【總結(jié)】Blog課程:教學(xué)媒體的理論與實踐教師:高志軍(副教授)?blog的全名應(yīng)該是Weblog,中文意思是“網(wǎng)絡(luò)日志”,后來縮寫為Blog,而博客(Blogger)就是寫B(tài)log的人。從理解上講,博客是“一種表達個人思想、網(wǎng)絡(luò)鏈接、內(nèi)容,按照時間順序排列,并且不斷更新的出版方式”。簡單的說博客是一類人,這類人習(xí)慣
2025-05-14 01:13
【總結(jié)】15/16工作激勵第一節(jié)工作激勵的心理要素一、需要是激發(fā)工作動力的心理基礎(chǔ)需要是人的機體由于缺乏某種生理或心理因素而產(chǎn)生的與內(nèi)外環(huán)境的不平衡狀態(tài)時,人對某種對象的渴求與欲望。需要具有如下的特點:(1)社會性。(2)客觀性。(3)層次性。(4)集合性。二、動機激發(fā)是提高工作動力的關(guān)鍵(一)動機的概念和分類動機是一種激發(fā)、維持人們的某種行為,并將行為導(dǎo)向某
2025-07-18 02:33
【總結(jié)】NewspaperLanguageTranslationEnglishLanguage&LiteratureGraduateStudiesSISU時文翻譯理論與實踐■課程描述《時文翻譯理論與實踐》是為英語語言文學(xué)專業(yè)碩士研究生的學(xué)位課程,以當代翻譯理論與應(yīng)用為主導(dǎo),結(jié)合語言學(xué)、語用學(xué)、跨文化交際等知識引導(dǎo)學(xué)生在消化吸收翻譯基本理論的基礎(chǔ)上,研究
2025-06-28 14:31
【總結(jié)】激勵的概念、模式與激勵理論一.需要、動機、行為與激勵:(一)需要的定義與基本特征:■需要是指有機體由于缺乏某種生理或心理的因素而產(chǎn)生的與周圍環(huán)境的某種不平衡狀態(tài)。■需要的基本特征:
2025-10-07 01:12
【總結(jié)】綜合科學(xué)課程的理論與實踐北京師范大學(xué)物理系郭玉英綜合科學(xué)教育(教學(xué))的含義?(a)將所有科學(xué)看作具有普遍的規(guī)律、共同的概念框架和探究過程的知識統(tǒng)一體,不同學(xué)科之間的統(tǒng)一因素比不同學(xué)科之間的差別更重要。?(b)為了教學(xué)的目的,用整合的方式教授科學(xué)的不同學(xué)科。?第一種是以認識論和方法論為基
2024-10-17 16:32
【總結(jié)】幼兒園課程理論與實踐一、?單選&判斷?1.?課程定義的幾個維度:?①.學(xué)科維度:將課程看作是教學(xué)的科目,注重教材,學(xué)科體系。?②.經(jīng)驗維度:以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織課程,綜合課程,主題活動,關(guān)注兒童的興趣。?③.計劃維度:過分強調(diào)課程的預(yù)設(shè)。?2.?怎樣判斷一個目標是以教師角度來寫還
2025-03-25 23:35
【總結(jié)】·需求層次理論·X理論·Y理論·Z理論·超Y理論·成就需要理論·復(fù)雜人假設(shè)·經(jīng)濟人假設(shè)·決策人假設(shè)·社會人假設(shè)·ERG理論需求層次理論?馬斯洛在1943年出版的《人類激勵理論
2025-06-27 21:53
【總結(jié)】介紹企業(yè)管理部2023年2月22日作者:許慶瑞中國工程院院士,浙江大學(xué)管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。浙江大學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展研究中心主任。專長:管理工程科技管理、系統(tǒng)動力學(xué)和戰(zhàn)略管理。第一部分全面創(chuàng)新理論的實踐與理論背景1912年,美國學(xué)
2025-03-08 04:54
【總結(jié)】信息技術(shù)與課程整合的理論與實踐研究21世紀的到來,以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當代信息技術(shù),正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方法。對我們的教育也提出了新的要求與新的挑戰(zhàn)。根據(jù)21世紀對人才的要求,學(xué)校以建構(gòu)主義理論為依據(jù),以課程教材為載體,以計算機網(wǎng)絡(luò)為認知工具,以學(xué)生提高信息素養(yǎng)并獲得自主發(fā)展為目標,充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,開展信息技術(shù)與課程整合的研究,從教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建、教學(xué)模式
2025-06-22 06:00
【總結(jié)】附件一《信息技術(shù)與課程整合的理論與實踐研究》課題結(jié)題申報表課題名稱應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)學(xué)校德育工作現(xiàn)代化課題負責(zé)人王 媺 肖道發(fā)所在單位江西省贛州市第三中學(xué)(學(xué)校公章)結(jié)題方式會議結(jié)題希望結(jié)題時間
2025-06-22 19:30
【總結(jié)】第3章激勵理論與應(yīng)用(二)1重點內(nèi)容:掌握過程型激勵理論的主要類型學(xué)會將期望理論應(yīng)用于物質(zhì)與精神獎勵中明確目標管理的優(yōu)缺點與實施方法2過程激勵理論的類型及應(yīng)用過程激勵理論力圖找出一些變量來解釋人們選擇某一任務(wù),作出某一程度的努力,并持續(xù)這一努力的行為過程。這些變量主要是刺激、驅(qū)力、強化
2025-01-07 06:44
【總結(jié)】江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院工商管理畢業(yè)論文1/9江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院畢業(yè)論文論文名稱_論知識型員工激勵理論及實踐學(xué)生姓名_范伊瑩_學(xué)號_313040411專業(yè)_工商企業(yè)管理_班級_2021級工商四
2025-06-04 15:56
【總結(jié)】激勵理論與目標完全手冊第一人事激勵的心理原則與方式一、人事激勵的心理原則?正確的激勵原則,能充分調(diào)動人們的積極性,促使組織目標的順利實現(xiàn)。不正確的激勵原則,盡管也能調(diào)動積極性,但容易偏離方向。因此,要在正確的激勵原則指導(dǎo)下制定激勵措施。1.了解人員的心理需求和人格類型?激勵是為
2025-03-23 14:19
【總結(jié)】第六節(jié)挫折理論與管理本章學(xué)習(xí)目標:1、了解挫折的含義與產(chǎn)生的原因。2、理解什么是心理防衛(wèi)機制與心理防御形式。3、掌握預(yù)防和消除挫折的方法。一、挫折的概述反饋未
2025-01-11 10:11
【總結(jié)】信息技術(shù)與課程整合信息技術(shù)與課程整合理論與實踐理論與實踐提綱認識認識——IT與課程整合的意義解讀解讀——IT與課程整合的內(nèi)涵剖析剖析——IT與課程整合的應(yīng)用思考思考——IT與課程整合的反思探究探究——IT與課程整合的技術(shù)選擇認識認識——IT與課程整合的意義信息時代呼吁教育變革GerhardFischer,Mak
2025-02-15 20:27