【導(dǎo)讀】語文是中小學(xué)階段的主要學(xué)科,基礎(chǔ)學(xué)科,隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,人們對(duì)語文學(xué)科的特性和語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)更為深入,"大語文"的觀念得到越來越多有識(shí)之士的認(rèn)同,而二期課改對(duì)語文教學(xué)的闡述也說明,語文教學(xué)以培養(yǎng)和提高人的語文素質(zhì)為主要任。而語文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分,語文素質(zhì)不僅反映人的語文知識(shí)和語文能力,而且從本質(zhì)上看,還反映了人的思想水平,文化修養(yǎng),觀察能力,思維能力等。"新基"理論中對(duì)塑造未來新人的描述中,更可以看出語文教育在此方面的大有可為。我們采用語文出版社出版社出版的初中語文國標(biāo)教材，本冊(cè)教材共分為七個(gè)單元，除了包括“精讀”，“速讀”,“視聽”,“課外閱讀指導(dǎo)”等，還新增加了口語交際與寫作。根據(jù)對(duì)課改精神的學(xué)習(xí)和對(duì)語文教學(xué)方向的把握,我們初步擬定了本學(xué)期語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。因此,本學(xué)期在保持二班總體較好的勢(shì)頭之下,還要大力抓本班的弱差生的輔導(dǎo),力求有所進(jìn)步。

　　

【正文】 鼓勵(lì)。)(五)練教師提供一些詞語，如：仙人掌、白楊、蠟燭、樓梯、太陽、月亮、向日葵等，讓學(xué)生任選一個(gè)，賦予新的象征意義，來寫一段話或一首小詩。(六)布置作業(yè)《致空氣》運(yùn)用象征的手法贊美友誼和真情。請(qǐng)你也用這種手法寫一首詩或一段話，來歌頌友誼和真情。板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　致　空　氣　　　　　　　　　　　　邵燕祥　　　象征　　　空氣真情　友誼　希望　信念教學(xué)探討與反思 第8課、《樵夫，別砍那棵樹》教案一、教學(xué)目標(biāo)： 體會(huì)這棵老橡樹的象征意義。 品味感情強(qiáng)烈的詩句。 二、重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：老橡樹的象征意義。 難點(diǎn)：品味詩句。 三、課時(shí)劃分 一課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 一）預(yù)習(xí) 給下列加點(diǎn)字注音 遮蔽（zhē b236。） 參天（cān） 心弦(xi225。n) 拯救(zhěng) 解釋下列詞語： 遮蔽：掩藏 參天：（樹木等）高聳在天空中。 心弦：指受感動(dòng)而起共鳴之心。 拯救：救。 無所事事：閑著什么事也不干。 教學(xué)程序 把教學(xué)過程分成五個(gè)欄目 1）寫作背景簡介 2）配樂朗誦 通過配樂朗誦、自由朗誦、集體朗誦、個(gè)人朗誦等方式，品味強(qiáng)烈的思想感情。 3）學(xué)海泛舟 學(xué)生討論品味詩句，體會(huì)感情　 樵夫，別砍那棵樹！一根樹枝也別碰！ 義正辭嚴(yán)地喝斥樵夫，別砍那棵樹！不許你碰他一根樹枝，我以那棵樹的保護(hù)者自居，不允許任何人傷害它，毀滅它。 原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹留著！ 作者用近乎哀求的口吻請(qǐng)求讓那棵老橡樹留下。我可以不顧自尊流淚乞求，可以看出對(duì)老橡樹的深厚感情。男兒有淚不累彈，只是未到傷心處，在別人看來愚蠢的眼淚，對(duì)詩人來說那是發(fā)自的真實(shí)感受。 老朋友，我的心弦緊繞著你，就像你的樹皮一樣與你連在一起！ 稱老橡樹為老朋友，時(shí)刻牽掛著老朋友的安危。這里用了一個(gè)非常生動(dòng)貼切比喻，就像你的樹皮與你連在一起，誰也離不開誰。 當(dāng)我還能伸手拯救它時(shí)，你的斧子別傷著它。 表示了只要我還在，就要誓死保衛(wèi)那棵樹，與它共存亡的決心。 說說詩人為什么會(huì)對(duì)這棵老橡樹有如此深厚的感情？ 因?yàn)檫@棵樹給我留下太多的美好回憶。它是我祖先親手種下，現(xiàn)已長成參天大樹，孩提的我常在它的樹蔭下玩樂、嬉戲，在這里媽媽吻過我，爸爸撫摸過我。一切美好的回憶都與它有關(guān)，所以我對(duì)這棵老橡樹有著深厚的感情。 這首詩表達(dá)作者的什么愿望？ 詩作者希望喚起人們對(duì)美好事物的懷念和對(duì)自然的珍視。 實(shí)話實(shí)說 我為綠化做什么？