【導讀】教學目標①培養(yǎng)學生自主、合作、探究的語文學習方法。②培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。③鍛煉學生無拘無束地表達他們的所見、所聞、所感。重點難點①讓學生在自主學習、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進行探究。②引導青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理。自主學習的能力，同時也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學方法?？捎膳c書相關(guān)的名人名言、俗語或謎語導入。千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，2．書是人類進步的階梯。冰心奶奶讀書的體會是什么？哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？性，鍛煉學生快速篩選信息的能力。④讀書有助于提高人的品德。我最佩服諸葛亮足智多謀、運籌帷幄，三氣周瑜，借東。提交全班共同讀議，予以明確。學生以小組為單位討論，并歸納整理。

　　

【正文】 寓在其中。比喻用得形象生動。 細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明 。 （５）第５節(jié)寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？ 背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！? 寫風的“撫摸”，風的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。 鳥的清脆的聲音，輕風流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。 內(nèi)容 ： 《春》朱自清 節(jié)次 第 2 節(jié) 上課時間 修改批注 撰稿人 持有人 付紅艷 教學目標 領(lǐng)會作者贊美春天， 積極進取的思想感情，激勵學生珍惜春光，奮發(fā)向上； 體會生動、精確的詞語、短句、疊詞和比喻、擬人等修辭手法在文中的作用，抓住特征，表現(xiàn)景物特點的方法； 了解本文寓情于景、表達對春天的贊美之情的特點； 反復(fù)誦讀，整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路。 重點難點 探討作者是怎樣全面、精細地觀察、表現(xiàn)江南春景，突出事物的總體特征的；本文的評議特色分析。 教學方法 以朗讀貫穿始終，在讀中悟情。 通過自主合作討論的方式，品析畫面。 教學步驟 一、繼續(xù)講讀體會： （５）第５節(jié)寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么 寫的呢？ 背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！? 寫風的“撫摸”，風的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。 鳥的清脆的聲音，輕風流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。 （ 6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。 “細”和“密”。二個比喻形象生動。 接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？ 朗讀第６節(jié)，開展想象。 “綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真?！氨啤笔裁匆馑寄兀靠梢栽谌彩摹稌飨壬凇吩娭姓乙痪湓拋硇稳?。“兩山排閾送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。 雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。 （７）第 2 到６節(jié)著重寫景，第７節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。 一年之計在于春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。 工夫：時間。 朗讀第７節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。 （８）小結(jié)： 這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細致的描繪來源于什么？細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。 ３ .第三段： 頌春。 （１）朗讀８、９、１０節(jié)。 (2)在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？ 用比喻手法 。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻 為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。 二、作業(yè)： １．誦讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。 ２ . 仔細觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。 板書設(shè)計： 總寫 一切 山、水、太陽的臉（遠） 草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿 花： 開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上） 繪春 分寫 風：撫摸、醞釀 雨：細、密 人：趕趟兒 頌春 生意盎然 千姿百態(tài) 青春活力 教學后記： 內(nèi)容 ： 《濟南的冬天》 節(jié)次 第 1 節(jié) 上課時間 修改批注 撰稿人 持有人 付紅艷 教學目標 體會作者熱愛祖國的可貴感情； 學習作者從不同的角度細致觀察景物，抓住主要特征進行描繪的方法； 體會比喻、擬人等 修辭手法的巧妙運用對描繪景物、抒發(fā)感情所起的作用； 學習本文用準確、優(yōu)美的文字，從不同角度描繪景物的特點； 學習本文首尾呼應(yīng)、自然過渡的特點。 重點難點 理清思路，了解文章怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟南冬天的景物的。 揣摩語言，領(lǐng)會作者遣詞造句的妙處。分析修辭方法的運用。 教學方法 通過學生自主探究、交流合作、班內(nèi)展示的學習過程，學習運用比喻、擬人等修辭描寫景物的方法。 教學步驟 (一 )、導入新課 同學們，你們喜歡旅游嗎？我們共同欣賞幾幅風景圖片，你能說出這是什么地方、什么季節(jié)的景物嗎？請試 著用自己的語言描繪這些景物。 素有“家家泉水，戶戶垂柳”之美譽的濟南，真可謂“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，漫步垂柳掩映的小徑，柳絲拂面，空氣清新，近看湖水碧波蕩漾、荷葉田田，遠眺青山起伏，連綿不斷，置身其中，令人心曠神怡，賞心悅目。老舍先生對濟南更是情有獨鐘，他把山水秀麗的濟南活脫脫地寫進他的散文里，《濟南的冬天》就是他其中的代表作，這節(jié)課，我們共同學習這一篇寫景抒情散文 (二 )、閱讀要求 1．默讀課文，體會文章寫濟南冬天山、水的什么特征，怎樣表現(xiàn)這一特征。 2. 畫出文中生動、優(yōu)美的詞語和比喻、擬人 等修辭手法的語句，體會它們在文中的表達作用。 (三 )、字、詞的落實 1．字的落實。 2．詞的落實。 慈善：對人關(guān)懷，富有同情心。 秀氣：清秀；小巧。 貯蓄：儲存；積蓄。 水墨畫：中國畫中純用水墨畫的畫。 (四 )、賞析課文 老師提示：這是一篇充滿詩情畫意的散文。作者抓住濟南冬天的特點，以山水為主要描寫對象，用準確、優(yōu)美的文字，從不同角度描繪了濟南冬天獨有的美景，抒發(fā)了作者熱愛濟南冬天，熱愛祖國秀麗河山的感情。 提問，濟南的冬天有什么特點，你能用課文開頭一段中的一個詞語概括它的特征嗎 ? 回答：“溫晴”。 老師點撥：注意“溫晴”這個詞，它把濟南的冬天寫得很有人情味兒，寫得它溫情脈脈，非常動人，詞語里表達了對濟南冬天的喜愛，全文都圍繞這個詞來表現(xiàn)，來突出，它是本文的“文眼”。 。 提問：全文共 6 個自然段，可分為兩部分，誰來把它劃分一下 ? 學生討論后老師歸納： 第一部分 (1 自然段 )：寫濟南冬天的天氣。 第二部分 (2— 6 自然段 )：具體寫濟南冬天的山水景物。 賞析第一部分： 提問：作者是怎樣突出濟南冬天“溫晴”這一特征的 ? 回答要點：通過對比，突出濟南冬天沒有風聲’、沒有重霧、沒有毒日。 老師點撥：把北平、倫敦及熱帶地方的天氣與濟南的天氣相比較，以自己的親身感受來突出濟南冬天的“溫晴”，稱贊它是個“寶地”，它無大風而多日照，濟南冬天的山、水、城、人，無不涂上了一層溫暖晴朗的色彩。 賞析第二部分： 1．小山搖籃圖 (第 2 自然段 )。先寫“境界”中的老城，突出濟南冬天的恬靜和安適，再寫山形，使人們明白了濟南冬暖的原因，后寫濟南人在冬天的感受。這里面有描寫，有比喻，有擬人，三種筆法使人們感受到濟南的冬天母親般的溫存與 慈愛，即便是點明濟南冬暖的地理原因，也是用生動貼切新穎的文學語言，使人感受到小山搖籃圖中蘊含著的溫情。 2。小山雪霽圖 (第 4 自然段 )。雪后初晴，濟南冬天的小雪把濟南冬天“溫晴”的特征越發(fā)顯現(xiàn)出來。雪沒有抹煞暖光的光彩，反而給濟南的冬天增添了迷人的色彩，使雪后的濟南更加秀麗嬌美。 