【正文】 甜蜜一樣。 （二）背景介紹 高爾基 5 歲時(shí)，做木匠的父親去世，于是他寄居在開設(shè)染坊的外祖父家。 （由學(xué)生完成，師生作補(bǔ)充） 2．朗讀展示 （采用不同的形式，一定要讀出自己對(duì)文本的理解） （二）組內(nèi)交流 （ 1）用原文中的話概括課文。 （借助工具書解決疑難字詞，你一定行！） 。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》、《海燕》等作品引起巨大反響。 A. 她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩膝、兩肩、胸脯，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光。） （二）問題探究 ，是怎樣的朋友？ 文章哪些內(nèi)容可以體現(xiàn)出兩人的關(guān)系是朋友？ （ ① 可以從兩個(gè)方面進(jìn)行思考，首先從描寫的角度和方法上進(jìn)行概括，其次從作者的內(nèi)心進(jìn)行概括； ② 結(jié)合文中的具體語句思考。 ” 這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ ？ （二）小寫作：（可以任選一題） ，展開想象，把“ 你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！”拓展成一段具體的祖孫對(duì)話。 他有一顆熱愛、感激外祖母的心。情與靈的結(jié)合成就了杰出的作家，也成就了我們的讀者。 佳作就這樣慢慢地產(chǎn)生。 （三）讀了本文，你最大的疑惑是什么？你能設(shè)計(jì)出 23個(gè)有價(jià)值的問題嗎？（提出有價(jià)值的問題往往比解決一個(gè)問題更有意義！你一定行?。? 二、課堂探究： （一）自由閱讀課文，小組朗讀展示。 3.【文海沖浪】 甲：我向里面望了一下 —— 陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。阿累和魯迅僅見過 “ 一面 ” ，但魯迅的外貌和言行給他留下了深刻印象，于是能從小見大，表現(xiàn)出魯迅熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，而阿累作為青年一代，期望踏著魯迅的足印繼續(xù) 前進(jìn)。 1927 年 1 月，到當(dāng)時(shí)的革命中心廣州，在中山大學(xué)任教務(wù)主任。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 。想一想，“一面”對(duì)我產(chǎn)生了什么影響 ？ （ 分 角 色朗讀 我和魯 迅 先 生的對(duì)話。那種正直而慈祥的眼光，使 我立刻感到身上受了父親的撫摩，嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。 這一來不會(huì)錯(cuò)了，正是他！ 站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父 知識(shí)鏈接 ： （一）魯迅名言警句精粹 讀書要眼到、口到、心到、手到、腦到－－魯迅名言 要竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。－－魯迅名言 以無賴的手段對(duì)付無賴，以流氓的手段對(duì)付流氓。 魯迅先生備有兩種紙煙，一種價(jià)錢貴的，一種便宜的，便宜的是綠聽子的，我不認(rèn)識(shí)那是什么牌子，只記 得煙頭上帶著黃紙的嘴，每五十支的價(jià)錢大概是四角到五角，是魯迅先生自己平日用的。太陽照著隔院子的人家，明亮亮的；照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。他的主要作品有 。 1937 年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后參加八路軍， 1938 年加入中國共產(chǎn)黨。ng（ ）淡抹： （ 3）相得益 zh252。） 遺孀（ shu252。 。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自主空間 一 、 課前先學(xué) ： 。） 三、達(dá)標(biāo)檢測 ： 普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)。 。他日有瞎眼宰相憐公者，不妨卻得。已濟(jì)者立岸上呼且號(hào)曰：?汝愚之甚，蔽之甚！身且死，何以貨（貨：這里指錢）為？?又搖其首，遂溺死。趙普說：“太原阻擋著西、北兩面，太原攻下來后，就要由我們來獨(dú)擋了，不如暫且等到平定各國后，那么太原這樣的彈丸棋子大的地方，還能逃到哪里去嗎？”太祖笑道：“我的想法正是這樣，只是試探一下你罷了。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自主空間 一 、 課前先學(xué) ： 。寫早聞洞庭盛名，然而到幕年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情?！?，句中、句尾讀“ y252。