（由學(xué)生即興演講） 書海拾貝 由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課自己學(xué)習(xí)心得（回顧本課中接觸掌握了哪些新知識(shí)，有何收獲） 根據(jù)課文內(nèi)容，把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞語按行為、品質(zhì)、心理等類型加以歸類積累，并要求同學(xué)選取課后練習(xí)中五個(gè)詞語寫一段100字左右的短文。教學(xué)探討與反思 第9課《日出》(節(jié)選)教案【重點(diǎn)難點(diǎn)提示】1．了解并掌握有關(guān)戲劇文學(xué)的常識(shí)。2．學(xué)習(xí)并體會(huì)戲劇劇本在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格，以個(gè)性化的語言塑造人物形象的特點(diǎn)。3．了解戲劇劇本用文字描繪畫面、表現(xiàn)視覺形象的特點(diǎn)。4．揣摩與體會(huì)人物富于個(gè)性化的語言，學(xué)習(xí)戲劇通過人物動(dòng)作、表情描繪人物性格的手法。難點(diǎn)1．仔細(xì)揣摩并領(lǐng)會(huì)戲劇語言的潛臺(tái)詞。2．欣賞名著名篇中精彩段落的藝術(shù)特色。3．結(jié)合有關(guān)背景知識(shí)，深刻理解作品思想內(nèi)容。4．培養(yǎng)并提高閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。關(guān)于戲劇一、戲劇和戲劇文學(xué)戲劇，是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，它把文學(xué)、表演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)綜合成為種獨(dú)立的藝術(shù)樣式。它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。戲劇文學(xué)，即戲劇劇本，是舞臺(tái)演出的基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。戲劇文學(xué)具有兩重性。一方面，它作為文學(xué)作品，除應(yīng)當(dāng)具備一般敘事性作品共同的要求，諸如塑造典型形象，揭示深刻的主題，以及結(jié)構(gòu)的完整性等等外，還應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立的欣賞（閱讀）價(jià)值。另一方面，它作為戲劇演出的基礎(chǔ)，只有通過演出，才能體現(xiàn)出它的全部價(jià)值，因此，它又要受到舞臺(tái)演出的制約，必須符合舞臺(tái)藝術(shù)的要求。二、戲劇劇本的構(gòu)成戲劇劇本通常包括兩個(gè)部分：一是劇作家的舞臺(tái)提示，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具以及人物臺(tái)詞的心理情緒、動(dòng)作、上下場(chǎng)等等；一是人物自身的臺(tái)詞，包括對(duì)話(對(duì)唱)、獨(dú)白(獨(dú)唱)、旁白(旁唱)等。三、戲劇劇本的特點(diǎn)第一，劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時(shí)間高度集中的原則。劇本不像小說、散文那樣可以不受時(shí)間和空間的限制，由于舞臺(tái)條件和演出時(shí)間的限制，劇本篇幅不能過長，人物不能過多，場(chǎng)景變換不能過多，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景必須在高度集中的場(chǎng)面和場(chǎng)景中展開。戲劇情節(jié)劇本中通常用幕和場(chǎng)來表示段落和情節(jié)。幕指情節(jié)發(fā)展的一個(gè)大段落。一幕可分為幾場(chǎng)，一場(chǎng)指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。第二，劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。戲劇是反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突的，是通過表現(xiàn)矛盾沖突來展開情節(jié)和塑造人物，并且要以矛盾沖突作為情節(jié)發(fā)展的主要線索。因此，沒有沖突，就沒有戲劇。古今中外一切優(yōu)秀的戲劇文學(xué)，總是集中地反映了社會(huì)生活中的某種矛盾。戲劇沖突是社會(huì)矛盾的反映，有它定的發(fā)展變化的過程，這個(gè)過程就構(gòu)成了劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。