【正文】 該行為的機(jī)關(guān)的上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)或該機(jī)關(guān)所屬的本級(jí)人民政府 提出申請(qǐng)，受理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)對(duì)發(fā)生爭(zhēng)議的具體行政行為進(jìn)行復(fù)查并做出決定的活動(dòng)。 三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)） 1.(1)幼兒教師勞動(dòng)的艱巨性； (2)幼兒教師勞動(dòng)的細(xì)致性； (3)幼兒教師勞動(dòng)的自主性； (4)幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性； (5)幼兒教師勞動(dòng)的示范性和感染性； (6)幼兒教師勞動(dòng)的整體性。 2.(1)對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求； (2)為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大； (3)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量 fc1 . 3.(1)遺傳素質(zhì)； (2)環(huán)境； (3)幼兒教育。 4.（1）容易型； （2）困難型； （3）遲緩型。四、論述題（答案要點(diǎn)） 1.(1)資源利用模式； (2)治療模式； (3)個(gè)別化教育方案。 2.(1)從對(duì)個(gè)別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系； (2)從主要依靠具體形象來(lái)理解，發(fā)展到依靠語(yǔ)言說(shuō)明來(lái)理解； (3)從對(duì)事物作簡(jiǎn)單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、深刻的含義； (4)從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到比較客觀的理解； (5)從不理解事物的相對(duì)關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。 五、案例分析（答案要點(diǎn)） （1）父母的懲罰； （2）大眾傳播媒介； （3）強(qiáng)化； （4）挫折。教師招聘考試押題試卷（四） 一、單項(xiàng)選擇題 【解析】南京鼓樓幼稚是中國(guó)第一所幼稚教育實(shí)驗(yàn)中心。 【解析】盧梭主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來(lái)。 【解析】注意分配指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同對(duì)象與活動(dòng)上。 【解析】發(fā)展適宜性包括年齡適宜性和個(gè)體適宜性。 【解析】?jī)和钕日莆盏氖敲~。 【解析】現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的 全面發(fā)展。 【解析】蒙臺(tái)梭利提出“敏感期”理論。 【解析】20 世紀(jì)初陶行知指出國(guó)內(nèi)的幼稚園有三大弊?。阂皇峭鈬?guó)病，二是花錢(qián)病，三 是富貴病。 【解析】幼兒美育不是專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，而是感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。 【解析】師幼關(guān)系是學(xué)前教育過(guò)程中最基本的、最重要的人際關(guān)系。 【解析】活動(dòng)目標(biāo)是某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。 【解析】自主性體現(xiàn)在我國(guó)對(duì)幼兒園課程和教學(xué)管理相對(duì)輕松。 【解析】幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)。 【解析】對(duì)于初生～3 個(gè)月的嬰兒，提供的玩具和游戲材料應(yīng)為色彩鮮明的小球。 【解析】解除緊張是矯正幼兒口吃的重要原則性方法。 【解析】有意義學(xué)習(xí)是指將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。 【解析】成文法主要是指國(guó)家機(jī)關(guān)根據(jù)法定程序制定發(fā)布的具體系統(tǒng)的法律文件，也稱(chēng) 制定法。 【解析】官能心理學(xué)是形式訓(xùn)練說(shuō)的理論基礎(chǔ)。 【解析】學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點(diǎn)是刻板地認(rèn)識(shí)性別角色。 【解析】夸美紐斯第一個(gè)專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)前教育提出了深刻認(rèn)識(shí)并有系統(tǒng)論述。 二、名詞解釋 1. 學(xué)習(xí)類(lèi)型是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí) 策略、內(nèi)外控制點(diǎn)等。 （含社區(qū)）都把自己當(dāng)作 fc1 促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng) 地相互了解、 相互配合、 相互支持， 通過(guò)幼兒園和家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。 ，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。 ，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究的研究方法。 