【正文】 讀鄭振鐸的《鸕鶿》。哪知我剛讀到課題、作者時(shí) ,就有幾個(gè)男同學(xué)咧開(kāi)嘴狂笑 ,紛紛嚷道 : “是 zh232。ng zh232。n鐸 ,不是 zh232。n zh232。ng鐸 。是 l c237。,不是 l ch237?！? 頭腦嗡的一下炸開(kāi)了 ,我不知是繼續(xù)讀 ,還是立即打住。我抬頭望老師。老師迎上我的目光 ,擲 出一句話(huà) :“有膽量站起來(lái)讀 ,取笑別人算什么本事 ?”最終我還是沒(méi)有勇氣繼續(xù)讀下去。我 回到自己的位置 ,滿(mǎn)腦子都是同學(xué)們的譏笑聲。 不知是誰(shuí)第一個(gè)叫我“蠻子”的 ,總之后來(lái)同學(xué)們看到我 ,都是一口一個(gè)“蠻子” ,甚至連老師 也知道“蠻子”就是我 ,我就是“蠻子”。慢慢地 ,我很少與同學(xué)交談。 畢業(yè)聚餐那天 ,我獨(dú)自一人坐在餐桌的角落。莫非是為我登上講臺(tái)深情朗誦徐志摩的《再別 康橋》時(shí)博得的陣陣掌聲 ?莫非是感謝這些年來(lái)一直鼓勵(lì)我、鞭策我的所有老師 ?莫非是依 戀盡管一口一個(gè)“蠻子” ,但還是時(shí)不時(shí)給予我?guī)椭乃型瑢W(xué) ? 飯后當(dāng)有人問(wèn)誰(shuí)去護(hù)送老師時(shí) ,我毫不猶豫地騎上自行車(chē)跟在后頭。誰(shuí)知我不小心摔了一跤 , 胳膊斷了 ,臉也腫了 ,嘴也破了。躺在病床上 ,我一下子陷入了絕境?？吹酵瑢W(xué)們都在緊鑼密 鼓、如火如荼地復(fù)習(xí) ,都在為最后的十來(lái)天沖刺著 ,我徹底絕望了 ,淚水簌簌地往下流。 我仿佛看見(jiàn)老父親佝僂的身影 ,我仿佛看見(jiàn)老母親天蒙蒙亮就爬起來(lái) ,根根銀發(fā)在風(fēng)中搖擺 ,到 了責(zé)任田 ,開(kāi)始收割、搬運(yùn)、脫粒 ,汗流浹背 ,氣喘吁吁。我仿佛看見(jiàn)父親的焦慮 ,那是因?yàn)樽? 己常年患病 ,幫不上母親的忙。我仿佛看見(jiàn)母親的怨恨 ,那是因?yàn)樽约喝跣〉纳碜舆€要在男人 的世界里不停地忙碌。焦慮也罷 ,怨恨也罷 ,他們始終充滿(mǎn)信心 ,每走一步都堅(jiān)定無(wú)比。因?yàn)? 我 ,他們的兒子將要走進(jìn)中考考場(chǎng) ,將要實(shí)現(xiàn)埋藏在他們心底的夙愿。可如今 ,我打著石膏 ,還 能走進(jìn)考場(chǎng)嗎 ?可如今 ,我的功課荒廢了這么長(zhǎng)時(shí)間 ,還能取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)嗎 ? 所幸的是 ,后來(lái)我和同學(xué)們一起走進(jìn)考場(chǎng) ,并如愿以?xún)數(shù)乜忌狭藥煼秾W(xué)校。也許這就是人生 :困 境越陷越深 ,便是險(xiǎn)境 。險(xiǎn)境越聚越多 ,那便成了絕境 。而一旦感念生活 ,感謝生命中的每一個(gè)人 ,逆境也會(huì)變成順境 ,困難也會(huì)變?yōu)閯?dòng)力。每一個(gè)人的世界都需要用信念去開(kāi)啟 ,用心血去鑄造 ,用歲月去打磨 ,用成功去證明。如今回首 ,驀然發(fā)現(xiàn) ,無(wú)情歲月竟也是一首雋永的詩(shī) ,值得永遠(yuǎn)珍藏。 [點(diǎn)評(píng) ] 本文語(yǔ)言老到 ,極具韻味 。感情真摯 ,極具感染力。小作者回憶過(guò)去的兩幅典型畫(huà)面 (一 是讀書(shū)時(shí)被人嘲笑的畫(huà)面 ,二是摔跟頭后想象父母辛苦忙碌的畫(huà)面 ),都刻畫(huà)得非常生動(dòng)、細(xì) 膩 ,并且扣住了題目中的“無(wú)情歲月” 。最后的人生感悟充分體現(xiàn)了文章的主旨“有味詩(shī)”。 文章構(gòu)思非常巧妙 ,可謂匠心獨(dú)運(yùn)。 