3．空靈水晶圖 (第 5 自然段 )。寫濟南冬天的水色。緊扣“溫晴”，借“水”來寫濟南冬天的暖和，作者把天光水色溶為一體，用生動的比喻描繪出濟南冬天鮮明的色彩。 板書設(shè)計 濟南的冬天 老舍 濟南的冬 天 對比 溫晴 突出 陽光下的小山 小搖籃 山 雪后小山 秀美 比喻 冬天的濟南 城外遠山 小水墨畫 擬人 水 冬天的水 藍水晶 熱愛贊美 內(nèi)容 ： 《濟南的冬天》 節(jié)次 第 2 節(jié) 上課時間 修改批注 撰稿人 持有人 教學目標 體會作者熱愛祖國的可貴感情； 學習作者從不同的角度細致觀察景物 ，抓住主要特征進行描繪的方法； 體會比喻、擬人等修辭手法的巧妙運用對描繪景物、抒發(fā)感情所起的作用； 學習本文用準確、優(yōu)美的文字，從不同角度描繪景物的特點； 學習本文首尾呼應(yīng)、自然過渡的特點。 重點難點 理清思路，了解文章怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟南冬天的景物的。 揣摩語言，領(lǐng)會作者遣詞造句的妙處。分析修辭方法的運用。 教學方法 通過學生自主探究、交流合作、班內(nèi)展示的學習過程，學習運用比喻、擬人等修辭描寫景物的方法。 教學步驟 (一 )分析課文 老師提示：上一節(jié)我們賞析了老舍先 生的這篇散文佳作，本節(jié)我們從語言特色上分析老舍作品語言上的特色，先從詞語上分析，看下列加點詞語，體會它們在文中的表達作用。 (出示投影 ) 1．“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的”。 討論：“聲”字不可去掉，“沒有風聲”，表明有風，但不大，寫出濟南冬天風暖的特點。用詞貼切、準確。 2．“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”。 討論：“臥”與前文的“暖和安適地睡著”相照應(yīng)，生動傳神地畫出小村莊和小雪的神態(tài)，仿佛是寫活物，活靈 活現(xiàn)。 3．“山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊”。 討論；一個“鑲”字，使小雪成了“能工巧匠”，為藍天增色，也給讀者留下豐富的想像空間。 “那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢 !” 討論：一連五個“綠”，使人自然聯(lián)想到滋養(yǎng)它們的水，感受到蘊蓄在濟南冬水里的精神，綠的生命。突出了濟南冬水的“溫情”。 5．“空中、半空中，天上，自上而下 全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。在這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影”。 討論：色彩絢麗，讓人心馳神往，畫出了一幅美麗純靜的水晶圖。 老師還引導學生從文中找出例子進行分析。 老師點撥：老舍先生是語言大師，他在詞語的選用上十分講究，文中生動、優(yōu)美的詞語，不但寫出了景物的特征，而且還融入了作者的情感，飽含喜愛和贊美，除了上面的例句之外，還有如“溫晴”的天氣，“暖和安適”地睡著、“慈善”的冬天等等，它們寫物有形有“情”，體現(xiàn)出作家駕馭語言的能力 。 老師提示：除了生動優(yōu)美富有表現(xiàn)力的詞語，還有大量生動的比喻、擬人等修辭方法的語句，它們不但形似，而且神似，十分生動貼切。下面我們一起在文中找一找這樣的修辭語句，體會它們的妙處。 在學生找出例句的基礎(chǔ)上，重點分析下列語句。 “這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：‘你們放心吧，這準保暖和?！? 討論：運用比喻和擬人的手法，不但使人們看到了濟南的形，明白了濟南冬暖的原因，而且似乎感受到母親般的溫存和慈愛。 2．“山上的矮松越發(fā)的青黑， 樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。” 討論：矮松樹尖上的一臀白花和身材嬌小的“日本看護婦”既有相似之處，又使人感到親切和溫暖。 3．“山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道暗麓，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希塑看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色?！? 討論：把山坡上斑駁的色彩，說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，越發(fā)顯得秀美動人，把太陽斜照下粉色的 薄雪，比擬作害羞的少女，情態(tài)可掬，活潑可愛； 4．“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝舶垂柳還要在水里照個影兒呢 ?”