。 ，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行 為，如常與人發(fā)生沖突，違抗成人要求等。 三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)） 1.（1）對(duì)學(xué)生身體狀況關(guān)照不力； （2）教師對(duì)生病或者受傷學(xué)生救護(hù)不力； （3）在履行職責(zé)中違反工作要求、操作規(guī)程； （4）學(xué)?；顒?dòng)組織失職； （5）飲食安全事故； （6）未及時(shí)向?qū)W生監(jiān)護(hù)人履行告知義務(wù)。 2.（1）安全型； （2）回避型； （3）反抗型。 3.(1)任性； (2)依賴(lài)性強(qiáng)； (3)自私； (4 不合群； (5)膽小。 4.（1）膽汁質(zhì)； （2）多血質(zhì)； （3）粘液質(zhì)； （4）抑郁質(zhì)。四、論述題（答案要點(diǎn)） 1.（1）幼稚園行為課程的組織； （2）幼稚園行為課程的教學(xué)方法； （3）論幼稚師范的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。 2.(1)尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則； (2)促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則； (3)面向全體，重視個(gè)別差異的原則； (4)充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則。五、案例分析（答案要點(diǎn)） （1）請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，即幼兒園根據(jù)自身教育的需要利用社區(qū)資源 ①請(qǐng)社區(qū)里的人員為孩子開(kāi)展活動(dòng)； ②利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育孩子； ③利用社區(qū)開(kāi)展的活動(dòng)和日常發(fā)生的事情教育幼兒。 （2）走出去的方式，即幼兒園與社區(qū)攜手，共同為社區(qū)提供便民教育和服務(wù) ①建立兒童活動(dòng)機(jī)構(gòu)； ②開(kāi)展流動(dòng)幼兒教育服務(wù)； ③建立家庭教育輔導(dǎo)站，開(kāi)展指導(dǎo)家庭教育的活動(dòng)； ④與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動(dòng)。教師招聘考試押題試卷（五）一、單項(xiàng)選擇題【解析】西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專(zhuān)著是 1903 年美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版的 《教育心理學(xué)》 。 【解析】隨機(jī)通達(dá)教學(xué)以認(rèn)知靈活性理論為基礎(chǔ)，它最早由斯皮羅提出。 【解析】我國(guó)的教育基本法律為 1995 年第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)的《中 華人民共和國(guó)教育法》 。 【解析】嬰幼兒大肌肉動(dòng)覺(jué)準(zhǔn)確性的發(fā)展比小肌肉動(dòng)覺(jué)要早一些。 【解析】教師和家長(zhǎng)是平等的教育主體。 【解析】在幼兒園中，教育活動(dòng)和游戲活動(dòng)是融為一體的。 【解析】嬰兒對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的意識(shí)出現(xiàn)較晚，一般在 4 歲以后。 【解析】?jī)和洃浫萘康脑黾?，主要是由于工作記憶的出現(xiàn)。 【解析】這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。 【解析】權(quán)威型撫養(yǎng)方式的特點(diǎn)就是理性、嚴(yán)格、民主、耐心和愛(ài)，是最有利于孩子成 長(zhǎng)的撫養(yǎng)方式。 【解析】學(xué)前教育目標(biāo)是學(xué)前教育階段的目標(biāo)，是教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化。 【解析】格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)證明了成熟的作用。 【解析】幼兒教師具有多重角色，其作用貫穿于兒童一日生活始終。 【解析】無(wú)意注意是不需要意志努力的注意。 【解析】記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。【解析】愛(ài)心是教育幼兒的前提。 【解析】電話(huà)聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式。 【解析】幼兒的分配能力差，主要是由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，掌握的熟練動(dòng)作少，３歲幼兒 自己活動(dòng)時(shí)，來(lái)不及關(guān)心別人，所以只能單獨(dú)玩。 【解析】幼兒行動(dòng)的動(dòng)機(jī)往往是直接動(dòng)機(jī)，幼兒在游戲活動(dòng)中，動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系是一 致的。 【解析】由于幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位。二、名詞解釋?zhuān)醋约赫J(rèn)識(shí)自己的一切，包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況、心理 特征以及自己與他們關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 。