【正文】 ，注重變化中的反復(fù)，以增加觀點(diǎn)的深度和說服力，這些都是語言與思考力相結(jié)合的體現(xiàn)。 學(xué)習(xí)借鑒 失誤文 4： 閱卷評(píng)分（三類文下） 得分 38分（總分 60分） 穿過烏云的陽光更加絢麗 佛山一考生 暗淡的天空失去了它昔日的光澤，被烏云層層包圍的太陽失去了它原有的閃耀，天地之間一片昏暗。哦，不，那是什么？那是一束沖破層層烏云的陽光，它比平時(shí)的陽光更加絢麗，更加燦爛，更加閃耀。 南山種樹人 有這樣一位隱士，它寒窗苦讀為了進(jìn)入朝廷，更好地為人民服務(wù)。當(dāng)他進(jìn)入官場之后，他知道他 學(xué)習(xí)借鑒 錯(cuò)了，官場有太多黑暗，他知道他不能給人民帶來光明，帶來希望。但他沒有被黑暗吞噬，而是沖破黑暗，找到了自己的歸宿 —— 南山。他在南山種了五棵柳樹，同時(shí)也將自己的一棵堅(jiān)韌的、不與世俗同流合污的心種在了南山。他雖然沒有給百姓帶來光明，卻成就了文學(xué)界的光明。 （表述沒有大問題，意思到了。只是概敘沒有太多感情；文字扣題不夠緊。） 墨池寫字人 好的書法的練成，并不是一朝一夕的事。有這樣一位書法家曾在水池邊練字，因?yàn)槌３Ｏ疵P，池子里的水都被墨染黑了。這個(gè)池子就是后來的墨池，而這位書法家最終也成了書圣。在黑色的墨汁 學(xué)習(xí)借鑒 中，他夜以繼日地練習(xí)，將心投入到練習(xí)中，終于在黑暗中出現(xiàn)了光芒。他的書法取得了很大的成就。在無窮無盡的反復(fù)練習(xí)中，他沖破了艱辛，找到了光芒，成為書法界一顆耀眼的明星。 江邊寫詩人 在汩羅江邊，有一位詩人，他雖被貶為平民，但他聽到祖國亡后，便跳進(jìn)了汩羅江，讓自己與祖國共存亡，他永遠(yuǎn)地陪伴在了自己的祖國身邊。他自盡前，這樣說過“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄”。他沖破了平民與官員的界限，為國而死，因國而生，被人民所贊頌。 （三個(gè)例子都選歷史名人，風(fēng)格雖“平淡”，倒還能統(tǒng)一。） 學(xué)習(xí)借鑒 陶淵明沖破官場的烏云，成就了南山隱士之名；王羲之沖破艱辛的烏云，成為了一代書圣；屈原沖破了官民烏云，被人們所贊頌。 （點(diǎn)了“烏云”，“陽光”呢？比喻式的點(diǎn)題要注意本體和喻體的連接，都點(diǎn)出來是最好。） 生活中雖然有很多烏云，但我希望每一個(gè)人相信：穿過烏云的陽光更加絢麗、更加燦爛、更加輝煌。 （結(jié)尾無力，因?yàn)闆]有深廣度。） 學(xué)習(xí)借鑒 ?失分點(diǎn)提示 : 本文結(jié)構(gòu)較為清晰，一是采用了小標(biāo)題，連綴起主題；二是敘事結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，都采用概敘歷史人物—— 議論點(diǎn)題的方式，基礎(chǔ)文意表達(dá)清楚；三是首尾呼應(yīng)，主體充實(shí)，比較完整。 文章選取了三位經(jīng)典的文化人物，應(yīng)該說還是比較獨(dú)到的。作者力求通過這些人物，從一個(gè)新的角度完成對(duì)主題的詮釋，這也是本文亮點(diǎn)之一。 但文章得分還是不高。主要問題是什么呢？ 1．立意 :立意是明顯的，可惜對(duì)關(guān)鍵詞把不準(zhǔn)。