【導(dǎo)讀】學(xué)習(xí)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀，能概括課文的主要內(nèi)容。，感受外祖母慈愛(ài)的形象。，要求正確、流利。（借助工具書(shū)解決疑難字詞，你一定。子，會(huì)很好地利用工具書(shū)。4．理解下列詞語(yǔ)的意思。5．本文哪個(gè)情節(jié)讓你印象最為深刻？（畫(huà)出你印象最深的句段，并。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“外祖母”印象最深刻的一點(diǎn)是什么？1．給下列加點(diǎn)字注音。高爾基，原名阿列克賽?文《鷹之歌》、《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命工作幾次被捕。被視為第一部社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作品。1934年當(dāng)選為蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)主席。《在人間》《我的大學(xué)》。高爾基5歲時(shí)，做木匠的父親去世，于是他寄居在開(kāi)設(shè)染坊的外祖父家。幼年的高爾基常常陷入日。漸衰微的家庭小私有者們兇狠的爭(zhēng)吵斗毆中。在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的。高爾基，前作家。列寧曾稱(chēng)他為“”。1906年高爾基最著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)問(wèn)世。，描繪出外祖母的形象。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。

　　

【正文】 ， 波浪掀天，浩茫無(wú)際，真不知此老胸中吞幾云夢(mèng)！寫(xiě)景如此壯闊，令人玩索不盡。 頸聯(lián)寫(xiě)政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。自敘如此落寞，于詩(shī)境極悶極狹的突變與對(duì)照中寓無(wú)限情意。 尾聯(lián)寫(xiě)眼望國(guó)家動(dòng)蕩不安，自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的哀傷。上下句之間留有空白，引人聯(lián)想。 （ 4）小結(jié)： 三、達(dá)標(biāo)檢測(cè) ： 《 題破山寺后禪院 》 《 登岳陽(yáng)樓 》 ？ 《 題破山寺后禪院 》： 《 登岳陽(yáng)樓 》： 學(xué)習(xí)反思 ： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 誦讀欣賞 《周總理，你在哪里？ 》 第 1 學(xué) 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 。 。 。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 。 。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 自主空間 一 、 課前先學(xué) ： 。 。 謫（ ） 濤（ ） ? 滴（ ） ? 摘（ ） 滔（ ） 3. 品讀課文。 ? 注意語(yǔ)氣詞“呵”的變讀法：句首讀“252?！保渲?、句尾讀“ y252?！?。 ?體會(huì)詩(shī)歌的感情：懷念、熱愛(ài)、崇敬、愛(ài)戴。 ?詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)：詢(xún)問(wèn) —— 呼喚 —— 尋找 —— 應(yīng)答 —— 思念 ？ 二 、 課堂探究 ： 1． 齊讀課文。 2. 講讀課文第一部分 （詢(xún)問(wèn)、呼喚） ?注意哪些字應(yīng)重讀，請(qǐng)劃出來(lái)。 ?重點(diǎn)理解如下字詞的含義：（我們的、好、你的人民） ?這一小節(jié)用了哪種修辭手法及作用？ 3. 講讀課文第二部分 （尋找） ? 課文抓住了哪幾個(gè)自然景象來(lái)寫(xiě)總理 的。（高山、大地、森林、大海） ?體悟 四種形象的具體內(nèi)涵。 高山： 大地： 森林： 大海： ?體會(huì)文中的幾處細(xì)節(jié)描寫(xiě) A. 你不見(jiàn)那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴?? B． 宿營(yíng)地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語(yǔ)。 C． 你不見(jiàn)海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣?? ?理解“足跡”“深深”兩個(gè)詞的含義。 （思念） ? 理解兩個(gè)“永遠(yuǎn)居住” 。 ?全詩(shī)點(diǎn)睛之筆 。 。 三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 1．給下列加粗的字注音。 