初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計與評析-資料下載頁
2025-07-18 11:44本頁面
【正文】 (3 m) Step 1 :展示 potbellied pig的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談 一談對這種寵物的看法。 What?s this? What do you think of this animal? Will you keep such a pet? Why？ II. Whilereading (18m) Step 2: What is the text mainly talked about?(1st reading , 1 m.) Read the text again and plete the table.(2nd reading , 6 m.) Keeping potbellied pigs Advantages Disadvantages They make good friends. They can watchTV on the sofa with their masters They eat a lot. They may bee too big to sleep in the house. They need a lot of love. 完成信息搜索和信息處理、轉(zhuǎn)換，對后續(xù)的深層次挖掘閱讀材料和模仿性寫作有益； Step3： Read the text closely and then paraphrase some imp. words and expressions ( 3rd reading, 3 m.) most fashionable,called, 100% good, unusual (采用替換解釋進(jìn)行詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生從思維層面認(rèn)知詞匯，并在寫作時逐步提高用詞的豐富性和準(zhǔn)確性；學(xué)生感興趣， 能積極思考 ） Step 4： Learn to use some words and structures in the text (6m) 對一些重要詞匯和結(jié)構(gòu)進(jìn)行更細(xì)致的點(diǎn)撥式教學(xué) I don?t have enough time to spend with her. T: Look at the word “spend”.Can you use the word to make some sentences? What other words can you think of? Can you ues “take” and “cost” to make some sentences? Can you tell me how these three words are used? (先了解學(xué)生對語言點(diǎn)理解的程度，然后有針對性地進(jìn)行知識點(diǎn)補(bǔ)充，最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各所學(xué)語言知識 ） Step 5： Listen to the tape and read the text aloud to improve your pronunciation and understanding ( 4th reading, 3 m.) (模仿朗讀有益于培養(yǎng)語感，改善發(fā)音） III. Postreading Step 6 : Group words and expressions about hamsters into two columns: advantages and disvantages(2 m) (控制性寫作的鋪墊。設(shè)計與 Step 2中相同形式的表格，引導(dǎo)學(xué)生分類提煉倉鼠的優(yōu)缺點(diǎn)） Step 7： Read the text again very quickly and find out how the writer connects ?advantages’ and “disadvantages”. (5th reading, 1 m.） (再次瀏覽，尋找銜接手段。是文本結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析的點(diǎn)睛之筆） Step 8： Write an article (50+ words) about hamster.( 5 m.) (完成一個控制性寫作練習(xí)，安排在詞匯和文本結(jié)構(gòu)教學(xué)之后，學(xué)生完成效果好） Step 9： Read and highlight a writing sample (3 m) ( 提供寫作范文非常必要，教師需在這個步驟標(biāo)出關(guān)鍵的信息， 幫助學(xué)生反思和評價自己的作文，如表達(dá)優(yōu)缺點(diǎn)的詞匯的使用與分布情況 連接詞 however的使用 以及文章的開頭和結(jié)尾） Step 10： Interview: What is your favorite pet? What are the advantages and disadvantages of keeping it ?( 6 m) (結(jié)對互問；轉(zhuǎn)述同伴話語，體會語言形式對內(nèi)容觀點(diǎn)的影響 ） Step 11： Reading the text again quickly and find out if the writer uses direct or indirect speech? Why? (6th reading, 2m) ( 引出文章風(fēng)格的問題，啟發(fā)學(xué)生思考直接引語和間接引語在傳遞意義時的不同作用。直接引語生動，間接引語相對呆板） Step 12： Ask students to write an article (60+ words) about their neighbour?s favorite pet after class. Direct speech is encouraged. (布置作業(yè)，鼓勵使用生動的語言通過文本與讀者“對話”） Step 13： Explain how to do peer editing.(2m) (教師向?qū)W生講授在互助編輯加工時需要注意的語言問題，如連接詞，大小寫，詞匯搭配，單三等） IV. 課堂總結(jié)階段（ 2m） Step 14： Summarize what has been learned in this class (學(xué)生參與總結(jié)能反映他們是否真正理解了教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，比教師總結(jié)效果好） Step 15： homework（ Use handouts） Finish the writing and peer editing. Read more for practice and fun. (作業(yè)緊扣閱讀教學(xué)的焦點(diǎn)，即“為了寫作的閱讀教學(xué)”，讓學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)范文中的語言結(jié)構(gòu)，結(jié)合實(shí)際完成寫作和互助編輯。發(fā)給學(xué)生與本單元話題和語言難度相匹配的閱讀材料，作為課后泛讀） 閱讀課焦點(diǎn)的選擇 teaching reading for reading teaching reading for writing 閱讀課的層次設(shè)計 “ 意義”層次： 分析文章大意，中心思想，所陳述的事實(shí)和作者的觀點(diǎn) “形式”層次： 認(rèn)知并掌握材料中的重要語言形式，及語言知識點(diǎn)：詞匯，語法，句型等 “運(yùn)用”層次： 謀篇布局，閱讀賞析 外語教學(xué)的過程 act activity activate 知 能 熟 活 知識 技能 能力 Tell me, I’ll fet。 Show me, I’ll remember。 Involve me, I’ll learn. Thank you ! Tele: 03512279354 code: 030012
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