對(duì)題目中“烏云”與“陽光”的含義把握不住，表達(dá)比較模糊，這導(dǎo)致在點(diǎn)題的過程中，反復(fù)出現(xiàn)不能將事例中的關(guān)鍵點(diǎn)提煉出來，與立意中的關(guān)鍵 學(xué)習(xí)借鑒 詞接合的問題，這使得文章的說服力度大大降低。 修改建議：標(biāo)題中的“烏云”與“陽光”都是有比喻義的，比喻生命中的丑與美、逆與順、利與不利等。要結(jié)合具體的事例將這些因素提煉結(jié)合起來，加以闡述，才能使事例與觀點(diǎn)更緊密地貼合。 2．選材： 素材比較獨(dú)到，但表述不夠得力。一是因?yàn)槿鄙偌?xì)節(jié)性的東西，三個(gè)人物基本沒有“形象”可言，使文章內(nèi)容顯得過于簡單，讓讀者覺得敘述的內(nèi)容與主題契合度較低；二是語言表意不明確，時(shí)有病句出現(xiàn)，顯得生硬，非常不自然。 修改建議：應(yīng)該增加一些細(xì)節(jié)性的文字，以豐富內(nèi)容，使人物形象鮮明。 3．結(jié)構(gòu)： 問題不大。解決好了對(duì)標(biāo)題關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)借鑒 的把握和提煉問題，結(jié)構(gòu)中的首尾呼應(yīng)和點(diǎn)題會(huì)更鮮明顯豁。 4．語言： （ 1）事例表述的內(nèi)容都過于籠統(tǒng)，感覺沒有活力。 修改建議：多點(diǎn)鮮明的描述，勾勒出人物特點(diǎn)。 （ 2）文中的病句與表述問題，導(dǎo)致語句銜接的緊密度不夠。 修改建議：注意語句的銜接緊密問題。 學(xué)習(xí)借鑒 升格文： 穿過烏云的陽光更加絢麗 暗淡的天空失去了它昔日的清透 （煉字） ，被烏云層層包圍的太陽斂 （煉字） 去了它原有的光芒，天地間一片昏暗。 哦，不，那是什么？那是一束撕破 （煉字） 層層烏云的陽光！ 烏云包圍了它，也襯托了它 ，使它比平日顯得更加絢麗、燦爛， 閃耀得令人睜不開眼來 （細(xì)節(jié)引人入境） 。 （強(qiáng)調(diào)“烏云”與“陽光”的關(guān)系，突出“更”絢爛的原因。這就是深度解題。） 學(xué)習(xí)借鑒 . . . . . 南山種樹人 十年寒窗！支持他的是“為老百姓做點(diǎn)實(shí)事”的信念。然而，當(dāng)他踏入官場的初始，就不幸地發(fā)現(xiàn)一切的信念都是涉世未深的單純幻想 —— 層層厚厚的烏云包裹了他 （事與題結(jié)合） ，使他幾乎不能呼吸！回去吧，回到生性淡泊的他原本該去的地方—— 種種菜，采采菊，寫寫詩，貧寒卻還能精神富足，呼吸順暢。 于是，南山就留下了那五株柳樹；同時(shí)，也留下了他那顆堅(jiān)韌的、不與世俗同流合污的心，還有無數(shù)如“菊花”般清新淡然的田園詩。 （形象表達(dá)，人物特點(diǎn)鮮明） 學(xué)習(xí)借鑒 雖然，他無法成為刺破官場烏云、造福百姓的那一束陽光，但千年之后，“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的精神撫慰，仍是精神疲憊的都市人心頭的棲息地，那么絢麗，就像突然穿過烏云的陽光 ??（提煉結(jié)合點(diǎn)，點(diǎn)出“烏云”、“陽光”與事例的結(jié)合） 墨池寫字人 一池墨水！那要多少個(gè)朝夕的筆墨暈染？墨池邊的大樹、飛檐、花鳥都曾目睹這個(gè)過程。起承轉(zhuǎn)合、勾畫掩映、峰回側(cè)轉(zhuǎn) ?? 無數(shù)個(gè)朝夕，身邊的人慢慢有了這樣的疑問：這黑黑濃濃的墨汁難道沒有窮盡的時(shí)候嗎？