【正文】 》聆聽錄音，感受《十八相送》清新委婉的演唱風(fēng)格及特色。教師引導(dǎo)，學(xué)生說一說對這一唱段的感受和認(rèn)識。教師范唱，鼓勵學(xué)生學(xué)唱其中最喜愛的幾個唱句，再次體驗越劇韻味。三、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！穼W(xué)生聆聽小提琴、大提琴、銅管樂隊及大管的不同音色，說說分別代表了什么？完整欣賞，用劃拍或豐富的肢體語言引導(dǎo)學(xué)生進入情景。學(xué)生討論，設(shè)計簡單的樂曲結(jié)構(gòu)，并說說各樂段的情緒和內(nèi)容。復(fù)聽哼唱主部，再次體驗。四、學(xué)生小結(jié)，結(jié)束第二課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)聽小提琴協(xié)奏曲《梁?！? 學(xué)唱歌曲《化蝶》教學(xué)目標(biāo)：進一步學(xué)習(xí)小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，能受到梁祝的真摯愛情及對封建勢力強烈反抗精神的感染，產(chǎn)生對這一愛情悲劇的理解與同情。結(jié)合欣賞學(xué)習(xí)協(xié)奏曲、奏鳴曲式的有關(guān)知識。在理解的基礎(chǔ)上，用柔美的聲音演唱《化蝶》。教學(xué)過程：一、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！穾熀唵位仡欉@部被群眾稱為“我們自己的交響樂”的音樂作品。完整聆聽作品，感受各樂段的情緒變化和內(nèi)容情景。出示各樂段小標(biāo)題，學(xué)生梳理音樂結(jié)構(gòu)，交流個小組不同的見解和 感受。 結(jié)合作品，教師講解協(xié)奏曲和奏鳴曲式相關(guān)知識。二、歌曲《化蝶》欣賞歌曲音樂，學(xué)生簡要了解歌曲內(nèi)容和音樂風(fēng)格。學(xué)唱歌曲。重點、難點講析并解決：①字少音多。②拖腔。教師范唱，學(xué)生體會其柔美的越劇韻味。學(xué)生跟伴奏學(xué)唱，設(shè)計自己喜愛的形式演唱。師生對演唱情況進行評價。三、教師總結(jié)。第六單元 《婆娑舞姿》（二課時）第一課時一、教學(xué)內(nèi)容芭蕾舞劇《紅色娘子軍》選曲：軍民團結(jié)一家親舞劇《天鵝湖》選曲《場景音樂》二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)舞劇、芭蕾舞劇的有關(guān)知識,，了解并感受舞劇音樂的風(fēng)格特點，使學(xué)生喜愛舞劇、舞劇選曲這種藝術(shù)形式學(xué)會演唱舞劇選曲《軍民團結(jié)一家親》，體會革命戰(zhàn)爭時期的人民和紅軍的革命熱情，并能夠用柔和、抒情的歌聲演唱歌曲通過課外作業(yè)鍛煉學(xué)生課外收集資料的能力三、教學(xué)過程（一）組織教學(xué)：課前播放舞劇《天鵝湖》中的選曲《四小天鵝》（二）新課： 舞劇知識及芭蕾舞劇《天鵝湖》中的選曲《場景音樂》（1）導(dǎo)入新課：觀看芭蕾舞劇《天鵝湖》中《四小天鵝》和芭蕾舞劇《紅色娘子軍》中《紅色娘子軍連歌》的錄象片段，教師對這兩個舞劇的劇情及音樂場景進行簡潔的解說（2）師生問答：◆ 師問同學(xué)：剛才我們觀看了芭蕾舞劇的錄象，你認(rèn)為芭蕾舞劇是以什么為主要的藝術(shù)表現(xiàn)手段？