轟 鳴（ ） 谷 穗 （ ） 沉 甸甸 （ ） 篝 火（ ） 松 濤 （ ） 心 臟 （ ） 2．選詞填空。 （ 1）他剛離去，他剛離去。革命征途千萬(wàn)里，他大步向前不 ________。（停息、休息、停留） （ 2）你可知道，我們 _______你， —— 你的人民 ______你?。ㄏ肽睢⑺寄睿? （ 3）我們回到祖國(guó)的心臟，我們?cè)谔彀查T(mén)前深情地 _______（呼喊、呼喚） 3．閱讀理解 。 （一） 我們找遍整個(gè)世界 |呵，總理 |你在革命需要的每一個(gè)地方 |遼闊大地 |到處是你深深的足跡。 （ 1）“革命需要的每一個(gè)地方”，詩(shī)中列舉了哪些地方？ （ 2）全詩(shī)如何描述周總理“深深的足跡”的？ （二） 我們回到祖國(guó)的心臟 |我們?cè)谔彀查T(mén)前深情地呼喚 |周 —— 總 —— 理—— |廣場(chǎng)回音： |“呵，輕些呀，輕些 |他正在中南海接見(jiàn)外賓 |他正在政治局出席會(huì)議??” （ 3）文中的破折號(hào)有何作用？ （ 4）詩(shī)中在整個(gè)世界逡巡一遍，對(duì)周總理的尋覓追問(wèn)回到了哪里？為什么要寫(xiě)這個(gè)地方？ 學(xué)習(xí)反思： 知識(shí)鏈接： （一） 作者介紹 常建，唐代田園詩(shī)人。其作品往往通過(guò) 對(duì)田園景色的描繪，表現(xiàn)對(duì)大自然秀麗風(fēng)光的熱愛(ài)和對(duì)悠閑恬靜的田園生活的向往，歌頌隱逸生活，抒發(fā)閑情逸致，有時(shí)流露出對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。藝術(shù)風(fēng)格上樸素真切，清新自然，詩(shī)情畫(huà)意，渾然一體。本詩(shī)是常建的代表作。 杜甫 ， （公元 712770 年），漢族，字子美，自號(hào)少陵野老，杜少陵，杜工部等。我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，人稱(chēng) “ 詩(shī)圣 ” 。一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首。原籍湖北襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。遠(yuǎn)祖為晉代功名顯赫的杜預(yù)，乃祖為初唐詩(shī)人杜審言，乃父杜閑。唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故 后世又稱(chēng)他杜拾遺、杜工部。子美生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為「詩(shī)史」。其人憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為「詩(shī)圣」。 （二） 創(chuàng)作背景 《登岳陽(yáng)樓》 寫(xiě)于詩(shī)人逝世前一年，即唐代宗大歷三年（ 768）。當(dāng)時(shí)杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，來(lái)到岳州（今屬湖南）。登上神往已久的岳陽(yáng)樓，憑軒遠(yuǎn)眺，面對(duì)煙波浩渺、壯闊無(wú)垠的洞庭湖，詩(shī)人發(fā)出由衷的禮贊；繼而想到自己晚年飄泊無(wú)定，國(guó)家多災(zāi)多難，又不免感慨萬(wàn)千，于是揮筆寫(xiě)下這首含蘊(yùn)著浩然胸懷和博大痛苦的名篇。岳陽(yáng)樓，即湖南岳 陽(yáng)城西門(mén)樓，是我國(guó)三大名樓之一（其余兩個(gè)是武漢的黃鶴樓、南昌的滕王閣），下瞰洞庭，視野廣闊。唐開(kāi)元四年，中書(shū)令張說(shuō)任職此州，常與才士登樓賦詩(shī)，遂使之聲名驟增，成為天下文化名樓。 （三） 寫(xiě)洞庭湖的佳句 1. 劉長(zhǎng)卿： “ 疊浪浮元?dú)?，中流沒(méi)太陽(yáng) ” ： “ 水涵天影闊，山拔地形高 ” ： “ 四顧疑無(wú)地，中流忽有山 ” ： “ 氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城 ” （四） 岳陽(yáng)樓的名聯(lián) ？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百?gòu)U俱興，呂純陽(yáng)三過(guò)必醉：詩(shī)耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見(jiàn)古人，使我 滄然涕下！ 諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來(lái)爽氣，岳州城東道巖疆：潴者、流者、峙者、鎮(zhèn)者，此中有真意，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)？ ，范希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵可與言詩(shī)。 ； 淮海南來(lái)第一樓。 ； 萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。 ，何必登斯樓把酒； 吞得盡胸中云夢(mèng)，方可對(duì)仙人吟詩(shī) 。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 口語(yǔ)交際 做一回小記者 第 1 學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ，掌握采訪的一些基 本要求，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。 、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，提升自己文明、和諧地進(jìn)行人際交流的能力。 、生生之間的了解，促進(jìn)師生間的情感交流。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 文明得體地進(jìn)行采訪。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 自主空間 一、課前先學(xué)： ：說(shuō)話有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)人 。 。 ，想一想做一名記者有什么要求？ （與同學(xué)交流，明確采訪人物的要求） 要點(diǎn)： ① 要盡可能多地了解 采訪對(duì)象，了解得像一個(gè)“未見(jiàn)面的老朋友或親人”一樣。 ② 要自信、放松、熱情、誠(chéng)懇，要努力創(chuàng)造交談的融洽氣氛，設(shè)法打開(kāi)對(duì)方的話匣子。 ③ 所提的問(wèn)題要具體，要有特點(diǎn)，要扣住采訪目的，切忌簡(jiǎn)單、膚淺、籠統(tǒng)，缺乏系統(tǒng)性。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 。 、 設(shè)身處地。 （ 1） 中央電視臺(tái)著名主持人敬一丹在石家莊簽名售書(shū)時(shí)，一記者采訪她時(shí)曾提問(wèn)： “ 如何看待中國(guó)目前的新聞?shì)浾摫O(jiān)督作用，你怎樣處理生活和事業(yè)的關(guān)系？ ” 當(dāng)時(shí)敬一丹聽(tīng)后回應(yīng)說(shuō)： “ 你 的問(wèn)題太大了，恐怕我回答不了。 ”如果換作你來(lái)當(dāng)記者，你會(huì)圍繞這一中心設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題，讓敬一丹有話可說(shuō)呢？ （ 2） 一位記者采訪一位數(shù)學(xué)競(jìng)賽冠軍時(shí)，張口就問(wèn)： “ 請(qǐng)問(wèn)，你得冠軍的原因是什么？ ” 結(jié)果數(shù)學(xué)競(jìng)賽冠軍不知如何回答，如果是你，你會(huì)怎樣提問(wèn)呢？ （以四人學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，由各組組長(zhǎng)掌握好組織工作，然后全班交流， 評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的問(wèn)題設(shè)計(jì)得最好。小組不要忘記困難時(shí)找老師幫忙哦?。? ： （ 針對(duì)各組的回答，同學(xué)自由評(píng)點(diǎn)，暢所欲言！ ） 三、活動(dòng)指導(dǎo)： ，一個(gè)好 的記者應(yīng)具有較強(qiáng)的收集和處理信息的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，口語(yǔ)表達(dá)和交際的能力。在參與這個(gè)活動(dòng)之前，同學(xué)們應(yīng)該觀看一些國(guó)內(nèi)精彩的采訪實(shí)況，如水均益在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中的采訪、港澳回歸的采訪、焦點(diǎn)訪談、藝術(shù)人生等欄目，對(duì)如何做 一個(gè)記者有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀記者是如何進(jìn)行采訪的。 。除此之外，應(yīng)對(duì)被采訪的對(duì)象有較為深刻地了解，這樣才能精心準(zhǔn)備一些采訪的問(wèn)題。在記錄時(shí)要能夠抓住談話的要點(diǎn)進(jìn)行記錄。 四、活動(dòng)過(guò)程： ，并完成作 業(yè)?？刹扇∫韵滦问剑?（根據(jù)采訪記錄，進(jìn)行整理后，寫(xiě)在日記本上） 采訪主題： 被采訪人 小記者 采訪筆錄 采訪提綱 被采訪人回答 1. 2. 3. 4. 5. ，選出你最喜歡的五個(gè)采訪問(wèn)題，并做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。 ， 精彩一秀 ① 各小組做好準(zhǔn)備，明確角色分工。 ② 精彩展示。 ③ 我來(lái)點(diǎn)評(píng) 。 ： ，說(shuō)說(shuō)你的理由 ： （ 認(rèn)真觀看小組的表演，把精彩的內(nèi)容記錄下來(lái)，為點(diǎn)評(píng)做好充分準(zhǔn)備。 ） ？說(shuō)說(shuō)看。 ，你有了哪些收獲？ （學(xué)習(xí)以后能夠及時(shí)總結(jié)，你會(huì)收獲更多！） 五、活動(dòng)訓(xùn)練： 選擇班上一位受表彰的同學(xué)作為采訪對(duì)象，作一次模擬采訪，根據(jù)自己掌握的有關(guān)信息確定一個(gè)采訪主題，作采訪筆錄。 學(xué)習(xí)反思： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 六 從百草園到三味書(shū)屋 第 1 學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ，掌握讀音、字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 ，層次井然，融情入景的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力。 ，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn) 。 、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色，增強(qiáng)語(yǔ)感。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 2 自然段，寫(xiě)百草園里的生活情景，描寫(xiě)生動(dòng)、具體、形象，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的揣摩而理解、掌握。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 自主空間 一、課前先學(xué)： 和《朝花夕拾》。 2．給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音。 確 鑿 （ ） 菜 畦 （ ） 宿 儒（ ） 倜儻（ ）（ ） 斂 （ ） 腦 髓 （ ） 桑 葚 （ ） 斑 蟊（ ） 攢 在一起（ ） 秕 谷（ ） 拗 （ ） 盔 甲（ ） 3．解釋下列詞語(yǔ) 長(zhǎng)吟： 機(jī)關(guān)： 鑒賞： 宿儒： 同窗： 人跡罕至： 括內(nèi)容。 2 節(jié)。 6．文章的題目是《從百草園到三味書(shū)屋》，請(qǐng)同學(xué)考慮文章從第幾段到第幾段寫(xiě)的是“百草園”的生活？第幾段到第幾段寫(xiě)的是“三味書(shū)屋”的生活？ 二、課堂探究 ： （一）預(yù)習(xí)交流 1． 請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受： 2．教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀文章的一些技巧和步驟：從題目《從百草園到三味書(shū)屋》中，我們可以捕捉到一些信息，“從??到??”表 示這篇文章主要以空間的變換為記敘順序，大致包括兩大部分，并且暗示文章前后兩部分的內(nèi)容。 （二）課堂自學(xué) １ ． 學(xué)生自由讀第１段到第８段。 ２．學(xué)生質(zhì)疑： 學(xué)生可能提出的共性的問(wèn)題有： （以學(xué)生的問(wèn)題來(lái)調(diào)整） ? 如何理解“其中似乎確鑿只有一些野草”中的“似乎”和“確鑿”？ ? 百草園中的景物很多，但看起來(lái)又井然有序，作者寫(xiě)景有哪些高妙之處？ ? 百草園是樂(lè)園，從哪些地方可以看出來(lái)？ ? 課文為什么要寫(xiě)“長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事”？ ３． 組內(nèi)交流 學(xué)生分四組討論，每組負(fù)責(zé)一個(gè)問(wèn)題，要求人人發(fā)言。 ４．組際交流 然后各組選代表依次進(jìn)行全班交流，其余同學(xué)評(píng)價(jià)： （教師總結(jié)：這就是作者童年的樂(lè)園──百草園。作者抓住一個(gè)?樂(lè)?字來(lái)寫(xiě)，有樂(lè)景、樂(lè)聞、樂(lè)事，滿溢著生機(jī)和活 力，情趣盎然。 5． 仿句練習(xí)： 請(qǐng)同學(xué)們用“不必說(shuō)??也不必說(shuō)??單是??就有??”的句式寫(xiě)一句話。 ６．學(xué)生自讀課文第一部分，加深印象，體味魯迅先生百草園中的無(wú)窮樂(lè)趣。 （ 三） 拓展延伸 1． 請(qǐng)同學(xué)們口頭說(shuō)說(shuō)你童年時(shí)期聽(tīng)到過(guò)的最吸引你的有神怪色彩的民間傳說(shuō)或你小時(shí)候特別喜愛(ài)的一項(xiàng)游戲。 學(xué)生任選一題作口頭交流。 其余同學(xué)評(píng)議，如體態(tài)是否自然大方，口齒是否清晰，語(yǔ)句是否連貫，表情是否得當(dāng)，有無(wú)感染力等。 三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)： １ .閱讀課文第７、８段，完成下列題目： ? 解釋下列詞語(yǔ)： ① 鑒賞： 秕谷： ? 第７段詳寫(xiě)了捕鳥(niǎo)的時(shí)間、