【正文】 ”（節(jié)儉、對土地的熱愛 ) ?！?(對土地的保護、熱愛 ) (6)拾糞肥田。當(dāng)我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能！’” (對土地的信賴 ) (5)豌豆肥田?！案赣H沒有氣餒??蓋住了那可怖的巖石?！懊刻焯爝€沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。 (1)決定開荒?？赏ㄟ^有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。 (4)四處拾糞，伺候這塊菜園。他又是怎樣開墾菜園的 ?課文就這個問題講了四點： (1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地； (2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。 2 二、教學(xué)過程 1做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下 來。下課。 四、解讀“先游到了我心里”（ 5 分鐘） 請大家齊讀最后兩個自然段?？呆~看得很入神 ，專心致志，認(rèn)真，達到忘我的境界）板書：專心 聾啞青年聽不到金魚戲水的聲音，也無法用語言呼喚那美麗的金魚，他堅持每個星期天去看魚，呆呆地、靜靜地看魚，他只是在用眼睛來看魚嗎？請大家閉上雙眼（讓學(xué)生閉上眼睛），想一想那個最疼愛你的人，你能看到他們的樣子嗎？好，請大家睜開眼睛，誰來說說你剛才看到了什么？（生答）剛才你是閉上眼睛的，那么，你是用什么來看的呢？（用心，用腦子）很好，對于親愛的爸爸媽媽，我們都很熟悉，用心記住了他們的音容笑貌。（不分高低，各有千秋） 在朗讀的時候，大家都比較默契地強調(diào)了這幾個詞：老是，呆呆地，靜靜地，從來。 哪位同學(xué)想讀給大家聽一下？（指名讀，并作及時反饋。（生讀第 12 段） 青年人學(xué)畫多久了?。浚ㄉ翰乓荒甓啵┰趯W(xué)畫的一年多時間里，他是怎樣做的呢？（生：每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）從這一段中，你感受到他怎樣的品質(zhì)？（生：有恒心，堅持不懈）板書：恒心 感受聾啞青年的專心（重點指導(dǎo)朗讀） （ 18 分鐘） 文中哪個自然段描寫了青年看金魚的情景？（生：第 4 段）請大家齊讀一遍第 4 段。魚游到了紙上，這種表達方式你們喜歡嗎？仿照“魚游到了紙上”，如果要表達小鳥畫得很像，可以怎么說呢？老虎呢？（生仿句）這么有趣的表達方式，我希望大家記住它，以后也可以用到它。（指名讀，并 讓學(xué)生指出該注意的地方，再全班齊讀） 解決思考問題（ 3 分鐘） 解決了生字讀音后，讓我們看回這兩道思考題，第 1 題，“魚游到了紙上”是什么意思，誰來說說你的理解？（提問學(xué)生。（ 2 分鐘） 好，大家都讀完課文了吧，還沒讀完的同學(xué)也請你們先停下來。下面請大家自由朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給各個自然段標(biāo)上序號，并思考這兩個問題： “魚游到了紙上”是什么意思？ 是誰讓魚游到紙上的？ 二、初讀課文（ 10 分鐘） 學(xué)生自由讀課文，師巡視。（師板書： 2魚游到了紙上） 請看黑板，齊讀一遍課題。 31《魚游到了紙上》 （一）教學(xué)目標(biāo) 隨文識字，讀準(zhǔn)字音 品讀有關(guān)詞句，感受聾啞青年的勤奮專注 理解“先游到了我的心里”的含義 （二）教學(xué)重點 體會聾啞青年勤奮專注的品質(zhì) （三）教學(xué)環(huán)節(jié) 一、導(dǎo)入（ 3 分鐘） 聽說我們這個班的同學(xué)特別聰明，那么，今天請大家盡情地展露你們的風(fēng)采吧！首先，我給大家出一道 IQ 題，請聽題：魚為什么生活在水里？（學(xué)生回答）恭喜你，答對了！答案是“因為陸地上有貓”。 （五）語言表達訓(xùn)練 談?wù)勀銓α_丹全神貫注工作的看法，可以從多角度、多側(cè)面去談，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立的見解。 （在匯報這部分時，老師引導(dǎo)①哪些句子是描寫動 作的，哪些句子是描寫神態(tài)的？②作者是怎樣刻畫人物全神貫注工作的樣子的？） 略。 畫句子略。 參考答案： 略。） ④理解“全神貫注”和最后一段話的意思。 ②課文講了一件什么事？ ③畫出表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子，并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。） 按照閱讀提示歸納成幾個問題理解課文內(nèi)容。 （其他小組可以發(fā)表不同意見或補充。 第二部分：（ 3， 4）羅丹發(fā)現(xiàn)自己把茨威格忘在了一邊。 （其他小組進行補充。 小組 1：讀課文，并講解不理解的詞義。 大組匯報 （二）、按照學(xué)習(xí)方法，進行學(xué)習(xí)。 按照閱讀提示研讀課文。 生： 自讀課文，掃清字、詞障礙。 教具：投影 課時： 1 課時 教學(xué)過程 ： （一）、導(dǎo)入 師：今天，我們來學(xué)習(xí)課文《全神貫注》。 訓(xùn)練項目：語言表達訓(xùn)練。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。 教學(xué)重點 理解“全神貫注”的含義。 學(xué)習(xí)作者刻畫的方法。 板書設(shè)計： 伽利略 亞里士多德 試驗 一慢一快 自己試驗 公開試驗 速度與重量有關(guān) 打破迷信 獻身科學(xué) 30《全神貫注》 教學(xué)目標(biāo)： 運用已學(xué)的閱讀方法，自讀課文，了解課文內(nèi)容，體會“全神貫注”的意思。” 總結(jié)全文： 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻身科學(xué)的精神，同時，我們自己也有了這種意識。 ：這句話應(yīng)該改成 —— 兩個不同重量的鐵球同時從（同一）高處落下來，總是同時著地。 ：這句話就有錯誤，你們誰敢于提出疑問？ 做兩個試驗：第一次，將兩個演示的皮球放在同一高度，并同時放下。 板書：（獻身科學(xué)、打破迷信） 五、總結(jié)全文，深化主題。敢于思考，找出名人的錯處。） ⑥這句話對你有什么啟發(fā)？ （告訴我們，這個人無論他地位多高，學(xué)問多大，說的話也不可能是全對的，所做的事都是對的。（讀出人們對伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣） ③面對人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請看： （演示兩個鐵球同時著地） ④面對這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？ （因為，人們信奉亞里士多德，把他的話當(dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。 公開試驗的消息一 傳開，前來看試驗的人很多，人們是怎樣議論的？ ②找出書上描寫人們議論的句子。 3 學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實驗部分： ①出示比薩斜塔的照片。 ④從這段中，你還知道什么？ （伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗。） 這句話正好與亞里士多德的話相反。） “都”、“的確”、“總是”三個詞可以看出什么？ （可以看出亞里士多德說的這句話是錯的。 1 提問 :課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗的過程 ?實驗分幾步 ? (a 自己試驗 b 公開試驗 )板書 2 學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗部分。 兩個結(jié)論，討論后總結(jié)（一慢一快）板書 過渡：這兩個結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進行試驗。 “你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？” （這個反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。（集體讀） a 這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時的情況下人們會對他的話懷疑么？為什么？ b 哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備） “信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉） “責(zé)備”在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。 （一）細(xì)析亞里士多德的話。 過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是 25 歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？ 1 快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個什么問題？ 2 學(xué)生說，師總結(jié)：兩個鐵球著地（板書） 3 加上兩個字就是伽利略的觀點。他 25 歲時就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻。” b 分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀） 強調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）板書 二、簡介人物，激趣生疑?！庇袥]有人懷疑過這句話？為什么？ 2 引出亞里士多德的一句話。 第二課時 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆。 三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段意。 二、重點、難點 體會含義深刻的句子 三、教學(xué)時間兩課時 第一課時 一、談話： 《兩個鐵球同時著地》介紹了兩個人物，一個是伽利略，一個是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個簡單的介紹。 5 在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。 2 能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。 四、拓展練習(xí) 建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。 署名：信的右下方寫上寫信人的名字。 結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話。 正文：信的主要部分。 結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 三、學(xué)習(xí)書信格式 1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？ 引導(dǎo)從兩方面談： 理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。 二、指導(dǎo)閱讀 1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你 從兩封信中悟出了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。一位名叫張國強的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望