名著閱讀教學的困境與突圍(正式稿)-資料下載頁
2025-06-21 08:15本頁面
【正文】 塊分得較清楚，書寫較端正，讀后心得一般。 ★ 3分：摘記沒有按時記，閱讀量和閱讀面不夠，各個板塊分得不清楚，書寫潦草，讀后心得沒有。 ★基本不合要求 02分。 （五）遵循評價理論，探索多元開放的評價方式 表 1：周課外閱讀常規(guī)活動評價表 第 ____周 ___月 ___日至 ___月 ___日 組長 ______ 姓名 每日閱 讀感悟 美段 背誦 讀書筆記 閱讀活動 睡前閱讀 …… 表 2：課外閱讀月評價表 月份 閱讀內(nèi)容 閱讀方法 閱讀效果 自評 家長評 師評 1 2 3 …… 表 3： 701班課外閱讀分數(shù)簡表 姓名 每閱 閱讀 感悟 美段 背誦 讀書 筆記 閱讀 活動 睡前 閱讀 加分 總分 等級 湯玉書 23 30 50 15 19 5 142 B 吳崔佩 21 25 70 12 20 8 156 A 言雪莉 23 20 60 21 16 3 143 B 林杰 10 10 42 10 0 D 2．嵌入閱讀評價 真實性評價的目標之一是給學生評判自身努力的機會。它反映并測量學生在真實環(huán)境中的表現(xiàn)，也可以稱為 “ 嵌入式 ”閱讀評價，即從學生開始閱讀，評價也同時開展，兩者相輔相成，結(jié)伴前行。 表 4： 嵌入閱讀評價表 3．測試考核評價 《 優(yōu) 美 的 琴 聲 》 評價略讀此文的方法： 看能否找出閱讀段落的主題句或者結(jié)論句。 ①能揭示全文主題的段落是那一段？為什么？ ②能否分析概括文中人物的性格。 （ 1）璐絲的性格 （ 2）吉斯爾教授的性格 ③ 文章對璐絲的父親描述不多，但你仍然會有所發(fā)現(xiàn)。請根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，回答下列問題。 （ 1）璐絲的父親是一個怎樣的人？ （ 2）你喜歡璐絲的父親嗎？為什么？ ④能否簡要評點本文。主要從故事情節(jié)安排的角度去點評。 4．實行課外閱讀考級制 從知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀三個維度設計考級內(nèi)容，分三個等級。 考級前提： 閱讀量、讀書筆記和心得必須達標；考級內(nèi)容包括：閱讀書目、閱讀速度、古詩文背誦、美文活動、課首講話、讀書筆記、名著研讀報告、各類讀書活動等 。 課外閱讀考級標準 （ 5） 活動評價法 ①在成果展示中評價 ②在編報中評價 ③在競賽評比中評價 ④在讀書征文中評比 ⑤交流表演中評價 ⑥在話題辯論中評價 ⑧在校園文化活動中評價 ⑦在問題探究中評價 ?名著閱讀安排的系列化 ?名著閱讀引導的趣味化 ?名著閱讀指導方法的優(yōu)質(zhì)化 ?名著閱讀評價的實效化
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