǎo)入的清單，以CSV格式保存。首先分析數(shù)據(jù)表，查看數(shù)據(jù)（如圖53所示）字段名長(zhǎng)度說(shuō)明username（用戶名）Varchar(100)password（密碼）Varchar(32)firstname（名）Varchar(100)lastname（姓）Varchar(100)（電子郵件）Varchar(100)圖 53 用戶名單數(shù)據(jù)表Username（用戶名），password（密碼），firstname（名），lastname（姓），（電子郵件）為必填字段。（如圖54所示）圖 54編輯人員名單另存為CSV格式的文件使用EditPuls打開(kāi)剛剛保存的文件，點(diǎn)擊另存為，編碼格式改為UTF8。直接用excel保存的csv格式文件可以批量導(dǎo)入, 但中文都不將顯示. 如用記事本轉(zhuǎn)為utf8后導(dǎo)入則將出現(xiàn)失敗的告示。經(jīng)研究, 得知用excel保存的csv格式文件其編碼是默認(rèn)ansi, 用記事本轉(zhuǎn)存后, 雖然可以為utf8, , 所以會(huì)出問(wèn)題，所以我們?cè)谵D(zhuǎn)換編碼的時(shí)候選用的是EditPuls。（如圖55所示）圖 55 上傳用戶成功6. 未來(lái)研究方向與問(wèn)題 Moodle平臺(tái)發(fā)展方向Moodle自問(wèn)世以來(lái)就被人們作為教學(xué)工具使用，隨著人們知識(shí)水平的不斷提高，越來(lái)越多的一線教師開(kāi)始使用Moodle進(jìn)行輔助教學(xué)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的時(shí)間、環(huán)境的限制。但是教師的計(jì)算機(jī)水平不等，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題也就各不相同，那么加強(qiáng)Moodle平臺(tái)的可操作性就變得尤為重要。在我國(guó)，Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用還處在發(fā)展階段，所能實(shí)現(xiàn)的功能還停留在輔助教學(xué)的階段，如何更好的實(shí)現(xiàn)百分百的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是我們還需要進(jìn)一步研究和開(kāi)發(fā)的。 Moodle課程重點(diǎn)研究問(wèn)題⑴教師對(duì)軟件的掌握水平不一，加強(qiáng)教師對(duì)該軟件使用技能的培訓(xùn)是不可缺少的。⑵Moodle支持的文件類(lèi)型多，但是多數(shù)要調(diào)用外部程序，瀏覽不方便，如何增加內(nèi)置瀏覽的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)值得研究的問(wèn)題。7. 結(jié)束語(yǔ)我的畢業(yè)設(shè)計(jì)核心主要研究的是Moodle的各項(xiàng)功能特點(diǎn)，在熟悉了解該平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用，基于建構(gòu)主義教學(xué)理論的思想以任務(wù)引導(dǎo)式教學(xué)方法進(jìn)行《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)用于Moodle，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工作。設(shè)計(jì)的基本框架已經(jīng)形成，能夠?qū)崿F(xiàn)基本的功能，但是由于個(gè)人專業(yè)知識(shí)的有限以及時(shí)間的限制，還有很多沒(méi)有研究完成，例如國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)課件scorm的制作還不能應(yīng)用到本次的設(shè)計(jì)中來(lái)。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也不能完全的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還需要做更多的改進(jìn)。致謝本次設(shè)計(jì)中首先要感謝的是我的指導(dǎo)老師劉大勇老師，在我遇到問(wèn)題的時(shí)候都是依靠劉老師的悉心指導(dǎo)，幫助我解決問(wèn)題，才能使設(shè)計(jì)順利完成。劉老師優(yōu)秀的專業(yè)技能和平易近人的作風(fēng)深深的感染了我，成為我今后要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)，感謝學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)與老師給我們營(yíng)造的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)，豐富了我們的生活。最后，感謝各位評(píng)審老師對(duì)我論文的審閱與指導(dǎo)，我一定虛心接受，完善論文。參考文獻(xiàn)[1]謝希仁，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（第五版），電子工業(yè)出版社，[2]張力星，PHP與MySQL程序設(shè)計(jì)，電子工業(yè)出版社，[3]丁興富，《遠(yuǎn)程教育學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，[4]余勝泉，《典型教學(xué)支撐平臺(tái)的介紹》，中國(guó)遠(yuǎn)程教育，[5]黎加厚，《Moodle課程設(shè)計(jì)》，北京師范大學(xué)出版社，[6]何克抗，《教育技術(shù)學(xué)》，北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，[7]黎加厚，《信息化課程設(shè)計(jì)—Moodle信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)》，華東師范大學(xué)出版社，2007[8]楊麗，《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境理論探究》，杭州師范學(xué)院，2005[9]陶樹(shù)平，《計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論》，高等教育出版社，2002[10] 邱宏斌，信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的有效利用，信息技術(shù)教育，2005，第11期[11]Perer Rob,Carlos Systems[M].Cengage Learning EMEA, 2008[12][13]Kallman HEHalsius EOlsson MStenstrom M《Acta Oncologica》, 2009 2[14] HongWei,LYing,SMin,LPiDing,LZheng,Z《Medical engineering amp。amp。 physics》, 2009 1[15] Abraham Silberschatz, Henry , System Concepts[M].McGrawHill, 2010.22
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