【正文】 該行為的機關(guān)的上一級教育行政機關(guān)或該機關(guān)所屬的本級人民政府 提出申請，受理申請的行政機關(guān)對發(fā)生爭議的具體行政行為進(jìn)行復(fù)查并做出決定的活動。 三、簡答題（答案要點） 1.(1)幼兒教師勞動的艱巨性； (2)幼兒教師勞動的細(xì)致性； (3)幼兒教師勞動的自主性； (4)幼兒教師勞動的創(chuàng)造性； (5)幼兒教師勞動的示范性和感染性； (6)幼兒教師勞動的整體性。 2.(1)對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求； (2)為家長服務(wù)的范圍不斷擴大； (3)家長對幼兒教育的認(rèn)識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量 fc1 . 3.(1)遺傳素質(zhì)； (2)環(huán)境； (3)幼兒教育。 4.（1）容易型； （2）困難型； （3）遲緩型。四、論述題（答案要點） 1.(1)資源利用模式； (2)治療模式； (3)個別化教育方案。 2.(1)從對個別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系； (2)從主要依靠具體形象來理解，發(fā)展到依靠語言說明來理解； (3)從對事物作簡單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、深刻的含義； (4)從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到比較客觀的理解； (5)從不理解事物的相對關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對關(guān)系。 五、案例分析（答案要點） （1）父母的懲罰； （2）大眾傳播媒介； （3）強化； （4）挫折。教師招聘考試押題試卷（四） 一、單項選擇題 【解析】南京鼓樓幼稚是中國第一所幼稚教育實驗中心。 【解析】盧梭主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來。 【解析】注意分配指在同一時間內(nèi)把注意指向于不同對象與活動上。 【解析】發(fā)展適宜性包括年齡適宜性和個體適宜性。 【解析】兒童最先掌握的是名詞。 【解析】現(xiàn)代社會初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會性的 全面發(fā)展。 【解析】蒙臺梭利提出“敏感期”理論。 【解析】20 世紀(jì)初陶行知指出國內(nèi)的幼稚園有三大弊病：一是外國病，二是花錢病，三 是富貴病。 【解析】幼兒美育不是專業(yè)的學(xué)習(xí)，而是感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。 【解析】師幼關(guān)系是學(xué)前教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系。 【解析】活動目標(biāo)是某次教育活動需要達(dá)成的目標(biāo)。 【解析】自主性體現(xiàn)在我國對幼兒園課程和教學(xué)管理相對輕松。 【解析】幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以幼兒已有的經(jīng)驗和興趣為基礎(chǔ)。 【解析】對于初生～3 個月的嬰兒，提供的玩具和游戲材料應(yīng)為色彩鮮明的小球。 【解析】解除緊張是矯正幼兒口吃的重要原則性方法。 【解析】有意義學(xué)習(xí)是指將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。 【解析】成文法主要是指國家機關(guān)根據(jù)法定程序制定發(fā)布的具體系統(tǒng)的法律文件，也稱 制定法。 【解析】官能心理學(xué)是形式訓(xùn)練說的理論基礎(chǔ)。 【解析】學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點是刻板地認(rèn)識性別角色。 【解析】夸美紐斯第一個專門對學(xué)前教育提出了深刻認(rèn)識并有系統(tǒng)論述。 二、名詞解釋 1. 學(xué)習(xí)類型是個體對學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí) 策略、內(nèi)外控制點等。 （含社區(qū)）都把自己當(dāng)作 fc1 促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動 地相互了解、 相互配合、 相互支持， 通過幼兒園和家庭的雙向互動共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。 ，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲。 ，在實際工作過程中進(jìn)行研究的研究方法。 。 ，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行 為，如常與人發(fā)生沖突，違抗成人要求等。 三、簡答題（答案要點） 1.（1）對學(xué)生身體狀況關(guān)照不力； （2）教師對生病或者受傷學(xué)生救護(hù)不力； （3）在履行職責(zé)中違反工作要求、操作規(guī)程； （4）學(xué)?；顒咏M織失職； （5）飲食安全事故； （6）未及時向?qū)W生監(jiān)護(hù)人履行告知義務(wù)。 2.（1）安全型； （2）回避型； （3）反抗型。 3.(1)任性； (2)依賴性強； (3)自私； (4 不合群； (5)膽小。 4.（1）膽汁質(zhì)； （2）多血質(zhì)； （3）粘液質(zhì)； （4）抑郁質(zhì)。四、論述題（答案要點） 1.（1）幼稚園行為課程的組織； （2）幼稚園行為課程的教學(xué)方法； （3）論幼稚師范的見習(xí)和實習(xí)。 2.(1)尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則； (2)促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則； (3)面向全體，重視個別差異的原則； (4)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。