學(xué)校管理心理學(xué)形成性考核冊(cè)1-4全部答案-資料下載頁
2025-06-22 06:23本頁面
【正文】 60。非權(quán)力性影響力 ⒊一般來講，非權(quán)力性影響力更強(qiáng)大、更持久。（對(duì)）⒋密執(zhí)安大學(xué)20世紀(jì)40年代的研究表明，在學(xué)校等非生產(chǎn)部門采用關(guān)系導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)要優(yōu)于工作導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)。（對(duì)） ⒌管理方格模式中“”型屬鄉(xiāng)村俱樂部型的領(lǐng)導(dǎo)。（對(duì)） ⒍費(fèi)德勒權(quán)變模式中，LPC測(cè)驗(yàn)得分高，說明這是一個(gè)任務(wù)取向型的領(lǐng)導(dǎo)。（錯(cuò)） 關(guān)系取向型 ⒎道路—目標(biāo)理論認(rèn)為高工作和高關(guān)系組合的領(lǐng)導(dǎo)并不一定是最有效的領(lǐng)導(dǎo)方式。（對(duì)） ⒏在目標(biāo)導(dǎo)向理論中，常規(guī)任務(wù)采取低指令式的領(lǐng)導(dǎo)效果好。（錯(cuò)） 支持型 ⒐勒溫的三種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格中，民主型的領(lǐng)導(dǎo)是指將權(quán)力分散在個(gè)人手中，由個(gè)人決策。（錯(cuò)） 民主參與決策，重大問題集體討論后決定 ⒑科層化結(jié)構(gòu)具有許多不適合學(xué)校管理的明顯缺點(diǎn)。（對(duì)）⒒學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)是以科層化為中心的。（錯(cuò)） 系統(tǒng)性的思考 ⒓對(duì)學(xué)校教師應(yīng)該實(shí)行嚴(yán)密的管理。（錯(cuò)） 松散化和彈性化 ⒔一個(gè)組織的管理幅度越寬，組織的管理層次越少。（對(duì)）⒕直線—職能型學(xué)校組織中，職能部門有權(quán)直接向下級(jí)單位如各教研組發(fā)號(hào)施令。（錯(cuò)） 無權(quán)⒖學(xué)校組織文化的核心是學(xué)校的價(jià)值觀。（對(duì)）⒗校園危機(jī)管理是指學(xué)校對(duì)危機(jī)發(fā)生后的處理。（錯(cuò)） 發(fā)生前后的管理四、問答題⒈析領(lǐng)導(dǎo)者影響力的構(gòu)成因素，以及怎樣才能提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的影響力。P262263⒉說明勒溫對(duì)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)分類的類型以及特點(diǎn)。P 273274⒊結(jié)合實(shí)際分析學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行為的權(quán)變因素有哪些？P268⒋結(jié)合實(shí)際和自己的認(rèn)識(shí)，談?wù)剬W(xué)校組織的特點(diǎn)。P293—294⒌結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)型組織的認(rèn)識(shí)。P294⒍如何進(jìn)行學(xué)校組織的工作設(shè)計(jì)？P303⒎學(xué)校在什么時(shí)候需要變革？P304—305⒏什么是學(xué)校組織文化？結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾渭訌?qiáng)學(xué)校組織文化的建設(shè)。P 313—316五、綜合歸納⒈管理方格理論P(yáng)266267 ⒉領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論P(yáng)268269 ⒊菲德勒的權(quán)變模式P270 ⒋道路目標(biāo)理論P(yáng)272六、案例分析一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定用展覽教案的方式檢查教師的教學(xué)質(zhì)量，卻出現(xiàn)了一場不大不小的風(fēng)波：兩位年輕教師的教案，條理分明、語言漂亮，可稱一流，但教學(xué)效果不好；兩位老教師教案簡單、間用符號(hào)、不合規(guī)范，但他們的教學(xué)深受學(xué)生歡迎；另有一位教師的教案只有一份“板書設(shè)計(jì)”和一份“雙基歸類表”，而他講課時(shí)用這兩份“自行設(shè)計(jì)”的板書和圖表，再加上教學(xué)參考書，教學(xué)效果非常好。以上情況使校長遇到了難題。試以領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論分析、論述產(chǎn)生上述情況的原因，并提出解決的辦法。答題思路：（1）依據(jù)教師生命周期理論，教師的發(fā)展是分階段的，對(duì)不同階段的教師應(yīng)采用不同的管理方法。（2）對(duì)待年青教師應(yīng)有一定的要求和具體指導(dǎo)，對(duì)老教師則應(yīng)采取更多的自主、和支持的管理方式。（3）本案例中對(duì)所有的教師一律采取檢查教案的方法是不恰當(dāng)?shù)?。小組課題研究課題內(nèi)容⒈學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)影響力因素研究⒉學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格研究⒊學(xué)校組織文化及其建設(shè)的研究作業(yè)4的樣例小組課題研究記錄表 時(shí)間人數(shù)小組長本小組課題題目學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)影響力因素研究在課題中本人承擔(dān)的工作怎樣提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的影響力。本人發(fā)言提綱本人認(rèn)為提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的影響力應(yīng)從以下幾方面人手：一、正確使用權(quán)力性影響力。二、提高非權(quán)力性影響力的水平。三、正確處理兩種影響力的關(guān)系，使用好權(quán)力資源。他人討論要點(diǎn)其他組員主要圍繞以下兩個(gè)問題進(jìn)行討論：一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的影響力因素的構(gòu)成。二、結(jié)合自己所了解的學(xué)校實(shí)際對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析。本人研究結(jié)論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要發(fā)揮最佳的領(lǐng)導(dǎo)效能應(yīng)該正確處理職權(quán)和權(quán)威的關(guān)系，使用好權(quán)力資源。教師評(píng)語學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià) 本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)校組織心理（第9章）作業(yè)完成情況全部按要求完成學(xué)習(xí)方式閱讀自學(xué)上網(wǎng)自學(xué)面授收看錄象、課件其他√√√√上網(wǎng)學(xué)習(xí)情況上網(wǎng)時(shí)間瀏覽字?jǐn)?shù)發(fā)帖數(shù)其他2小時(shí)1000個(gè)2個(gè)主要收獲通過本單元的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)學(xué)校的組織行為、群體行為、個(gè)體行為以及人際互動(dòng)行為均有重要影響。學(xué)校是一個(gè)完整的組織結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)校組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)學(xué)校整體智慧和能力的結(jié)晶。存在問題關(guān)于“學(xué)校組織氣氛和文化建設(shè)的內(nèi)容的策略“這個(gè)問題對(duì)我來說是個(gè)難點(diǎn)。自我評(píng)價(jià)良好教師評(píng)價(jià)23 / 2
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