【導(dǎo)讀】1．自讀中識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。2．感悟中學(xué)習(xí)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。3．朗讀中體會(huì)詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。2．了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德，閱讀他們的作品。（出示地圖標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。1．談話：今天，老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？Ａ“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭?！边@首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是──川流不。息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。Ｂ而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀地。王昌齡的「洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺」、宋代蘇東坡的「但愿人長久，千里共嬋娟」，而其中最為人們傳誦的就是──王安石的《泊船瓜洲》。1．剛剛同學(xué)說的最多的就是這句，（課件出示”春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。3．有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。4．學(xué)生上臺(tái)指明。11．就讓我們一起走入這理還亂的情感中，去感同身受一番吧。

　　

【正文】 來，總是同時(shí)著地。 ：這句話就有錯(cuò)誤，你們誰敢于提出疑問？ 做兩個(gè)試驗(yàn)：第一次，將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度，并同時(shí)放下。 第二次，將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時(shí)放下。 ：這句話應(yīng)該改成 —— 兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從（同一）高處落下來，總是同時(shí)著地。 3 再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑？ “書籍是人類進(jìn)步的階梯?！? 總結(jié)全文： 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時(shí)，我們自己也有了這種意識(shí)。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計(jì)： 伽利略 亞里士多德 試驗(yàn) 一慢一快 自己試驗(yàn) 公開試驗(yàn) 速度與重量有關(guān) 打破迷信 獻(xiàn)身科學(xué) 30《全神貫注》 教學(xué)目標(biāo)： 運(yùn)用已學(xué)的閱讀方法，自讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)“全神貫注”的意思。 理清文章條理。 學(xué)習(xí)作者刻畫的方法。 根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見解。 教學(xué)重點(diǎn) 理解“全神貫注”的含義。 學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。 根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見解。 訓(xùn)練項(xiàng)目：語言表達(dá)訓(xùn)練。 學(xué)習(xí)方式：探究，合作。 教具：投影 課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)過程 ： （一）、導(dǎo)入 師：今天，我們來學(xué)習(xí)課文《全神貫注》。誰回憶一下我們學(xué)習(xí)略讀課文的方法。 生： 自讀課文，掃清字、詞障礙。 再讀課文，理清文章脈絡(luò)。 按照閱讀提示研讀課文。 小組交流、討論。 大組匯報(bào) （二）、按照學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)。 （三）、（以小組為單位）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 小組 1：讀課文，并講解不理解的詞義。 提醒易讀錯(cuò)的字音和易寫錯(cuò)的生字。 （其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。） 小組 2：理清課文脈絡(luò) 參考答案：（課文分三部分） 第一部分：（ 1， 2）羅丹全神貫注修改自己已經(jīng)完工的雕塑作品。 第二部分：（ 3， 4）羅丹發(fā)現(xiàn)自己把茨威格忘在了一邊。 第三部分：（ 5）茨威格對這件事很有感觸。 （其他小組可以發(fā)表不同意見或補(bǔ)充。） （小組討論時(shí)老師巡視，以上兩個(gè)問題，在小組內(nèi)如能較好地解決，可不必在大組匯報(bào)。） 按照閱讀提示歸納成幾個(gè)問題理解課文內(nèi)容。 （出示投影） 問題：①介紹有關(guān)羅 丹的資料。 ②課文講了一件什么事？ ③畫出表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。（曲線部分由老師補(bǔ)充。） ④理解“全神貫注”和最后一段話的意思。 根據(jù)問題小組匯報(bào)。 參考答案： 略。 課文寫了茨威格親眼目睹了藝術(shù)大師羅丹全神貫注地修改自己雕塑作品的情景。 畫句子略。 作者通過人物的動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物。 （在匯報(bào)這部分時(shí)，老師引導(dǎo)①哪些句子是描寫動(dòng) 作的，哪些句子是描寫神態(tài)的？②作者是怎樣刻畫人物全神貫注工作的樣子的？） 略。 （四）根據(jù)我們所學(xué)的內(nèi)容，請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)板書，展示并評價(jià)。 （五）語言表達(dá)訓(xùn)練 談?wù)勀銓α_丹全神貫注工作的看法，可以從多角度、多側(cè)面去談，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立的見解。 作業(yè)；搜集各人全神貫注做事的故事，召開故事會(huì)。 