五、案例分析（答案要點） （1）請進(jìn)來的方式，即幼兒園根據(jù)自身教育的需要利用社區(qū)資源 ①請社區(qū)里的人員為孩子開展活動； ②利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育孩子； ③利用社區(qū)開展的活動和日常發(fā)生的事情教育幼兒。 （2）走出去的方式，即幼兒園與社區(qū)攜手，共同為社區(qū)提供便民教育和服務(wù) ①建立兒童活動機構(gòu)； ②開展流動幼兒教育服務(wù)； ③建立家庭教育輔導(dǎo)站，開展指導(dǎo)家庭教育的活動； ④與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動。教師招聘考試押題試卷（五）一、單項選擇題【解析】西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著是 1903 年美國心理學(xué)家桑代克出版的 《教育心理學(xué)》 。 【解析】隨機通達(dá)教學(xué)以認(rèn)知靈活性理論為基礎(chǔ)，它最早由斯皮羅提出。 【解析】我國的教育基本法律為 1995 年第八屆全國人民代表大會第三次會議通過的《中 華人民共和國教育法》 。 【解析】嬰幼兒大肌肉動覺準(zhǔn)確性的發(fā)展比小肌肉動覺要早一些。 【解析】教師和家長是平等的教育主體。 【解析】在幼兒園中，教育活動和游戲活動是融為一體的。 【解析】嬰兒對語法結(jié)構(gòu)的意識出現(xiàn)較晚，一般在 4 歲以后。 【解析】兒童記憶容量的增加，主要是由于工作記憶的出現(xiàn)。 【解析】這體現(xiàn)了教師勞動的示范性。 【解析】權(quán)威型撫養(yǎng)方式的特點就是理性、嚴(yán)格、民主、耐心和愛，是最有利于孩子成 長的撫養(yǎng)方式。 【解析】學(xué)前教育目標(biāo)是學(xué)前教育階段的目標(biāo)，是教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化。 【解析】格塞爾的雙生子爬梯實驗證明了成熟的作用。 【解析】幼兒教師具有多重角色，其作用貫穿于兒童一日生活始終。 【解析】無意注意是不需要意志努力的注意。 【解析】記憶過程包括識記、保持、再認(rèn)或回憶?！窘馕觥繍坌氖墙逃變旱那疤?。 【解析】電話聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式。 【解析】幼兒的分配能力差，主要是由于知識經(jīng)驗不足，掌握的熟練動作少，３歲幼兒 自己活動時，來不及關(guān)心別人，所以只能單獨玩。 【解析】幼兒行動的動機往往是直接動機，幼兒在游戲活動中，動機和目的的關(guān)系是一 致的。 【解析】由于幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位。二、名詞解釋，即自己認(rèn)識自己的一切，包括認(rèn)識自己的生理狀況、心理 特征以及自己與他們關(guān)系的認(rèn)識。 。，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育；狹義的學(xué)前兒童的 家庭教育，則指的是在家庭生活中，由家長（主要是父母或其他長輩）對學(xué)前兒童進(jìn)行的教 育和施加的影響。 4. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題并解 決問題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識。 5. 教育行政訴訟是指教育行政管理相對人認(rèn)為教育行政機關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán) 益，依法向人民法院起訴，請求給予法律救濟，并由人民法院對行政行為進(jìn)行審查和裁判的 訴訟救濟活動。 6形象記憶是指以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。三、簡答題（答案要點） 1.（1）提倡適合國情的中國化幼兒教育； （2）反對死教育，提倡活教育； （3）提出幼兒園課程理論； （4）重視幼兒園與家庭的合作； （5）提出整個教學(xué)法。 2.(1)幼兒園對幼兒實施保育和教育； (2)幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。 3.(1)成熟； (2)經(jīng)驗； (3)社會環(huán)境； (4)平衡化。 4.(1)個性的獨特性； (2)個性的整體性； (3)個性的穩(wěn)定性； (4)個性的社會性。四、論述題（答案要點） 1.（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本 fc1 權(quán)益，具有獨立的人格； （2）兒童是一個全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要； （3）兒童發(fā)展的個體差異性； （4）兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育的條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的 潛力； （5）兒童具有主觀能動性；（6）男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機會和相同的權(quán)益，受到平等的對待。 2.（1）觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂 和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務(wù)； （2）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi) 生保健工作； （3）與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共 同配合完成教育任務(wù)； （4）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動； （5）定期向園長匯報，接受其檢查和指導(dǎo)。五、案例分析（答案要點） 父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式是影響?yīng)毶优鐣园l(fā)展的根本原因。在獨生子女的家庭教育中， 應(yīng)特別重視以下幾個方面： ，給孩子發(fā)展的空間，培養(yǎng)其獨立性； ，并給他們充分的自由，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造性； ，了解行為規(guī)范，要讓孩子知道行為的限度，養(yǎng)成規(guī)則意識；教師招聘考試押題試卷（六）一、單項選擇題【解析】福祿貝爾被譽為“幼兒園之父” 。 