到底什么時(shí)候，他才能如己所愿 學(xué)習(xí)借鑒 ，沖破歷史上那么多書法名家的重重包圍，尋找到屬于自己的風(fēng)格？ （形象渲染“烏云”深厚，才顯現(xiàn)出“陽光絢爛”?。。? 研磨、凝神、揮毫、揣摩，讓心愛的筆在日漸深厚的黑色里滌蕩 ?? 終于，他找到了那沖破重重烏云的一道縫隙，撥開，擴(kuò)大 —— 在反反復(fù)復(fù)中，他用黑色的墨汁尋找光明，穿過烏云，“書圣”的名號(hào)像陽光一樣絢麗。 江邊寫詩人 一聲嘆息！偉大的靈魂隨汩羅江水飄逝?！吧砑人蕾馍褚造`，魂魄毅兮為鬼雄”是他留給世人的最后詩句。既然不能作為楚國的棟梁再抗?fàn)幱诔? 學(xué)習(xí)借鑒 上，既然不能作為楚國的平民再生活于平靜的江邊，那么就選擇作為英毅的鬼魂，永遠(yuǎn)逡巡在祖國的大好河山吧！ （敘述概括也可以生動(dòng)，關(guān)鍵是提煉出事例中人物的核心特點(diǎn)?。? 為國而死，因國而生！層層的烏云沒能再遮掩住他的光芒。千年之后，他的 《 楚辭》 與他的精神，仍是人們心中的“陽光”。 古往今來，無數(shù)古代的、現(xiàn)代的陶淵明、王羲之、屈原們，刺破官場的、藝術(shù)的、 學(xué)習(xí)借鑒 心靈的，形形色色的、各式各樣的烏云，最終讓自己成為了那一束 閃耀得令人睜不開眼來 （呼應(yīng)） 的絢麗陽光！烏云包圍了他們，最終也襯托了他們，授它們以永不銹蝕的瑰麗“無冕之冠”！ （收束三個(gè)人物，泛化人物的代表意義，也就是升華主題；且能首尾呼應(yīng)。） 學(xué)習(xí)借鑒 ?點(diǎn)評(píng)： 審題，找出關(guān)鍵詞；點(diǎn)題，點(diǎn)出關(guān)鍵詞之間、關(guān)鍵詞和文中事例之間的接合點(diǎn)，這些其實(shí)不是語言問題，是思維的問題，是思考深度夠不夠的問題。 而語言的生動(dòng)、形象、有力，其實(shí)主要也還是思維的問題。思維的深度和廣度夠了，想到什么，腦子里是有連續(xù)不斷的畫面的，語言表達(dá)不過是反映畫面的過程，沒有那么玄妙。 我們的這位考生是有些思想力的，他至少選出了三個(gè)恰當(dāng)?shù)睦?，也知道這樣的人物就是那些千年來刺破重重烏云照耀大地的陽光，但最終他還是 學(xué)習(xí)借鑒 沒寫出一類的文章。很遺憾，這就表明他思維還是不夠深，或至少在某些具體問題上沒能深入地思考。這也是我們中學(xué)生考場作文的主要問題 —— 懶！即使考場上也不例外，習(xí)慣使然！ 因此，要改好這篇文章，首先是要下決心 —— 我愿意動(dòng)腦子！然后才是能不能改好的問題。請同學(xué)們仔細(xì)對(duì)比兩篇文章，希望大家能揣摩發(fā)現(xiàn)其中深度的思考力，而不是浮在表面的“華美”。 學(xué)習(xí)借鑒 【 修改總結(jié) 】 以上四文，失誤點(diǎn)共性多，個(gè)性少，說明這些失誤文都是經(jīng)典的失誤文。 對(duì)照著，會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)這些失誤似曾相識(shí)呢？就在自己的文章里！如果是，希望仔細(xì)研讀修改文，看看有沒有什么啟發(fā)。然后，你就可以此為標(biāo)準(zhǔn)，來修改自己那些有價(jià)值，也有失誤的文章了。 東西的價(jià)值，在乎典型，不在多寡。望謹(jǐn)記之，望善用之。 學(xué)習(xí)借鑒