九年級語文上冊單元專題復(fù)習(xí)蹭的辨識與修改課件新人教版-資料下載頁
2025-06-20 20:32本頁面
【正文】 原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子 ,經(jīng)過比較 ,問題就清楚了。如 :“這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)老師的重視。 ”原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜 ,先壓縮化簡為 “這值得他們的重視 ”。再比照它的結(jié)構(gòu)造句 ,“這值得他們的學(xué)習(xí) ”“這值得我們的參觀 ”。這三個(gè)句子和日常說法相比多了一個(gè) “的 ”字 ,因此原句要將 “的 ”字刪去。 。 有的語病從語法上不好找毛病 ,就得從事理上進(jìn)行分析 ,這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否恰當(dāng) ,語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。如 “該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品 ”,其中 “仿造偽劣產(chǎn)品 ”明顯是不符事理的。 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 考點(diǎn)五 考點(diǎn)六 考點(diǎn)七 考點(diǎn)八 答題步驟 : :讀懂原句 ,揣摩說話人本來想說的是什么意思 ,然后找準(zhǔn)病因 ,辨清病句類型。 :用筆在病句上畫出需要修改的部分 ,以便針對病因 ,進(jìn)行分析、修改。 :使用修改符號 ,進(jìn)行增、刪、調(diào)、換等。 :對修改后的句子進(jìn)行復(fù)查 ,看看是否通順 ,有無新的語病產(chǎn)生 ,是否把說話人的原意表達(dá)清楚了。
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