般說，劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。開端起著介紹人物關(guān)系和揭示矛盾沖突的作用；發(fā)展指矛盾沖突向前發(fā)展；高潮是矛盾沖突發(fā)展到了頂點(diǎn)，并出現(xiàn)急劇轉(zhuǎn)化的局面，主要人物的性格和劇本的中心思想都得到充分的表現(xiàn)；結(jié)局是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果，也是矛盾沖突的解決。有的多幕劇在第一幕之前還有序幕，介紹時(shí)代背景、人物來歷和劇情發(fā)展的原因；結(jié)尾之后還有尾聲，對(duì)劇本的思想內(nèi)容作些提示，引起人們的聯(lián)想和展望。劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。第三，劇本主要靠人物用自己的語言和動(dòng)作來表現(xiàn)自己的性格。在戲劇文學(xué)中，故事的發(fā)展、人物性格的揭示以及劇作家對(duì)人物事件的評(píng)價(jià)和態(tài)度，一般都依靠人物的對(duì)話來完成。因此，戲劇的語言既要有高度的個(gè)性和充分的表現(xiàn)力，還要精練有力，簡潔清晰，便于激發(fā)人們的想像，同時(shí)還應(yīng)生動(dòng)，字字句句都能打動(dòng)觀眾的心弦，引起共鳴。劇本的語言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明兩個(gè)方面。劇本的語言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞，就是劇中人物所說的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說的話；旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說的話。劇本主要是通過臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺(tái)表演。舞臺(tái)說明，又叫舞臺(tái)提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺(tái)說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說明對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕(場(chǎng))的開端、結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)(方括號(hào)或圓括號(hào))括起來。四、戲劇沖突與人物性格的關(guān)系戲劇沖突與人物性格應(yīng)該相互依存。一方面，人物性格要按照矛盾沖突的不斷發(fā)展而逐步明朗化，以顯示其個(gè)性的特點(diǎn)；另一方面，矛盾沖突又要以塑造人物個(gè)性、人物性格特征來表現(xiàn)和發(fā)展，從而表現(xiàn)作品的主題。五、戲劇的語言戲劇的語言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明。戲劇語言有五個(gè)特色：一是動(dòng)作性；二是個(gè)性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺(tái)詞；五是動(dòng)聽上口，淺顯易懂。六、戲劇的分類1．按照表現(xiàn)形式，可以分為話劇、詩劇、歌劇、舞劇、啞劇等。2．按照內(nèi)容性質(zhì)，可以分為悲劇、喜劇和正劇。(正劇，就是能反映悲、喜等思想感情思想變化的戲劇。) 3．按照題材所涉及的方面，可以分為現(xiàn)代劇、歷史劇、神話劇、科學(xué)幻想劇童話劇、兒童劇。4．按照篇幅規(guī)模，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇。5．按照演出場(chǎng)合，可分為舞臺(tái)劇、廣播劇、電視劇等?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥】一、需要掌握的字的讀音囁嚅(ni232。 r) 蕭條(xiāo) 　 躊躇(ch243。u ch) 凄(qī)楚咳嗽(s242。u) 周濟(jì)(j236。) 　親戚(qī) 獰(n237。ng)笑爆發(fā)(b224。o) 豈有此理(qǐ) 　半晌(shǎng) 存蓄(x249。)懼怕(j249。) 憤慨(f232。n kǎi )　 瞅(chǒu) 庶務(wù)(sh249。)二、掌握下面的多音多義字省 (shěng)省市 當(dāng) (dāng)應(yīng)當(dāng) 咽 (y232。)哽咽(xǐng)反省 (d224。ng)典當(dāng) (yān)咽喉(y224。n)吞咽行 (x237。