，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育；狹義的學(xué)前兒童的 家庭教育，則指的是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（主要是父母或其他長(zhǎng)輩）對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教 育和施加的影響。 4. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解 決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)。 5. 教育行政訴訟是指教育行政管理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán) 益，依法向人民法院起訴，請(qǐng)求給予法律救濟(jì)，并由人民法院對(duì)行政行為進(jìn)行審查和裁判的 訴訟救濟(jì)活動(dòng)。 6形象記憶是指以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)） 1.（1）提倡適合國(guó)情的中國(guó)化幼兒教育； （2）反對(duì)死教育，提倡活教育； （3）提出幼兒園課程理論； （4）重視幼兒園與家庭的合作； （5）提出整個(gè)教學(xué)法。 2.(1)幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育； (2)幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。 3.(1)成熟； (2)經(jīng)驗(yàn)； (3)社會(huì)環(huán)境； (4)平衡化。 4.(1)個(gè)性的獨(dú)特性； (2)個(gè)性的整體性； (3)個(gè)性的穩(wěn)定性； (4)個(gè)性的社會(huì)性。四、論述題（答案要點(diǎn)） 1.（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本 fc1 權(quán)益，具有獨(dú)立的人格； （2）兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿(mǎn)足兒童各種發(fā)展的需要； （3）兒童發(fā)展的個(gè)體差異性； （4）兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育的條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的 潛力； （5）兒童具有主觀能動(dòng)性；（6）男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平等的對(duì)待。 2.（1）觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂 和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)； （2）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi) 生保健工作； （3）與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共 同配合完成教育任務(wù)； （4）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)； （5）定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)。五、案例分析（答案要點(diǎn)） 父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式是影響?yīng)毶优鐣?huì)性發(fā)展的根本原因。在獨(dú)生子女的家庭教育中， 應(yīng)特別重視以下幾個(gè)方面： ，給孩子發(fā)展的空間，培養(yǎng)其獨(dú)立性； ，并給他們充分的自由，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造性； ，了解行為規(guī)范，要讓孩子知道行為的限度，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)；教師招聘考試押題試卷（六）一、單項(xiàng)選擇題【解析】福祿貝爾被譽(yù)為“幼兒園之父” 。 【解析】幼兒園在整個(gè)幼兒教育系統(tǒng)中處于核心地位。 【解析】聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括無(wú)差 別原則。 【解析】 《未成年人保護(hù)法》第 14 條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得 隨意開(kāi)除未成年學(xué)生。 一些學(xué)校隨意開(kāi)除學(xué)生或勒令未成年學(xué)生退學(xué)的行為， 就侵犯了未成 年學(xué)生的受教育權(quán)。 【解析】順向遷移即先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響。 【解析】接受學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)教師的直接傳授的來(lái)獲得知識(shí)。 【解析】桑代克提出共同要素說(shuō)，認(rèn)為遷移是具體的、有條件的，需要共同的要素。 【解析】幼兒的情緒沖動(dòng)性常常表現(xiàn)在用過(guò)激的動(dòng)作和行動(dòng)表現(xiàn)自己的情緒。 【解析】作品分析法是通過(guò)分析兒童的作品去了解兒童的心理。 【解析】?jī)和谛睦戆l(fā)展的轉(zhuǎn)折期會(huì)表現(xiàn)出各種反抗或執(zhí)拗現(xiàn)象。 【解析】這句話(huà)體現(xiàn)了教師的崇高的職業(yè)道德。 【解析】5～6 個(gè)月的嬰兒能抓住物體。 【解析】個(gè)體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和? fc1 ??