31《魚游到了紙上》 （一）教學(xué)目標(biāo) 隨文識(shí)字，讀準(zhǔn)字音 品讀有關(guān)詞句，感受聾啞青年的勤奮專注 理解“先游到了我的心里”的含義 （二）教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)聾啞青年勤奮專注的品質(zhì) （三）教學(xué)環(huán)節(jié) 一、導(dǎo)入（ 3 分鐘） 聽說我們這個(gè)班的同學(xué)特別聰明，那么，今天請大家盡情地展露你們的風(fēng)采吧！首先，我給大家出一道 IQ 題，請聽題：魚為什么生活在水里？（學(xué)生回答）恭喜你，答對了！答案是“因?yàn)殛懙厣嫌胸垺?。下面我們一起來學(xué)習(xí)一篇跟魚有關(guān)的文章。（師板書： 2魚游到了紙上） 請看黑板，齊讀一遍課題。（學(xué)生讀課題）我從大家瞪大的雙眼中看到了好奇的色彩，該不會(huì)是貓把魚趕到了紙上吧？你們對這個(gè)課題產(chǎn)生了什么疑問呢？（學(xué)生對 課題進(jìn)行質(zhì)疑） 大家很會(huì)動(dòng)腦筋，而且，看來這篇課文對大家很有吸引力。下面請大家自由朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給各個(gè)自然段標(biāo)上序號，并思考這兩個(gè)問題： “魚游到了紙上”是什么意思？ 是誰讓魚游到紙上的？ 二、初讀課文（ 10 分鐘） 學(xué)生自由讀課文，師巡視。（ 5 分鐘） 檢查生字讀音：花港，清澈，一絲不茍，廠徽，聾啞。（ 2 分鐘） 好，大家都讀完課文了吧，還沒讀完的同學(xué)也請你們先停下來。我們來檢查一下這幾個(gè)生字的讀音。（指名讀，并 讓學(xué)生指出該注意的地方，再全班齊讀） 解決思考問題（ 3 分鐘） 解決了生字讀音后，讓我們看回這兩道思考題，第 1 題，“魚游到了紙上”是什么意思，誰來說說你的理解？（提問學(xué)生。魚畫得很逼真，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，仿佛在紙上流動(dòng)）大家的詞語積累很豐富。魚游到了紙上，這種表達(dá)方式你們喜歡嗎？仿照“魚游到了紙上”，如果要表達(dá)小鳥畫得很像，可以怎么說呢？老虎呢？（生仿句）這么有趣的表達(dá)方式，我希望大家記住它，以后也可以用到它。 好，看第 2 題，是誰讓魚游到紙上的 ?（一個(gè)青年，一個(gè)聾啞青年） 三、感悟聾啞青年的恒心與專心 感受聾啞青年的恒心（ 3 分鐘） 這個(gè)青年能把魚畫得那么逼真，仿佛游到了紙上，那么，他應(yīng)該是從小開始學(xué)畫的吧？（生：不是）你從課文的哪一段知道的呢？（生：第 12 段）請全班齊讀第 12 段。（生讀第 12 段） 青年人學(xué)畫多久了啊？（生：才一年多）在學(xué)畫的一年多時(shí)間里，他是怎樣做的呢？（生：每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）從這一段中，你感受到他怎樣的品質(zhì)？（生：有恒心，堅(jiān)持不懈）板書：恒心 感受聾啞青年的專心（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀） （ 18 分鐘） 文中哪個(gè)自然段描寫了青年看金魚的情景？（生：第 4 段）請大家齊讀一遍第 4 段。（生讀第 4 段）讀得很流利，但是還可以讀得更有感情。 哪位同學(xué)想讀給大家聽一下？（指名讀，并作及時(shí)反饋。你強(qiáng)調(diào)了個(gè)別詞語，富有節(jié)奏感，讀得很投入，你融入課文中去了，很好） 我們男生女生來比賽讀一讀。（不分高低，各有千秋） 在朗讀的時(shí)候，大家都比較默契地強(qiáng)調(diào)了這幾個(gè)詞：老是，呆呆地，靜靜地，從來。這幾個(gè)詞給你傳達(dá)了什么樣的信息？你從這段描寫中看到一個(gè)怎樣的青年人？（生答?？呆~看得很入神 ，專心致志，認(rèn)真，達(dá)到忘我的境界）板書：專心 聾啞青年聽不到金魚戲水的聲音，也無法用語言呼喚那美麗的金魚，他堅(jiān)持每個(gè)星期天去看魚，呆呆地、靜靜地看魚，他只是在用眼睛來看魚嗎？請大家閉上雙眼（讓學(xué)生閉上眼睛），想一想那個(gè)最疼愛你的人，你能看到他們的樣子嗎？好，請大家睜開眼睛，誰來說說你剛才看到了什么？（生答）剛才你是閉上眼睛的，那么，你是用什么來看的呢？（用心，用腦子）很好，對于親愛的爸爸媽媽，我們都很熟悉，用心記住了他們的音容笑貌。那么，聾啞青年不但在用眼睛觀察金魚，眼里有魚，而且（生：心里有魚） 。 四、解讀“先游到了我心里”（ 5 分鐘） 請大家齊讀最后兩個(gè)自然段。（生讀課文） 你們認(rèn)為，青年心里的金魚是怎樣的？（生：各種動(dòng)態(tài)的金魚都有，金魚的每個(gè)部位都很清晰，青年對金魚的特點(diǎn)了然于心） “魚先游到了心里，然后才游到了紙上”，對這兩段話，你有什么體會(huì)？（讓生講自己的體會(huì)） 五、小結(jié)（ 1 分鐘） 同學(xué)們，這節(jié)課我們一起感受了聾啞青年學(xué)畫魚的恒心和專心，下節(jié)課我們再一起來欣賞他畫魚時(shí)的高超技術(shù)。下課。 板書 : 2魚游到了紙上 心里 魚 ——————————— →紙上 恒心、專心 32《父親的菜園》 一、教學(xué)目標(biāo) 1 8 個(gè)生字。 2 二、教學(xué)過程 1做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下 來。 2 ?課文就這個(gè)問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的 ?課文就這個(gè)問題講了四點(diǎn)： (1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地； (2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。 (3)當(dāng)菜園長出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。 (4)四處拾糞，伺候這塊菜園。 3 是教學(xué)的重點(diǎn)。可通過有感情地朗讀這些句子來體會(huì)，然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。 (1)決定開荒?！案赣H堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒 !’” (勤勞 ) (2)開墾荒地?！懊刻焯爝€沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。” (勤勞、吃苦 ) (3)壘上石塊?！案赣H沒有氣餒??蓋住了那可怖的巖石?！?(堅(jiān)忍不拔 ) (4)種上豌豆。當(dāng)我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能！’” (對土地的信賴 ) (5)豌豆肥田?！案赣H說：‘??肥土 吧?！?(對土地的保護(hù)、熱愛 ) (6)拾糞肥田?！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保ü?jié)儉、對土地的熱愛 )