有效課堂教學的實施與策略試題及答案-資料下載頁
2025-06-19 03:50本頁面
【正文】 B） A、授人以魚 B、激發(fā)學生學習興趣 C、授人以漁 D、教師指定學習范圍和內容2教師以合理的方式解決自己要教學或其他場所發(fā)生的教育，教學問題，然后按自己遇到 的這個問題，怎樣解決這個問題的過程，敘述出來，這是一種怎樣的校本研究方式。 （C） A、授受法 B、檔案法 C、教育敘事 D、實驗教學2學生學習方式改革基本前提（B） A、學生科學素養(yǎng)的提高 B、學生情感態(tài)度價值觀的轉變 C、教師教學方式變革 D、教師學歷的普遍提高2在校本教研中，教師應是研究的（A） A、主體 B、對象 C、任務 D、教法2重復操作引起的對外部活動稱（B） A、思維 B、習慣 C、跳躍 D、定勢知識也可以進行分類，知道是什么，這是一種（D） A、聯(lián)想知識 B、事實知識 C、技能知識 D、人力知識二、多選題（共 10 題，每題 3 分，共 30 分）3針對我國實際，校本研究教師課題，研究應該（ABC） A、真 B、實 C、小 D、空3教育敘事研究的要點包括（ACD） A、有一個主題 B、敘事形成的報告成為標準規(guī)范的論文 C、敘事研究不是簡單的記錄生活，而是觀察與思考生活 D、教育敘事形成的報告是一種“教育記敘文”而不是“教育論文”3新時代教育的特點（ABD） A、終身教育 B、個性教育 C、機械化教育 D、全民教育3關于教師專業(yè)化論述正確的有（AB） A、教師專業(yè)化是一個持續(xù)不斷的過程 B、是一個不斷深化的過程 C、在我國已完成 D、教師的專業(yè)化程度已高于其他任何行業(yè)3說課有三種途徑（ABC） A、備課后 B、上課后 C、評課后 D、當校領導批評后3新課程主張建立三級課程管理體制（ABC） A、國家 B、地方 C、學校 D、家長3教學經驗對教師來說非常重要（AB） A、積累教學經驗是所有教師必須面對的一個過程 B、經驗可以幫助教師解決教學法中的大部分問題 C、經驗決定一切 D、經驗都會帶來正效應3新課程的三維目標是（BCD） A、提高自我素質 B、知識與技能 C、過程與方法 D、情感態(tài)度與價值觀3建構主義教學中，教師角色的轉變（ABCD） A、幫助者 B、指導者 C、組織者 D、促進者所謂“集體聽課：論述正確的是（BCD） A、將教師在黑板上的教案抄到聽課本上 B、聽課堂上學生的反應 C、聽教學中出現(xiàn)的“教學事件”D、課后評“教學事件”使教師共同取得進步三、判斷題（共 20 題，每題 分，共 10 分）4所謂“集體聽課”就是去挑其他教師上課的毛病，讓教師人人自危。 （）4教師的巨大技巧在于集中學生的注意，并保持他的注意。 （√）4教師一旦追蹤某個問題，或者教師借助“他人經驗”來解決，某個問題，我們就說，教 師就有了“研究”狀態(tài)。 （√）4教學是否有效是看學生學會了多少，而不是教師講了多少。 （√）4真正意義上的課題，不能過分注重“級別” ，教師遇到的“問題”就可以成為研究的“課 題”（ √） 。4中小學教育科研正在由原來的“自上而下” ，轉為“自下而上”（ √） 。4人的心靈深處，教師都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究 者、探索者。 （√）4真正意義上的課題，不能過分注重“級別” ，教師遇到的“問題”就可以成為研究的“課 題”（ √） 。4教學是否有效是看學生學會了多少，而不是教師講了多少。 （√）50、 校本教研強調教師個體的自我反思， 教師集體的同伴， 互助和專業(yè)研究人員的專業(yè)引領， 三者的整全，是校本研究活動中有效促進教師專業(yè)發(fā)展的核心要素。 （√）5制度化校本教研比非制度化校本教研重要的多。 （）5教師專業(yè)化已經成為促進教師發(fā)展和提高教師社會地位的成功策略。 （√）5校本研究要求所有的教師都必須積極參與，每個人都要提出一個課題。 （）5我們提倡“人人有課題，個個在研究” ，所以每個教師都必須作為一個或數(shù)個課題的第 一責任人。 （）5新課程降低了對知識點的要求，提高了對學生綜合素質的要求，那么學生考試成績將降 低，綜合素質必然提高。 （）5專業(yè)化只是對部分行業(yè)而言的，對絕大部分行業(yè)來說，無論現(xiàn)在還是將來，任何人都可 以從事這些行業(yè)。 （）5教學經驗并不會自然地成為學習資源，只有經過反思的經驗才是教師的自我財富。 （√）5所謂“集體聽課”就是去挑其他教師上課的毛病，讓教師人人自危。 （）5校本教研一定要有一個骨干教師參與。 （）60、有效教學只能是探索教學。 （）8 /
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