（停息、休息、停留） （ 2）你可知道，我們 _______你， —— 你的人民 ______你?。ㄏ肽?、思念） （ 3）我們回到祖國的心臟，我們在天安門前深情地 _______（呼喊、呼喚） 3．閱讀理解 。 （二） 創(chuàng)作背景 《登岳陽樓》 寫于詩人逝世前一年，即唐代宗大歷三年（ 768）。 ② 要自信、放松、熱情、誠懇，要努力創(chuàng)造交談的融洽氣氛，設(shè)法打開對(duì)方的話匣子。 ： ，說說你的理由 ： （ 認(rèn)真觀看小組的表演，把精彩的內(nèi)容記錄下來，為點(diǎn)評(píng)做好充分準(zhǔn)備。作者抓住一個(gè)?樂?字來寫，有樂景、樂聞、樂事，滿溢著生機(jī)和活 力，情趣盎然。 6．文章的題目是《從百草園到三味書屋》，請同學(xué)考慮文章從第幾段到第幾段寫的是“百草園”的生活？第幾段到第幾段寫的是“三味書屋”的生活？ 二、課堂探究 ： （一）預(yù)習(xí)交流 1． 請學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受： 2．教師順勢引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀文章的一些技巧和步驟：從題目《從百草園到三味書屋》中，我們可以捕捉到一些信息，“從??到??”表 示這篇文章主要以空間的變換為記敘順序，大致包括兩大部分，并且暗示文章前后兩部分的內(nèi)容。可采取以下形式： （根據(jù)采訪記錄，進(jìn)行整理后，寫在日記本上） 采訪主題： 被采訪人 小記者 采訪筆錄 采訪提綱 被采訪人回答 1. 2. 3. 4. 5. ，選出你最喜歡的五個(gè)采訪問題，并做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 文明得體地進(jìn)行采訪。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。 三、達(dá)標(biāo)檢測： 1．給下列加粗的字注音。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自主空間 一 、 課前先學(xué) ： 。 （ 3）小結(jié)： 這首詩以凝煉簡潔的筆觸描寫了一個(gè)景物的獨(dú)特、幽深寂靜的境界，表達(dá)了詩人游覽名勝的喜悅和對(duì)高遠(yuǎn)境界的強(qiáng)烈追求。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 誦讀欣賞 古詩二首 第 1 學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、博大深遠(yuǎn)的意境 。過了一會(huì)兒，聽到敲門聲，趙普趕忙出來，見太祖正立在風(fēng)雪之中，趙普慌忙叩拜迎接。其一氓盡力而不能尋常。 4.“ 以天下為己任 ” 的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，并談?wù)勊麄儗?duì)你的成長所產(chǎn)生的影響嗎？學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為為官者應(yīng)具備怎樣的才能？（學(xué)生交流） ： 學(xué)習(xí)本文后，你有何感想？ 三、 達(dá)標(biāo)檢測 ： 閱讀下列文段，回答文后 問題。 。） ， 詞類活用等重點(diǎn)詞語加以提醒；對(duì)特殊句式，如： ① 、太祖常勸以讀書。 、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。 ，學(xué)習(xí)分清詳略，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，多種表達(dá)方式相結(jié)合，突出重點(diǎn)描寫人物的寫法。） C．縈系（ y237。如果不會(huì)，可以查查字典。你的看法呢 ? ，體會(huì)深情。n（ ） 。 魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。 魯迅先生吃的是清茶，其余不吃別的飲料。 ？ ？ 4.“我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。牙黃羽紗的長衫；隸體?一?字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。 他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。 （ 2）交流精彩語句、語段。魯迅的小說、散文、詩歌、雜文共數(shù)十篇〔首 〕被選入中、小學(xué)語文課本。五四運(yùn)動(dòng)前后，參加《新青年》雜志工作，成為 “ 五四 ” 新文化運(yùn)動(dòng)的主將。 1936 年夏返上海，從事寫作和翻譯。唐（ ） 摩 suō（ ） 憎 惡 ． （ ） 躊躇 ． ． （ ） 恣 ． 情（ ） 辭手法的一項(xiàng)（ ） ，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。 （注意畫出對(duì)魯迅先生外貌描寫的句子。