◆ 學(xué)生討論：舞蹈◆ 師問：它是怎樣的舞蹈形式？◆ 生答：芭蕾舞◆ 師：芭蕾的舞蹈動作有何顯著的特征？◆ 學(xué)生概括（師概括：西方國家稱舞劇為芭蕾，源于意大利文，即跳舞的意思，在117世紀(jì)時意大利和法國宮廷以民間舞蹈為基礎(chǔ)，逐步發(fā)展起來的。宮廷芭蕾后來進入劇場，成為劇場芭蕾，常穿插在歌劇和戲劇當(dāng)中。18世紀(jì)，芭蕾發(fā)展成一種獨立的藝術(shù)，創(chuàng)造了足尖舞的技巧，并有一套完整的訓(xùn)練方法，18世紀(jì)又傳入俄國，逐漸形成了不同的意大利學(xué)派、法國學(xué)派和俄羅斯學(xué)派。）（3）師重播芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷：獨舞的、雙人舞的、三人舞的、群舞的各選一段，讓學(xué)生體會舞劇中的舞蹈形式的多樣性◆ 師問：知道這是什么舞劇劇目嗎？并請同學(xué)們根據(jù)自己收集的舞劇資料來了解舞劇及柴可夫斯基的《天鵝湖》◆ 請學(xué)生根據(jù)自己收集的材料為大家講述《天鵝湖》的劇情梗概：（略）教師給予講解的同學(xué)充分鼓勵，并播放芭蕾舞劇《天鵝湖》中的選取《場景音樂》錄音◆ 師問：通過這段音樂，你似乎看到怎樣的場景？能否把你的想法告訴我們？（4）復(fù)聽《場景音樂》錄音，并鼓勵大家根據(jù)音樂來描述自己的感受和想象師播放錄像芭蕾舞劇《天鵝湖》中的選曲《場景音樂》并告訴大家這段音樂是貫穿整個舞劇音樂的主題――天鵝主題，并請同學(xué)概括這個主題的音樂情緒（旋律充滿溫柔和悲傷，它在作品中多次出現(xiàn)，表現(xiàn)了純潔、善良、美麗的天鵝――奧杰塔的音樂形象，又象征著奧杰塔和她的女伴們的悲慘的命運，同時還體現(xiàn)出王子和奧杰塔對愛情和幸福的熱烈追求。）（5）師：彈奏《場景音樂》的旋律，隨著琴聲學(xué)生輕聲哼唱并再次感受對“天鵝主題”的理解中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》選曲：《軍民團結(jié)一家親》（1）師導(dǎo)入：看完外國芭蕾舞劇片斷，使大家對舞劇有了一個初步的認(rèn)識，我想你們也一定希望了解中國的芭蕾舞劇的發(fā)展吧，在我國，舞劇是一門年輕的藝術(shù)。下面我們一起來欣賞我國的芭蕾舞劇選段（2）師播放芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的錄像資料如《紅色娘子軍》第四場中的《鄉(xiāng)親們慰問紅軍》的一段，使學(xué)生對當(dāng)年軍民的魚水情深有深刻的理解，對舞劇插段有完整的印象（3）師播放歌曲，聆聽《軍民團結(jié)一家親》錄音◆師問：從這段歌聲中你們感受到了什么嗎？（通過對問題的思考使學(xué)生進一步理解體會革命戰(zhàn)爭時期的軍民魚水之情）◆生討論（4）復(fù)聽歌曲《軍民團結(jié)一家親》，熟悉旋律，體會情緒讓學(xué)生結(jié)合傾聽過去曾學(xué)過的海南民歌《五指山歌》，起到既復(fù)習(xí)海南民歌《五指山歌》，又使學(xué)生了解到歌曲《軍民團結(jié)一家親》的音樂原始素材的來源，并達(dá)到鞏固對旋律的印象（5）教師彈奏《軍民團結(jié)一家親》的旋律，學(xué)生跟琴輕聲視唱（6）觀看芭蕾舞劇《紅色娘子軍》中《軍民團結(jié)一家親》的場景音樂，使學(xué)生更為親近、熟悉歌曲（7）學(xué)生用柔和、抒情的聲音有感情的演唱作品（三）小結(jié)：對于中國來說，舞劇可以說是新的藝術(shù)門類，我國的舞劇不是全盤照搬西洋的舞劇，而是具有中國特色的舞劇，在舞劇中舞劇音樂又起到怎樣的作用呢？