5.(2022福建 ,23)閱讀下面文字 ,按要求作文。 (60分 ) 站點(diǎn) ,既是匆匆而過(guò)的憩息處 ,也是暫時(shí)的落腳點(diǎn) 。既是舊行旅的終點(diǎn) ,又是新行程的起點(diǎn) …… 人生就是這樣 ,一個(gè)又一個(gè)的站點(diǎn)組成了一個(gè)人生命的完整鏈條。 以上文字給了你什么聯(lián)想或感悟 ,請(qǐng)以“每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景”為題 ,寫(xiě)一篇記敘文或議論文。 要求 :確定立意 。符合文體 。不要套作 ,不得抄襲。不少于 600字。文中如需出現(xiàn)真實(shí)的人名、地 名、校名等 ,請(qǐng)用化名代替。 [寫(xiě)作指導(dǎo) ] 根據(jù)題目中的提示 ,我們可以找到這樣幾個(gè)寫(xiě)作的關(guān)鍵詞“站點(diǎn)”“人生” “風(fēng)景”等 ,“站點(diǎn)”和“風(fēng)景”是含有比喻意義的詞語(yǔ)?！帮L(fēng)景”對(duì)于人生來(lái)說(shuō) ,是人生旅 途中的經(jīng)歷。人生的“站點(diǎn)”即人生的某一階段 ,考生可以盡情抒寫(xiě)自己從童年到少年時(shí) ,印 象最深的某個(gè)階段的精彩生活。因此 ,記敘文的選材可以是人生路上給你留下深刻印象、并 促你成長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè) ,敘事的背后要有對(duì)事情的獨(dú)特思考。如果寫(xiě)議論文 ,要注意論點(diǎn)鮮明 ,議 論的層次要清楚 ,所選的論據(jù)要能有力地支持論點(diǎn)。 [例文 ] 每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景 人生就像一次徒步旅行 ,每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景 ,累了 ,停一停 ,欣賞一下這路邊的風(fēng)景。 初三 ,意味著即將參加中考。在大人們眼中 ,初三是不可以貪玩的、要刻苦學(xué)習(xí)的日子 。在同學(xué)們 眼中 ,初三是無(wú)盡的練習(xí)題和考卷 。在老師們眼中 ,初三是應(yīng)該拉緊每一根神經(jīng)的重要階段。 于是 ,初三的日子里充滿(mǎn)了風(fēng)雨。一天七節(jié)課下來(lái) ,看著書(shū)桌上已堆積成山的作業(yè) ,我感到茫然 ,不知道該從哪里做起 ,只覺(jué)得心里很煩 ,大腦一片空白 …… 面對(duì)這樣的情景 ,我多想大哭一場(chǎng) ,多想把這些討厭的作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)丟掉。但是 ,我看到同學(xué)們都在奮筆疾書(shū) ,看到了他們的努力 ,也想到了自己的夢(mèng)想 ,我不能認(rèn)輸。我明白 ,這只是前進(jìn)道路中的一次小小的考驗(yàn) ,于是我又埋頭苦練。 我們每天只有一丁點(diǎn)的休息時(shí)間來(lái)“洗洗腦” ,周末那兩天便成了我們翹首以盼的日子。多么希望能擁有這兩天的自由 ,即使還有一大堆考卷、練習(xí)題也無(wú)所謂 !每到星期五 ,我們都興奮得直跺腳 ,想到未來(lái)兩天的自由時(shí)光便想尖叫。特別是當(dāng)最后一節(jié)課的下課鈴聲響起時(shí) ,快樂(lè)就會(huì)從每個(gè)人的每一個(gè)毛孔中冒出來(lái)。 這便是初三的生活 ,充滿(mǎn)著渴望與無(wú)奈。但是 ,這并不是初三生活的全部 ,而只是其中的一小部 分 , 其中的滋味還需要慢慢品嘗 …… 忽然發(fā)覺(jué) ,自己在這“多味的初三生活”中成長(zhǎng)了 ,懂得了 生活是一個(gè)過(guò)程 ,是一個(gè)充滿(mǎn)期待與無(wú)奈 ,卻又有著無(wú)限歡笑的過(guò)程。 