點(diǎn)的出現(xiàn) 也具有一定的順序，在教育的過(guò)程中不能違背這個(gè)順序。 【解析】具體形象思維離不開(kāi)具體事物的表象?！窘馕觥拷巧螒蚴怯變和ㄟ^(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種 游戲。 【解析】?jī)和?7 歲后才能以他人為中心辨別左右。 【解析】行動(dòng)操練法是幼兒通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作從而鞏固其技能技巧的方法。 【解析】再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò) 程。 【解析】個(gè)體思維的發(fā)展遵循直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維的順序。 【解析】幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。二、名詞解釋?zhuān)ㄓ址Q(chēng)為藝友）與有經(jīng)驗(yàn)的教師（稱(chēng)導(dǎo)師）交朋友，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)當(dāng)教師， 邊干邊學(xué)，在實(shí)踐中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 ，有計(jì)劃地改變某種教育因素，從而考察 該因素與隨之產(chǎn)生的結(jié)果之間的因果關(guān)系的一種研究方法。 3. 教師違法行為即指教師出于故意或由于過(guò)失而侵害他人(主要是學(xué)生)合法權(quán)利的行為。 4. 教育法規(guī)是一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱(chēng)，即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等 規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國(guó)家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。 5. 程序教學(xué)是指將學(xué)習(xí)材料重新組織成短小的框架內(nèi)容，由易到難安排好幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)程。 ，或者說(shuō)是人對(duì)客觀事物是否符合人的需 要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）1.(1)思維動(dòng)作的內(nèi)隱性； (2)具體形象性； (3)自我中心性。 2.(1)多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展； (2)智力結(jié)構(gòu)隨著年齡增長(zhǎng)而變化； (3)出現(xiàn)了主導(dǎo)能力的萌芽，開(kāi)始出現(xiàn)比較明顯的類(lèi)型差異； (4)智力發(fā)展迅速。 3.(1)幼兒教師是教育者； (2)幼兒教師是幼兒游戲的伙伴； (3)幼兒教師是幼兒的第二任母親； (4)幼兒教師是幼兒的知心朋友； (5)幼兒教師是研究者和理論的建構(gòu)者。 4.(1)游戲是幼兒的自主活動(dòng)； （2）游戲無(wú)強(qiáng)制性的外在目的； (3)游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)； (4)游戲是在假想的情景中發(fā)展的。四、論述題（答案要點(diǎn)） 1.（1）經(jīng)常性原則； （2）全面性原則； （3）差異性原則； （4）預(yù)見(jiàn)性原則； （5）互尊互利的原則。 2.（1）準(zhǔn)備律：指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)候的預(yù)備定勢(shì)。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而又給以活動(dòng)就感到滿(mǎn)意，有準(zhǔn)備而不活動(dòng)就感到煩惱，學(xué)習(xí)者無(wú)準(zhǔn)備而強(qiáng)制以活動(dòng)也感到煩惱。 （2）練習(xí)律：指聯(lián)結(jié)的強(qiáng)度決定于使用聯(lián)結(jié)的頻次，即 SR 聯(lián)結(jié)? fc1 ??到練習(xí)和使用的頻次越 多，聯(lián)結(jié)得就越強(qiáng)；反之，就變得越弱。 （3）效果律：如果一個(gè)動(dòng)作跟隨情境中一個(gè)滿(mǎn)意的變化，那么，在類(lèi)似的情境中這個(gè)動(dòng)作 重復(fù)的可能性將增加；反之，如果跟隨的是一個(gè)不滿(mǎn)意的變化，那么，這個(gè)行為重復(fù)的可能 性將減少。五、案例分析（答案要點(diǎn)） （1）家庭因素 ①家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式； ②家庭居住環(huán)境。 （2）托幼機(jī)構(gòu)因素 ①教師對(duì)兒童同伴交往的影響； ②游戲活動(dòng)對(duì)兒童同伴交往的影響。 （3）兒童自身的因素 ①社會(huì)性行為； ②社會(huì)技能。 （4）其他因素教師招聘考試押題試卷（七）一、單項(xiàng)選擇題【解析】家庭是兒童受教育的第一個(gè)場(chǎng)所。 【解析】三歲前兒童的思維主要是直觀行動(dòng)思維。 【解析】幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)是主體適應(yīng)性問(wèn)題，幼小銜接的目的是幫助幼兒做好入學(xué) 準(zhǔn)備。 【解析】教育法律救濟(jì)的目的就在于補(bǔ)救相對(duì)人受損害的合法權(quán)益，為其合法權(quán)益提供 法律保護(hù)。 【解析】低路遷移的發(fā)生是自然的、自動(dòng)化的。一個(gè)非常熟練的技能從一種遷移情境遷 移至另一種情境時(shí)，通常不需要思維或者只需要