聽下節(jié)課分解。第二課時一、教學(xué)內(nèi)容西洋舞劇《天鵝湖》選曲《西班牙舞曲》民族舞劇《絲路花雨》選曲《飛天仙子》二、教學(xué)目標(biāo)洋舞劇《天鵝湖》選曲《西班牙舞曲》，從而進一步理解、感受舞劇音樂在舞劇中的作用聆聽民族舞劇《絲路花雨》選曲《飛天仙子》，感受民族舞劇選曲的風(fēng)格特點，能夠辨認(rèn)出民族舞劇的音樂三、教學(xué)過程（一）組織教學(xué)：聆聽舞劇音樂《天鵝湖》片斷學(xué)生進教室（二）新課：西洋舞劇《天鵝湖》選曲《西班牙舞曲》◆導(dǎo)入： 學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料提供該作品中的《西班牙舞曲》劇情梗概，了解其是舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段音樂（1）師介紹場景并播放該片斷錄像資料，使學(xué)生對該劇音樂產(chǎn)生濃厚的興趣）（2）讓學(xué)生在傾聽的過程中，結(jié)合前課的舞劇知識來感受分析音樂在舞劇當(dāng)中的作用。◆啟發(fā)學(xué)生復(fù)聽音樂討論并了解：（1）舞劇音樂具有伴隨劇情的變化而不斷發(fā)展變化的特征（2）舞劇音樂在劇中烘托了劇情并隨著舞劇的民族風(fēng)格而改變（可以結(jié)合前面幾部作品加以分析）民族舞劇《絲路花雨》選曲《飛天仙子》欣賞◆師：簡單介紹民族舞劇《絲路花雨》劇情梗概◆師播放音樂：民族舞劇《絲路花雨》選曲《飛天仙子》◆師問：中國舞劇音樂與我們聆聽過的外國舞劇音樂相比較有哪些不同呢讓學(xué)生通過討論及教師的介紹了解到《絲路花雨》音樂是采用以我國民族樂隊為主的混合樂隊演奏，音樂以吸收了《春江花月夜》、《月兒高》等民族古典音樂為基礎(chǔ)，還吸收了與絲綢之路有關(guān)的回族、維吾爾族的音樂素材，具有濃郁的古典音樂風(fēng)格和鮮明的民族特色，另外，音樂還將一些波斯音樂素材加以發(fā)揮，體現(xiàn)了劇中波斯人的風(fēng)格特征回族、維吾爾族的音樂素材◆讓學(xué)生觀看相關(guān)錄像，問同學(xué)們：中國特色的舞劇在你心目中是怎樣的呢？◆學(xué)生分小組討論,師生總結(jié)：（1）中國舞劇的舞蹈吸取了西洋芭蕾的舞蹈技巧，但也融入了中國民族民間舞的特色，既芭蕾與民間舞的結(jié)合（2）中國舞劇的舞蹈音樂是富有民族民間音樂特點的，如芭蕾舞劇《紅色娘子軍》中的音樂片斷具有較強的海南音樂特點，民族舞劇《絲路花雨》吸收了回族、維吾爾族的音樂素材，還將一些波斯音樂素材加以發(fā)揮（3）中國舞劇的劇情是根據(jù)中國的歷史及現(xiàn)代生活為素材，體現(xiàn)中國人民的生活面貌的（三）小結(jié)：這幾節(jié)課，我們欣賞了中外著名的芭蕾舞劇片斷，相對而言，中國的舞劇發(fā)展還是比較落后，它需要更多的人來關(guān)注以促使它進一步的發(fā)展，我們期待著中國舞劇更加燦爛的明天。