于是 ,我學(xué)會(huì)了如何去珍惜我所經(jīng)歷的一切。曾經(jīng)的歷程就像退了潮的海水 ,雖已不再?zèng)坝颗? 湃 ,但還是將貝殼留給了沙灘 。曾經(jīng)的歷程就像落了山的太陽(yáng) ,雖已不復(fù)光輝 ,但還是把星星留 給了夜空。人生的遠(yuǎn)行 ,不在乎目的地 ,而在乎路上的風(fēng)景。 一路風(fēng)景 ,一路有我 ,一路輝煌 …… 人生的每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景 ! [點(diǎn)評(píng) ] 小作者以初三的親身經(jīng)歷為寫(xiě)作內(nèi)容 ,寫(xiě)出了自己在升學(xué)的壓力下、繁重的課業(yè)中 , 由起初的煩躁到為了理想而奮斗漸至平靜的心理過(guò)程 ,真實(shí)、感人。正是在這樣的特殊階段 , 小作者的心靈得到了成長(zhǎng) ,學(xué)會(huì)了把自己的喜怒哀樂(lè)和坎坷磨難 ,當(dāng)作人生旅程中的風(fēng)景。 6.(2022上海 ,27)作文。 (60分 ) 題目 :就這樣 ,埋下一顆種子 要求 :(1)寫(xiě)一篇 600字左右的文章。 (2)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。 (3)不得抄襲。 [寫(xiě)作指導(dǎo) ] 這是一道全命題的作文題。題目本身形象、有趣 ,容易激發(fā)寫(xiě)作興趣 ,可聯(lián)想的 角度較多 ,有寬泛的寫(xiě)作空間。 題眼“種子” ,可以是顯性的 ,也可以是隱性的 ,可大可小 ,可深可淺 ,一般多理解成比喻義 , 可以是一個(gè)希望、一個(gè)夢(mèng)想、一種努力、一種堅(jiān)持、一種品德 …… 總之 ,是積極、向上、健 康的。這是對(duì)考生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的考查。 “就這樣” ,突出強(qiáng)調(diào)埋下種子的過(guò)程 ,提示本文應(yīng)以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式 ,具有情 境性、畫(huà)面感。 [例文 ] 就這樣 ,埋下一顆種子 向前奔跑吧 ,少年 !把影子和時(shí)間甩在身后 …… ——題記 靜謐的夜 ,窗外有絲般的細(xì)雨 ,又是一個(gè)讓人焦急而無(wú)奈的夜 …… 秋天的早晨 ,我漫無(wú)目的地走在道邊的小樹(shù)林里 ,冷冷的秋風(fēng)迎面掃來(lái) ,漫天飛舞的枯黃的葉子 打在臉上和肩上 ,我彎腰拾起一片落葉。落葉啊 ,你是不是也和我一樣 ,失意而無(wú)力。秋天 ,秋 天 !從這個(gè)秋天開(kāi)始 ,我就是九年級(jí)的學(xué)生了 ,初中的時(shí)間即將走到盡頭。在洗手的時(shí)候 ,在吃 飯的時(shí)候 ,在凝視的時(shí)候 ,時(shí)間就這樣一分一秒 ,悄悄流逝。龐雜的知識(shí)體系 ,小山般的試題 ,我 似乎無(wú)法將時(shí)間留住 ,來(lái)從容地面對(duì)即將來(lái)到的中考。我嘗試過(guò) ,可最終只有抽刀斷水水更流 的無(wú)奈。 天漸漸亮起來(lái) ,附近的居民樓也漸漸有了聲音 ,看到人們匆匆走進(jìn)走出 ,一臉焦急的樣子 ,我不 由得嘲笑 :你們是想和時(shí)間賽跑嗎 ?別傻了 ,時(shí)間是你們能追得上的嗎 ? 我將視線(xiàn)轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)處 ,忽然 ,我看到了她 ——一地落葉中的石凳上 ,一位年過(guò)六旬的老人正捧著一 本厚厚的書(shū) ,安靜地閱讀。