學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因與教育對(duì)策論文正稿-資料下載頁(yè)
2025-06-19 01:56本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)活動(dòng)之中。良好的開(kāi)端等于成功的一半，生動(dòng)的語(yǔ)言能吸引學(xué)生。教無(wú)定法，新穎、趣味性濃的的教學(xué)方法使學(xué)生精神振奮，情緒活躍?？涿兰~斯曾說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。” 教師可用“成功教學(xué)法”，即通過(guò)成功來(lái)激勵(lì)學(xué)生獲得更大的成功，最終推動(dòng)他們形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的機(jī)制，使學(xué)生主動(dòng)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂上可以采用“分層教學(xué)法”，使目標(biāo)層次化。對(duì)于簡(jiǎn)單問(wèn)題，可多讓學(xué)困生來(lái)回答，使其感到自己沒(méi)被遺忘、冷落?！胺謱咏虒W(xué)法”能充分調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)各異的學(xué)生各有所得，使“能飛的則飛，能跑的則跑”。對(duì)于學(xué)習(xí)特別困難學(xué)生不宜要求過(guò)高，應(yīng)從掌握最基礎(chǔ)知識(shí)著手，讓他們循序漸進(jìn)地發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心與興趣。（五）開(kāi)設(shè)心理素質(zhì)訓(xùn)練課，優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)學(xué)校在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透心理素質(zhì)教育的同時(shí)也要有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)心理素質(zhì)訓(xùn)練課，加強(qiáng)學(xué)生注意力、自制力、自信心、興趣愛(ài)好等非智力因素的訓(xùn)練和輔導(dǎo)。針對(duì)此類學(xué)生接受知識(shí)能力弱，自制力差，自信心低，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)热毕?，教師?yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，首先，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自制能力，引導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的工作計(jì)劃并且按計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行下去；其次，傳授學(xué)生些增強(qiáng)自制力，樹(shù)立自信心的方法，如自我約束、自我暗示、自信心訓(xùn)練法等。（六）架設(shè)唱戲平臺(tái)，鼓勵(lì)師生互動(dòng)學(xué)困生容易產(chǎn)生自卑感，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教。教師要主動(dòng)關(guān)心幫助他們，還要發(fā)動(dòng)優(yōu)秀生和班干部也主動(dòng)去幫助他們，并且隨時(shí)提醒督促學(xué)困生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（七）有效安排輔導(dǎo)對(duì)學(xué)困生要及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，盡量做到“當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日清”。首先要讓學(xué)困生充分參與到課堂教學(xué)之中，讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；讓他們學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)，自身也不斷得到提高。其次，要對(duì)學(xué)困生適當(dāng)“開(kāi)小灶”，利用自習(xí)、課間等檢查他們的知識(shí)掌握情況，作業(yè)盡量面批或當(dāng)面指導(dǎo)如何改正，這樣他們不但有效地掌握了知識(shí)，也感受到老師對(duì)他們的關(guān)注，從而逐漸克服懶惰，重視起學(xué)習(xí)來(lái)。（八）正確對(duì)待反復(fù)，持之以恒教育學(xué)困生形成原因有多種，他們的思想與行動(dòng)往往具有很大的反復(fù)性。今天認(rèn)識(shí)的東西，明天又會(huì)忘記，剛剛得到表?yè)P(yáng)，轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事，教師必須正視這一點(diǎn)，不怕麻煩地耐心疏導(dǎo)，要允許學(xué)生多次反復(fù)。事情的發(fā)展往往會(huì)有曲折，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也一樣。我們?cè)谧鰧W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，不能企圖通過(guò)幾次談話、補(bǔ)課、家訪就立竿見(jiàn)影，對(duì)他們轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)的反復(fù)，應(yīng)客觀地加以分析，明確“反復(fù)”是學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的一個(gè)特點(diǎn)，作為教師，應(yīng)一而再、再而三，持之以恒地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。要想讓學(xué)困生經(jīng)常生活在希望之中，教育者就應(yīng)該時(shí)刻充滿希望，播撒希望，不能因?yàn)檗D(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)的困難、障礙，甚至反復(fù)而對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)失去信心。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜而艱辛的過(guò)程，學(xué)生并不是有了興趣與動(dòng)力，馬上就會(huì)成功，還需要戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣。教師要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生告誡自己：我要成功，我想成功，我能成功。參考文獻(xiàn)：[1]趙娟．流動(dòng)兒童少年學(xué)習(xí)困難的非智力因素分析[J]．青年研究，2005，10：8－13．[2]范存毅，陳小義，[J]．臨床兒科雜志，2003，21：303－305． 寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來(lái)越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無(wú)悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)
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