【文章內容簡介】 網絡和下一代因特網。主要是以七層網絡模型為主線，逐層講解。 網絡教學設計的內容結構教學設計的內容一般包括教學目標的分析、教學方法的確立、學習評價的設計等。為發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢，體現學生的主體地位，以建構主義學習理論為基礎，結合網絡教學的特點提出網絡教學設計的內容結構，包括：⑴學習目標與任務的確定；⑵學習者特征分析；⑶學習環(huán)境的選擇；⑷學習資源的設計；⑸學習活動的組織；⑹學習評價的設計。 作為輔助課堂教學的網絡教學設計 教學目標知識目標：①理解虛擬互聯(lián)網絡的概念②掌握IP地址與物理地址的關系③掌握傳統(tǒng)的分類的IP地址（包括子網掩碼）和無分類域間路由選擇CIDR④路由選擇協(xié)議的工作原理。能力目標：①能熟練掌握利用IP協(xié)議使性能各異的網絡在網絡層上虛擬成統(tǒng)一的網絡②熟練掌握IP地址與MAC地址的關系③熟練掌握IP地址與子網掩碼的劃分問題素質目標：①掌握網絡學習的特點②能夠進行自主學習③加強團隊合作意識 教學過程分析與設計學習者作為學習活動的主體，具有的認知、情感、社會等特征都將對學習過程產生影響，因此對學習者的進行一定的了解是教學設計成功的關鍵所在。本次教學的學習者為大學二年級的計算機專業(yè)的學生，對于計算機網絡的七層模型有了整體的認識，并且已經完成了物理層和數據鏈路層的學習任務，學生在前面章節(jié)的學習中學習態(tài)度端正，對計算機的學習有著濃厚的興趣，喜歡利用網絡來學習知識，了解新鮮事件，但是只限于簡單的搜索引擎的使用，效果一般。Moodle網絡教學平臺為學生提供一個專業(yè)的網絡學習的環(huán)境。在課堂學習結束之后，學生根據教師的指示進入網絡世界，利用網絡教學平臺完成知識的進一步學習。對于教學用到的學習資源，有網絡層的知識結構圖，每個小結都有相對應的電子教案，把知識細化，方便同學們查閱。一個階段的學習結束后有對應知識的檢測，主要目的是幫助同學們鞏固知識。活動實施的前提基礎是學生已經結束了課堂學習的工作，由教師繼續(xù)分配學習任務，學生登錄網絡教學平臺按照任務要求進行學習。教學活動的設計主線是學生只有完成一項任務才可以解鎖下一項任務，直至所有的任務全部解開并完成，本次的教學任務結束。⑴教學區(qū)中的內容主要是教師講授課程的電子教案。按照教材中的內容安排，本章內容分為七個小結，教師根據課堂授課進度，設置教學內容的開放時間，學生在可學習階段按照教師的任務安排進行學習。⑵測試區(qū)中存放著四套試題，考查的知識點不同，難易程度也不同，學生根據任務提示，在測試區(qū)內找到相應的試題進行自我檢測，成績合格后才能解開下一項任務，繼續(xù)進行學習。測試中的試題采用隨機排列的方式，降低了學生們抄襲的概率。⑶作業(yè)區(qū)主要有三項作業(yè)，也是考查了不同的知識。作業(yè)滿分為100分，達到60分為及格，教師根據答題的具體情況適當的添加評語，指明作業(yè)中存在的問題，使學生更加深入的理解知識。⑷網絡教學中教學評價是一項很重要的功能，學生學習效果如何，教師的教學設計能否達到預期的教學目標，這些都是通過評價功能來實現的。在討論區(qū)中，安排了投票功能、討論、聊天等活動，給學生提供一個自由探討的空間。在知識共享模塊，學生可以將自己的知識分享到該平臺上，實現資源共享。⑸資源區(qū)中安排了計算機網絡相關的知識和新聞，以豐富學生的課外知識，學生在閑暇時刻可以根據個人興趣自由瀏覽。實施的流程為：教師根據課堂授課進度定期開放學習環(huán)境，學生首先進入教學區(qū)學習，鞏固基礎知識，然后進入測驗區(qū)進行對應知識點的測試，完成測試并且成績合格的學生進入作業(yè)區(qū)完成教師布置的作業(yè)，按時提交。在遇到疑難問題時學生可以在討論區(qū)內發(fā)帖提問，在線的教師或熱心學生會幫助大家及時解決問題。在完成所有的小結學習任務后，會有本章的綜合測試。測試合格，本章的網絡學習任務完成。評價在教學中起著非常重要的作用，它是教學質量管理的核心，評價能使教師更清楚地了解學生的學習效果，及時改進教學設計，也能使學生了解自己的學習情況。在本次教學設計中，教學評價的設計主要是通過兩種方法，一種是通過討論區(qū)的選課學生的投票情況分析，教師將想要得到的信息發(fā)起投票，例如你希望用網絡學習、課堂學習還是二者統(tǒng)一的方式來學習呢？教師給出選項，隨時查看投票結果，改進教學方法。作業(yè)功能也是評價功能的一個體現，教師根據課程的學習進度設置作業(yè)，學生完成作業(yè)質量的好壞直接反映出對知識的掌握程度，從而反映出教學效果。在網絡教學活動設計中，教學目標主要是通過基礎知識學習、課后測試、完成作業(yè)、討論交流的形式實現的。學生在課堂聽教師講解知識點，在網絡課堂中查漏補缺，鞏固知識，完成隨堂練習，達到教學要求中的知識目標。教學活動中的作業(yè)是教學中的重點內容，學生完成作業(yè)的過程就是所學知識應用的過程，綜合測試將本章知識點結合到一起，難度由淺至深，考查學生對知識的理解程度，適應能力目標的要求。在網絡學習的整個過程中，教師起引導作用，真正的主體為學生，學生在學習過程中遇到問題，解決問題就是完成素質目標的過程。