頭發(fā)花白 ,眉眼慈祥 ,那安詳、沉醉的神情 ,仿佛已經(jīng)完全進(jìn)入了書(shū) 的世界。一個(gè)老人 ,哪里需要這般苦讀 ?疑惑中 ,老人正好抬頭 ,與我眼神相對(duì) ,我尷尬地說(shuō)了句 : “這么早就讀書(shū)啊 ?”她微笑了 ,說(shuō)道 :“是啊 ,現(xiàn)在沒(méi)文化可不行啊 ,多讀書(shū) ,總是好的。我今年 65歲了 ,歲月不饒人 ,得抓緊哦 ,這就好像在和時(shí)間賽跑。不過(guò)我相信 ,每天向前一小步 ,珍惜當(dāng) 下的時(shí)間 ,結(jié)果會(huì)大不同呢 !孩子 ,你說(shuō)對(duì)嗎 ?”我窘迫地低下了頭。是啊 ,這世上只有時(shí)間對(duì)人 最公平 ,每個(gè)人每天都只有二十四小時(shí) ,如果你埋怨 ,如果你焦慮 ,時(shí)間就會(huì)在你埋怨、焦慮的 時(shí)候溜走了 ,與其怨天尤人 ,不如抓住當(dāng)下 ,用知識(shí)充實(shí)自己 ,讓知識(shí)帶給自己力量。用拼搏和 努力 ,讓時(shí)間發(fā)揮出更大的價(jià)值 ! 老人的一席話(huà)讓我豁然開(kāi)朗 ,面對(duì)公平的時(shí)間 ,我們要拿出個(gè)人的姿態(tài)。一位老人尚且惜時(shí)進(jìn) 取 ,何況我是一位少年 !拼搏 !拼搏 !我要像那位老人一樣 ,用行動(dòng)書(shū)寫(xiě)生命的篇章 ,用成功詮釋生 命的意義。 我微笑著和老人作別 ,轉(zhuǎn)身向家跑去。我似乎覺(jué)得 ,在我身后 ,在那落滿(mǎn)葉片的小樹(shù)林里 ,我已 經(jīng)埋下了一顆種子 ,正在時(shí)間的照耀下 ,破土而生 ,蓬勃搖曳 …… [點(diǎn)評(píng) ] 文章構(gòu)思巧妙 ,以記敘與描寫(xiě)為主 ,著重刻畫(huà)了晨讀老人以及她帶給自己的啟迪 ,主人 公心路歷程起伏跌宕 ,真實(shí)自然?！胺N子”喻指積極向上的精神與信念。文章首段以景物描 寫(xiě)起筆 ,交代時(shí)間 ,渲染情境 ,烘托心情 。末段照應(yīng)標(biāo)題 ,點(diǎn)明中心 ,意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。 7.(2022陜西 ,23)閱讀下面的文字 ,按要求作文。 (50分 ) 玩 ,是人的天性。玩 ,是獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才干的鑰匙 。玩 ,是塑造性格、豐富情感的向?qū)?。玩? 有學(xué)問(wèn) ,玩中有智慧 …… 請(qǐng)以“會(huì)玩 ,才好 !”為題目 ,寫(xiě)一篇不少于 600字的作文。 要求 :①文體自選 。②不要套作 ,不得抄襲 。③不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信 息。 [寫(xiě)作指導(dǎo) ] 這是一道全命題作文題 ,標(biāo)題中的“會(huì)玩”是核心。題中界定了立意方向 ,直接 否定毫無(wú)節(jié)制的放縱 ,毫無(wú)目的的玩樂(lè) ,不負(fù)責(zé)任的胡鬧。 “寫(xiě)作”有維度。思想有高度 ,題中的“玩”應(yīng)體現(xiàn)立德樹(shù)人、積極向上的思想 。思維有深度 , 此處的“玩”是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程 ,由此可找準(zhǔn)自己個(gè)性成長(zhǎng)的方向 ,避免盲目 性 。思考有廣度 ,既可以結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷談玩音樂(lè)、玩足球甚至玩游戲得到的啟示 ,又可以寫(xiě) 集體活動(dòng)中收獲了友誼或堅(jiān)毅的性格 ,也可寫(xiě)家庭旅行中收獲的感悟等 ,更可以談他人在 “玩”中的創(chuàng)新與創(chuàng)造。 [例文 ] 會(huì)玩 ,才好 ! 從小到大 ,我最佩服的當(dāng)屬我的小姨 ,為什么 ?小姨會(huì)玩 ,玩轉(zhuǎn)水墨畫(huà) !她總說(shuō) :“繪畫(huà) ,會(huì)玩才 好 !” 片片綠蔭掩映著灰色漆墻 ,階階青石點(diǎn)綴著雜草 ,幾株蘭草藤蘿勾勒出一幅精美的水墨畫(huà) ,隨處 可見(jiàn)的野花演繹著肆意與隨性 ——小姨的院子被稱(chēng)為國(guó)畫(huà)絕不過(guò)分。這是任她游玩的畫(huà)園 , 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去 ,一方檀木桌椅隱逸其中 ,琳瑯的國(guó)畫(huà)顏料擺出別樣意境。我覺(jué)得這個(gè)遠(yuǎn)離喧囂的地 方 ,便是最美的畫(huà)臺(tái)。 小姨邀我同坐 ,她自己則準(zhǔn)備作畫(huà)。我靜靜地看著她的一舉一動(dòng) ,只見(jiàn)她挑出一管陳舊的顏料 , 我看這管顏料很厚實(shí) ,捏了捏 ,已然非常硬了 ,應(yīng)是很久沒(méi)用了?？粗悄蟪龅男┰S碎渣和死氣 沉沉的顏料 ,我想那應(yīng)是垂死之心的徘徊 ,是拘泥頑固的身形。我疑惑道 :“小姨 ,這顏料干成 這樣了 ,還能用嗎 ?”我的常識(shí)里任何一種顏料干成這樣便只能作廢了。不料 ,小姨卻莞爾一 笑 :“我玩給你看 !” 如此 ,我只能更加仔細(xì)地看 ,看那已然干涸的色澤如何能再繪出錦繡畫(huà)卷。小姨輕快地將“色 渣”灑于白卷 ,揮筆滴墨 —— 那一刻 ,顏料活了。 只見(jiàn)那散落的點(diǎn)點(diǎn)朱砂忽然明媚 ,融化 ,流轉(zhuǎn)。色彩與清露曼妙共舞 ,斂起一卷赤色波紋 ,蕩漾 在澄澈的湖畔。同時(shí) ,筆鋒掃過(guò) ,原本隔岸相望的雙方竟被那宛若懸針的筆尖吸引 ,交織、氤氳 在一片空白中 ,潑灑著無(wú)盡遐想。轉(zhuǎn)瞬 ,筆勢(shì)突變 ——一提 ,翩若驚鴻 。一頓 ,赤色繾綣 。一拂 ,風(fēng)塵 抖落。那是無(wú)邊無(wú)際 ,肆意隨心的奔跑。頃刻 ,更多“死氣沉沉”的顏料浸入了那宣紙世界 ,相 互交織暈染 ,歌頌彼此那從未死去的生命 ,如此美好 ,如此多姿。 那一刻 ,源源不斷的生命活力 ,延綿千年的韌性和氣魄 ,深深地叩擊了我的心田。一不小心 ,鼻 腔忘記了呼吸 。一不小心 ,心臟忘記了跳動(dòng) …… 或許這就是人們常說(shuō)的“怦然心動(dòng)” ——仿佛世界中只有自己 ,閉眼便可清晰地聽(tīng)見(jiàn)內(nèi)心的 聲音。一種莫名的激動(dòng)由足而起 ,直沖發(fā)冠 ,格外地淋漓暢快 ,宛若瑤池之水洗滌全身。 小姨笑著對(duì)我說(shuō) :“你看 ,這便是咱們中國(guó)的畫(huà) ,它確曾干涸 ,但不曾死亡?！? 好一個(gè)“確曾干涸 ,但不曾死亡”啊 ,顏料如此 ,人心亦如此。原來(lái) ,玩 ,也有這樣的境界 ! 國(guó)畫(huà) ,方寸之中可展現(xiàn)浩瀚無(wú)邊 ,茫茫之間能顯出精致細(xì)膩。其實(shí) ,其美好遠(yuǎn)不只如此 ,它 ,還有 那源遠(yuǎn)千年的韌性及生生不息的魂魄。一個(gè)畫(huà)院 ,一種游戲 ,小姨在玩水墨 ,更在創(chuàng)作藝術(shù)人生 的美。會(huì)玩 ,真好 ! [點(diǎn)評(píng) ] 本文以繪畫(huà)中的“玩”為題材 ,寫(xiě)出繪畫(huà)中的隨性自然美、藝術(shù)美。文中人物用 “玩”的心態(tài)欣賞和創(chuàng)造國(guó)畫(huà)之美 ,讓我們從別樣的角度感受繪畫(huà)之美、自然之美