20xx秋九年級語文上冊第二單元第7課在烈日和暴雨下課件1蘇教版-資料下載頁
2025-06-20 23:51本頁面
【正文】 。他不許祥子避雨，逼著他蹚水快走；好不容易拉到了地 方，“連一個銅板也沒多給”，深刻地寫出了貧與富、被壓迫者與壓迫者的尖銳對立。說明祥子的悲慘遭遇不僅來自“天災”，更來自當時人壓迫人的社會環(huán)境，這就從更深的層次上表現(xiàn)了作者對當時社會的憎惡和對主人公的同情。 1.【 難點探究 】 課文三次刻畫“坐車人”冷酷無情的形象有何作 用？ 【 答案 】 本題運用多次出現(xiàn)某一事物作用分析法。作者依照天氣變化的自然過程，前后七次寫到柳樹 ,寄寓了藝術匠心，通過柳樹來表情達意。（ 1）達“意”：表面上寫的是柳樹，實際上寫的是天氣，作者抓住了柳樹所顯示出來的種種不同動態(tài)，描寫了風從無到有、從小到大的過程。（ 2）表“情”：課文中的景物描寫有意突出柳樹，而柳樹又象征著人物的某種遭遇，柳樹被作者擬人化了，它在外界惡劣的環(huán)境下可憐巴巴、無法自主的情態(tài)，是祥子悲慘遭遇的真實寫照，從而揭示了課文的主題。課文結尾處“他哆嗦得像風雨中的樹葉”又進一步印證了作者寫柳樹是為了寫人，這樣達到以景寫人、樹人合一的效果。 2.【 手法探究 】 課文共七次寫柳樹，意義何在？ 在烈日和暴雨下 烈日之烈 → 祥子煎熬 生活痛苦 命運悲慘 社會黑暗 暴雨之暴 → 祥子掙命 本文通過對祥子在烈日和暴雨下拉車的描寫，真實而深刻地反映了舊社會勞動人民的悲慘遭遇，表達了作者對掙扎在舊社會最底層的勞動人民的深切同情。 。 用寫景來突出主題，這是本文寫作上的顯著特點。文中以大量的篇幅描寫太陽之“烈”、風之“狂”、雨之“暴”，而這一系列的描摹，都是為了表現(xiàn)人的感受與命運。因為自然環(huán)境愈惡劣，在其中掙扎度日時所受的苦、遭的難就愈多、愈厲害，就愈能表現(xiàn)勞動人民在舊社會低下的地位與悲苦的命運，從而愈能突出文章的主題。 2. 心理描寫真實、感人 。 小說多次對祥子進行了心理描寫，將祥子在惡劣環(huán)境中的生存感受描摹得既真實又感人。如第段“祥子真想硬把車放下，去找個地方避一避?？墒?，看看渾身上下都流水，他知道一站住就會哆嗦成一團”的心理描寫就把祥子拉也苦不拉也苦的內心矛盾細膩地展示了出來，讓人對祥子頓生同情之心。 3. 多種修辭手法并用 。 本文大量運用了比喻、排比、擬人、夸張等修辭手法，增強了文章的生動性，使烈日和暴雨下人們的感受躍然紙上，引起讀者共鳴，有如身臨其境。
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