【解析】幼兒園在整個幼兒教育系統(tǒng)中處于核心地位。 【解析】聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括無差 別原則。 【解析】 《未成年人保護(hù)法》第 14 條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得 隨意開除未成年學(xué)生。 一些學(xué)校隨意開除學(xué)生或勒令未成年學(xué)生退學(xué)的行為， 就侵犯了未成 年學(xué)生的受教育權(quán)。 【解析】順向遷移即先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響。 【解析】接受學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生通過教師的直接傳授的來獲得知識。 【解析】桑代克提出共同要素說，認(rèn)為遷移是具體的、有條件的，需要共同的要素。 【解析】幼兒的情緒沖動性常常表現(xiàn)在用過激的動作和行動表現(xiàn)自己的情緒。 【解析】作品分析法是通過分析兒童的作品去了解兒童的心理。 【解析】兒童在心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期會表現(xiàn)出各種反抗或執(zhí)拗現(xiàn)象。 【解析】這句話體現(xiàn)了教師的崇高的職業(yè)道德。 【解析】5～6 個月的嬰兒能抓住物體。 【解析】個體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和? fc1 ??點的出現(xiàn) 也具有一定的順序，在教育的過程中不能違背這個順序。 【解析】具體形象思維離不開具體事物的表象?！窘馕觥拷巧螒蚴怯變和ㄟ^扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種 游戲。 【解析】兒童 7 歲后才能以他人為中心辨別左右。 【解析】行動操練法是幼兒通過實際動手操作從而鞏固其技能技巧的方法。 【解析】再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過 程。 【解析】個體思維的發(fā)展遵循直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維的順序。 【解析】幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。二、名詞解釋（又稱為藝友）與有經(jīng)驗的教師（稱導(dǎo)師）交朋友，在實踐中學(xué)習(xí)當(dāng)教師， 邊干邊學(xué)，在實踐中積累教學(xué)經(jīng)驗。 ，有計劃地改變某種教育因素，從而考察 該因素與隨之產(chǎn)生的結(jié)果之間的因果關(guān)系的一種研究方法。 3. 教師違法行為即指教師出于故意或由于過失而侵害他人(主要是學(xué)生)合法權(quán)利的行為。 4. 教育法規(guī)是一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱，即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等 規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。 5. 程序教學(xué)是指將學(xué)習(xí)材料重新組織成短小的框架內(nèi)容，由易到難安排好幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)程。 ，或者說是人對客觀事物是否符合人的需 要而產(chǎn)生的體驗。三、簡答題（答案要點）1.(1)思維動作的內(nèi)隱性； (2)具體形象性； (3)自我中心性。 2.(1)多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展； (2)智力結(jié)構(gòu)隨著年齡增長而變化； (3)出現(xiàn)了主導(dǎo)能力的萌芽，開始出現(xiàn)比較明顯的類型差異； (4)智力發(fā)展迅速。 3.(1)幼兒教師是教育者； (2)幼兒教師是幼兒游戲的伙伴； (3)幼兒教師是幼兒的第二任母親； (4)幼兒教師是幼兒的知心朋友； (5)幼兒教師是研究者和理論的建構(gòu)者。 4.(1)游戲是幼兒的自主活動； （2）游戲無強制性的外在目的； (3)游戲伴隨著愉悅的情緒體驗； (4)游戲是在假想的情景中發(fā)展的。四、論述題（答案要點） 1.（1）經(jīng)常性原則； （2）全面性原則； （3）差異性原則； （4）預(yù)見性原則； （5）互尊互利的原則。 2.（1）準(zhǔn)備律：指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時候的預(yù)備定勢。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而又給以活動就感到滿意，有準(zhǔn)備而不活動就感到煩惱，學(xué)習(xí)者無準(zhǔn)備而強制以活動也感到煩惱。 （2）練習(xí)律：指聯(lián)結(jié)的強度決定于使用聯(lián)結(jié)的頻次，即 SR 聯(lián)結(jié)? fc1 ??到練習(xí)和使用的頻次越 多，聯(lián)結(jié)得就越強；反之，就變得越弱。 （3）效果律：如果一個動作跟隨情境中一個滿意的變化，那么，在類似的情境中這個動作 重復(fù)的可能性將增加；反之，如果跟隨的是一個不滿意的變化，那么，這個行為重復(fù)的可能 性將減少。五、案例分析（答案要點） （1）家庭因素 ①家長的教養(yǎng)方式； ②家庭居住環(huán)境。 （2）托幼機構(gòu)因素 ①教師對兒童同伴交往的影響； ②游戲活動對兒童同伴交往的影響。 （3）兒童自身的因素 ①社會性行為； ②社會技能。 （4）其他因素教師招聘考試押題試卷（七）一、單項選擇題【解析】家庭是兒童受教育的第一個場所。 【解析】三歲前兒童的思維主要是直觀行動思維。 【解析】幼小銜接教育的實質(zhì)是主體適應(yīng)性問題，幼小銜接的目的是幫助幼兒做好入學(xué) 準(zhǔn)備。 【解析】教育法律救濟的目的就在于補救相對人受損害的合法權(quán)益，為其合法權(quán)益提供 法律保護(hù)。 【解析】低路遷移的發(fā)生是自然的、自動化的。一個非常熟練的技能從一種遷移情境遷 移至另一種情境時，通常不需要思維或者只需要