課堂教學有效性的提高策略-資料下載頁
2025-01-21 16:06本頁面
【正文】 孩子更能適應(yīng)長時間的課。因此，教師要利用課的開始強調(diào)要點，在課的中間解釋細節(jié)和練習，課尾進行總結(jié)和提示要點。 “有指導(dǎo)的練習” 教授新技能時，教師在放手讓學生獨立實踐之前要進行有指導(dǎo)的練習活動，以幫助學生正確掌握技能。否則，如果學生錯誤地習得了某種技能，教師往往要花費大量的時間糾正這些錯誤。 “讓學生教” 眾所周知，教師在上課前必須很好地掌握教學內(nèi)容。這個道理同樣適用于學生。學生在教其他學生的時候往往學得最好。因此，教師要主動為學生創(chuàng)造各種各樣的“教 ” 的機會，如讓學生面對全班學生講、教班級里的其他學生等。 五、構(gòu)建優(yōu)良的學校文化 所謂學校文化，是指一所學校內(nèi)部所形成的為其成員共同遵守并得到同化的價值體系、行為準則和共同的作風的總和 。 ——“最成功的學校領(lǐng)導(dǎo)會告訴你，形成正確的文化以及關(guān)注教師、學生及其家長所共同認同的意義，是人們普遍認為創(chuàng)造成功學校的兩條基本規(guī)律?！? 學校文化的價值： 學校文化能夠營造一個共同追求的氛圍，使全體成員都會受到無形的感染和潛移默化的熏陶。 學校文化能夠增強全體師生的目標意識，對師生的行為起著導(dǎo)向作用。 學校文化中共同追求的價值取向具有強大的凝聚力和向心力，使學校各項工作充滿活力。 學校文化能影響學生學業(yè)成就的提高和教師群體的專業(yè)發(fā)展。 學校文化還具有輻射和擴散的作用，對社會文化產(chǎn)生重要影響。 學校文化構(gòu)建的原則： 整體性：時間、空間、內(nèi)容 互容性：各種文化要素互容 情感性：融洽、和諧 知識性：非表淺、有深度 個性鮮明：有自己的特色 如何構(gòu)建學校合作文化 ？ 學校教師文化可分為四類： （ 1） 個人主義文化 。 教師擁有強烈的獨立成功意識 ，很少干涉其他教師 ， 他們不喜歡變革 ， 也不愿與同事合作 ， 避免與他人討論變革 。 （ 2） 派別主義文化 。 學校分裂為許多獨立的團體 ，教師忠誠于 、 歸屬于某一個派別 。 派別內(nèi)部成員之間聯(lián)系緊密 ， 但派別之間教師則漠不關(guān)心甚至相互競爭 。 （ 3） 人為合作文化 。 教師之間的合作是由外在行政控制的 ， 這是由某種正規(guī)而特定的科層程序強制的 、 可以預(yù)測的 、 局限于特定時空條件的合作 。 （ 4） 自然合作文化 。 這是經(jīng)過人為合作文化階段后的更高級的合作文化 。 它是滲透在日常教學中的教師之間自發(fā)的 、 自然而然的合作 。 教師之間相互觀摩學習 ， 互相幫助 ， 共同克服困難 。 教師與教師之間的合作性、信任、支持、交互作用和開放性的交往越理想，越有助于學校的改革與發(fā)展。 校長的策略： 強化學校的合作性文化。 利用不同的科層機構(gòu)刺激和增強文化變遷。 通過多種途徑鼓勵教職工的發(fā)展。 與教師和學生就文化規(guī)范、價值、信念進行直接而經(jīng)常的溝通。 與他人分享權(quán)力并提高個人責任感。 利用符號表達文化價值。 謝謝 ！
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1