農(nóng)村初中科學(xué)新課程實施教學(xué)建議浙教版-資料下載頁
2024-11-06 20:17本頁面
【導(dǎo)讀】–四類學(xué)校學(xué)生之間的智力有哪些差異？重點、普通、職業(yè)、農(nóng)村學(xué)校。出一種有效的產(chǎn)品。智力又必定會產(chǎn)生那種找出或制。造出難題的潛力，因而便為新知識的獲得打下基礎(chǔ)。–1989年又做了補(bǔ)充定義。說家政治領(lǐng)袖的身上表現(xiàn)突出。–數(shù)理-邏輯智力：主要指數(shù)字運(yùn)算和邏輯推理的能力，以科學(xué)和數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)。這種智力在數(shù)學(xué)家、科學(xué)家、偵探、律師等。和改變物體的空間關(guān)系并以此進(jìn)行思維的能力。轉(zhuǎn)換成為心理圖象，具有良好的方向感和定位感。音的節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律并以此進(jìn)行思維的能力。這種智力在運(yùn)動員、發(fā)明家、舞蹈家、正確的自尊、自律和自制的能力。–這種智力占優(yōu)勢的人信賴自我理解并以此指導(dǎo)自己。–社會科學(xué)統(tǒng)計分析軟件包，見“江蘇多元智力統(tǒng)計調(diào)查”數(shù)據(jù)庫。當(dāng)方差齊性，t檢驗的結(jié)果表明，四類學(xué)校的學(xué)生在語言言語智力上沒有顯著性差異。關(guān)注學(xué)生之間的交流與合作。紙制旋翼機(jī)、回形針裝滿水杯、立頓茶葉袋的燃燒等活
【正文】 其他學(xué)校的學(xué)生 四類學(xué)校的比較 : 當(dāng)方差不齊用 GamesHowell法修正后 ,四類學(xué)校之間存在局部差異 ,重點與普通學(xué)校之間沒有差異 ,重點與農(nóng)村、職業(yè)學(xué)校有差異 四類學(xué)校的比較： 當(dāng)方差不齊用 GamesHowell法修正后，四類學(xué)校之間存在局部差異，重點與普通學(xué)校之間沒有差異，重點與農(nóng)村、職業(yè)學(xué)校之間存在差異 四類學(xué)校的比較： 當(dāng)方差齊性， t檢驗的結(jié)果表明，四類學(xué)校之間沒有顯著性差異 四類學(xué)校的比較： 當(dāng)方差齊性， t檢驗的結(jié)果表明，普通與農(nóng)村學(xué)校之間有顯著性差異，其他三所學(xué)校之間沒有差異 農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的智力情況 ? 智力強(qiáng)項 – 語言 – 自然觀察 ? 智力弱項 – 人際交流（與重點學(xué)校沒有差異） – 音樂節(jié)奏 ? 智力中間項 – 數(shù)理邏輯（與普通學(xué)校沒有差異） – 視覺空間（與重點和普通學(xué)校有差異，但與職業(yè)學(xué)校沒有差異） – 身體動覺（與重點有差異，與普通沒有差異） 啟示 ? 關(guān)注課程資源的問題 ? 關(guān)注學(xué)生之間的交流與合作 ? 關(guān)注形象化教學(xué) ? “ 物體的擺動 ” 案例適合農(nóng)村中學(xué) – 活動材料簡單，學(xué)生之間的合作交流比較多 ? “ 聲音的特性 ” 案例不太適合農(nóng)村中學(xué) – 對音樂的要求，對多媒體硬件和教師計算機(jī)技術(shù)的要求 ? 紙制旋翼機(jī)、回形針裝滿水杯、立頓茶葉袋的燃燒等活動可以在農(nóng)村中學(xué)借鑒
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