全國第四屆高中思想政治優(yōu)質(zhì)課事物是普遍聯(lián)系的教學(xué)設(shè)計及點評2-資料下載頁
2025-06-22 04:13本頁面
【正文】 活的事例和具體科學(xué)知識的基礎(chǔ)上深入體驗、從中感悟，明辨哲理，將學(xué)生的思維從一般水平提升到哲學(xué)高度，認(rèn)識“任何事物都處在普遍聯(lián)系之中，聯(lián)系不僅包括事物內(nèi)部各部分、各要素相互關(guān)系，而且包括事物和周圍其他事物相互關(guān)系，整個世界是相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體”。這種教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了生活邏輯是新課程追求的教學(xué)起點，學(xué)科邏輯是新課程追求的教學(xué)支撐，兩者相互統(tǒng)一、植根于現(xiàn)實社會生活的課程理念，體現(xiàn)了理論源于實踐又高于實踐。并且指導(dǎo)實踐的課程設(shè)計追求，也體現(xiàn)了思想政治課的教學(xué)價值?！ ?. 遵循哲學(xué)思維的特點，強(qiáng)調(diào)思維過程和思維方法。第一，教師的教學(xué)著眼點不僅僅是哲學(xué)概念的精彩講解，也不是哲學(xué)觀點的理論廓清，而是讓學(xué)生在分析典型事例基礎(chǔ)之上，以自然科學(xué)和社會科學(xué)知識為理論支撐，深刻體會本課所學(xué)哲學(xué)原理的科學(xué)依據(jù)，強(qiáng)化學(xué)生形成哲學(xué)觀點的理論基礎(chǔ)，自然導(dǎo)出方法論要求。這種從典型個例分析到自然科學(xué)、社會科學(xué)、思維領(lǐng)域的共性提升，再到客觀世界、主觀世界以及主客觀世界的關(guān)系的宏觀概括，遵循了人類的認(rèn)識路線，遵循了哲學(xué)的認(rèn)識方法和分析方法，有助于學(xué)生建構(gòu)哲學(xué)觀點，體現(xiàn)了用哲學(xué)的思維教哲學(xué)的要求。第二，教師將教學(xué)出發(fā)點和歸宿點緊緊鎖定在世界觀和方法論教育之上，試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課知識之后，形成清晰的世界觀意識和方法論意識（當(dāng)然是局部），懂得“當(dāng)我們深思熟慮地考察自然界或人類歷史或我們自己的精神活動的時候，首先呈現(xiàn)在我們面前的，是一幅由種種聯(lián)系和相互作用無窮無盡地交織起來的畫面”；懂得觀察任何事物、看待任何問題，都要從事物所處的具體聯(lián)系中尋求答案，只有發(fā)現(xiàn)事物聯(lián)系的經(jīng)緯網(wǎng)絡(luò)、歷史淵源，才能科學(xué)地全面地認(rèn)識事物。這種教學(xué)定位，有助于學(xué)生哲學(xué)思想鑄造，有助于思維方式提升，它抓住了哲學(xué)教學(xué)的真諦，體現(xiàn)了用哲學(xué)的思維講授哲學(xué)的可貴思想?！ ?. 追求整體設(shè)計，講究設(shè)問藝術(shù)，善于啟迪思維。本節(jié)課邏輯清晰，結(jié)構(gòu)完整，層次分明，環(huán)環(huán)相扣。特別是在提問設(shè)計方面，充分展現(xiàn)了教師教學(xué)藝術(shù)?！ ”竟?jié)課給我們的最大啟迪是：哲學(xué)教學(xué)不能簡單停留在概念層面，不能沒有深刻思維。用哲學(xué)的思維教哲學(xué)，或許應(yīng)該成為哲學(xué)教學(xué)的共同追求。
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