教育教學(xué)論文發(fā)表：遠程開放教育中加強思想政治教育的對策分析-資料下載頁
2025-06-22 06:18本頁面
【正文】 ,可使輔導(dǎo)員工作與學(xué)生的個性意識及時互動,積極營造班級文化,塑造班級形象,促進班級建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展。構(gòu)建網(wǎng)上班級還有利于引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中正確認識自己、他人和班級,增強班級凝聚力和認同感,充分發(fā)揮班集體的教育功能。值得注意的是,網(wǎng)上班級的構(gòu)建應(yīng)該發(fā)動學(xué)生全員參與,在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下使其充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。個別化交流方式,是指利用網(wǎng)絡(luò)或移動通信技術(shù),通過相應(yīng)的程序軟件或設(shè)備進行一對一交流的途徑、方式。與一般的公開的一人對多人、多人對多人的網(wǎng)上交流方式不同,個別化交流方式由于交流的內(nèi)容只有雙方知道,具有隱蔽、安全等優(yōu)點,正越來越受到學(xué)生和教師的喜愛。目前流行的網(wǎng)上個別化交流服務(wù)的工具主要有“E—mail”和、MSNMessenger等網(wǎng)絡(luò)通信工具。由于“E—mail”和、MSN Messenger等網(wǎng)絡(luò)通信工具的匿名性和隱蔽性特點,能降低教師職業(yè)所賦予的權(quán)威給學(xué)生帶來的壓迫感,縮短師生之間的心理距離,有利于學(xué)生敞開心扉,真實地表達自己的內(nèi)心情感?！皩嵺`中,教師應(yīng)當根據(jù)自己和學(xué)生的實際情況,靈活地選用恰當?shù)木W(wǎng)上個別化交流手段,在交流過程中滲透思想政治教育以增強思想政治教育的有效性?！盵3]由于我國開展遠程開放教育的時間不長,不僅相關(guān)理論研究不多,而且更缺乏實踐經(jīng)驗,特別是遠程開放教育中思想政治教育研究更容易為人們所忽視,但這卻是一個嶄新的課題,對于促進我國遠程開放教育的發(fā)展,提高遠程開放教育學(xué)生的綜合素質(zhì)有著舉足輕重的作用?！緟⒖嘉墨I】[1][M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.[2][J].中國遠程教育,2001,(4).[3][J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2007,(5).
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