ng)行李 分 (fēn)分開 難 (n225。n)困難(h225。ng)排行 (f232。n)分外 (n224。n)難民便 (bi224。n)方便 還 (h225。i)還是 暈 (yūn)暈倒(pi225。n)便宜 (hu225。n)還錢 (y249。n)黃暈累 (l233。i)果實(shí)累累 惡 (ě)惡心 著 (zhāo)著數(shù)(lěi)積累 (232。)惡毒 (zh225。o)著涼(l232。i)勞累 (w249。)憎惡 (zhe)走著(zhu243。)衣著重 (ch243。ng)重生 作 (zuō)作坊 少 (shǎo)多少(zh242。ng)重量 (zu242。)工作 (sh224。o)少年三、辨析下面的形似字四、詞語積累囁嚅：口動(dòng)，吞吞吐吐，欲言又止。蕭條：①寂寞冷落，草木凋零，沒有生氣。②經(jīng)濟(jì)危機(jī)之后出現(xiàn)的生產(chǎn)停滯、物價(jià)低落、商業(yè)萎縮的不景氣景象。 躊躇：拿不定主意，猶豫不決。凄楚：凄慘痛楚；凄涼悲哀。周濟(jì)：對(duì)貧困的人在物質(zhì)上給予幫助。世故：處世經(jīng)驗(yàn)；(處事待人)圓滑，不得罪人。呆若木雞：呆得像木頭雞一樣，形容因恐懼或驚訝而發(fā)愣。庶務(wù)：舊時(shí)指機(jī)關(guān)團(tuán)體內(nèi)的雜項(xiàng)事務(wù)；舊時(shí)指辦理雜項(xiàng)事務(wù)的人。五、作者簡介曹禺(1910～1996)，現(xiàn)、當(dāng)代劇作家。原名萬家寶，字個(gè)石，祖籍湖北潛江，生于天津一個(gè)封建官僚家庭。從小愛好文學(xué)和戲劇，讀了不少古今中外的文學(xué)作品，1922年入天津南開中學(xué)，參加南開新劇團(tuán)，演出中外劇作，顯示了表演才能，并廣泛涉獵新文學(xué)作品，開始寫作小說和新詩。1928年考入南開大學(xué)政治系。1930年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，廣泛接觸歐美文學(xué)作品，深為古希臘悲劇作家及莎士比亞、契訶夫等人的劇作所吸引，同時(shí)也陶醉于中國的傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)。經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和醞釀，他于1933年創(chuàng)作了第一部成功的話劇《雷雨》。這部話劇暴露了具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級(jí)家庭的腐朽和罪惡，揭示了舊制度必將滅亡的歷史趨勢(shì)，以高度的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)力量震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的戲劇界，標(biāo)志著中國話劇藝術(shù)開始走向成熟，成為幾十年來最受觀眾歡迎的話劇之一。1933年大學(xué)畢業(yè)后，曹禺入清華研究院當(dāng)研究生，專事戲劇研究。翌年到天津河北女子師范學(xué)校任教。1935年寫成劇本《日出》，深刻解剖了30年代中國的都市生活，批判了那個(gè)損不足以奉有余的罪惡社會(huì)，曾獲《大公報(bào)》文藝獎(jiǎng)。它與《雷雨》前后輝映于劇壇，奠定了曹禺在中國話劇史上的地位。1936年曹禺任教于南京戲劇專科學(xué)校，寫了他惟的涉及農(nóng)村階級(jí)斗爭的劇作《原野》。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，曹禺隨校遷至四川，編輯戲劇刊物，任中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì)理事和電影廠編劇等職。著有《全民總動(dòng)員》(合寫)、《正在想》、《蛻變》、《鍍金》等劇本，創(chuàng)作有淳厚清新、深沉動(dòng)人的優(yōu)秀劇作《北京人》，并將巴金的小說《家》改編成劇本，還譯有《羅密歐與朱麗葉》等。1946年赴美國講學(xué)，翌年初回國，任上海文華影業(yè)公司編導(dǎo)，發(fā)表劇本《橋》，寫了電影劇本《艷陽天》，由他導(dǎo)演攝成影片并上映。中華人民共和國成立后，曹禺廣泛參加國內(nèi)外的多種社會(huì)和文化交流活動(dòng)，曾赴各地工廠、農(nóng)村參觀訪問。歷任北京人民藝術(shù)劇院院長、中國作家協(xié)會(huì)書記處書記、中央戲劇學(xué)院名譽(yù)院長、中國戲劇家協(xié)會(huì)主席等職。他創(chuàng)作了話劇《明朗的天》(獲全國第一屆話劇觀摩演出劇本一等獎(jiǎng))、歷史劇《膽劍篇》、（執(zhí)筆）、《王昭君》，出版有散文集《迎春集》及《曹禺論創(chuàng)作》、《曹禺戲劇集》等。他的一些劇作已被譯成日、俄、英等國文字出版。