他用五光十色的花邊來比喻外祖母出現(xiàn)后“我”的光彩奪目的生活，突出地表現(xiàn)了外祖母對(duì)于我的重要與無可替代。那雙須 臾不曾經(jīng)離開的眼睛，攝象機(jī)一樣留住了生活中的一切。 ——高爾基 （二） 本文的寫作藝術(shù) 作為前蘇聯(lián)的著名作家，高爾基的作品曾經(jīng)吸引并鼓舞了幾代中國人。 在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人， —— 是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自主空間 一、課前先學(xué)： ，我們已學(xué)過哪些人物的描寫方法。1906 年高爾基最著名的長篇小說 問世。n（ ） ch227。 ， 感受外祖母慈愛的形象。 zh238。這些童話正如高爾基后來回憶的： “我的頭腦里充滿了外 祖母的童話，就像蜂房里充滿罰 3. 文學(xué)常識(shí)填空。 “真正的朋友”。她從 一個(gè)鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。 ——高爾基 沒有不可認(rèn)識(shí)的東西，我們只能說還有尚未被認(rèn)識(shí)的東西。你瞧：從那個(gè)早晨開始，從“我”睜開惺忪的睡眼開始，“我”就未曾把目光離開過外祖母片刻。他把外祖母的眼珠比做黑櫻桃，紅艷艷的櫻桃閃爍著水晶般的光澤，特別誘人。） 。 （四）學(xué)習(xí)小結(jié) 說一說，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)魯迅有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ （可以結(jié)合文中的語句，也可以聯(lián)系以前學(xué)過的知 識(shí)。 度看有什么不同？ ，從中可以看出魯迅是一位怎樣的人。同年回國，先后在杭州、紹興任教。中華人民共和國成立后，魯迅著譯已分別編為《魯迅全集》〔十卷〕，《魯迅譯文集》〔十卷〕，《魯迅日記》〔二卷〕，《魯迅書信集》，并重印魯迅編校的古籍多種。 二、課堂探究： 。） 從本文的內(nèi)容、寫作方法、表達(dá)情感等任選一個(gè)角度寫一篇小寫作。我只聽見一個(gè)聲音在問我： ?一塊錢你有沒有？一塊錢！? ?有！?我抬起頭，頓時(shí)恢復(fù)了勇氣。? 我費(fèi)力地從里衫的袋里（公司為防止我們?揩油?，衣衫上一只袋都沒有縫）掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里 —— 他的手多瘦?。∥冶亲永锒溉灰魂囁?，像要哭出來。反正這費(fèi)的工夫不是他的。 全樓都寂靜下去，窗外也是一點(diǎn)聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐在書桌邊，在那綠色的臺(tái)燈下開始寫文章了。（ ）睡 ③ k253。 ？ ？ 二、課堂探究： （一）自主學(xué)習(xí) ， 思考： ① 課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 。） B．聿（ y249。o）的布局方式，使它與周圍的水光山色、參（ c252。其中 《敦厚朱德 》被中宣部與新聞出版總署確定為建軍 80 周年重點(diǎn)圖書，《榮歸 —— 解密香港回歸的前前后后》被中國作協(xié)確定為2020 年重點(diǎn)扶持作品。 （語氣、語速、情感等） 4． 對(duì)照注釋默讀課文，理解語句意思。他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。 二．課堂探究 。 永（永：即永州）之氓（氓：民，百姓）咸善游。等到太祖接受禪讓做了皇帝，趙普因?yàn)檩o佐有功，被任命為右諫議大夫，并擔(dān)當(dāng)樞密直學(xué)士。有一名大臣應(yīng)當(dāng)升官，太祖一向討厭他的為人，不答應(yīng)升他的官。這兩句詩以動(dòng)顯靜，因景生情，含蓄雋水。 。 （思念） ? 理解兩個(gè)“永遠(yuǎn)居住” 。原籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 口語交際 做一回小記者 第 1 學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ，掌握采訪的一些基 本要求，提高口語表達(dá)能力。除此之外，應(yīng)對(duì)被采訪的對(duì)象有較為深刻地了解，這樣才能精心準(zhǔn)備一些采訪的問題。 2．給下列詞語中加粗的字注音。 （ 三） 拓展延伸 1． 請同學(xué)們口頭說說你童年時(shí)期聽到過的最吸引你的有神怪色彩的民間傳說或你小時(shí)候特別喜愛的一項(xiàng)游戲。 學(xué)習(xí)反思： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 六 從百草園到三味書屋 第 1 學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ，掌握讀音、字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 、 設(shè)身處地。岳陽樓，即湖南岳 陽城西門樓，是我國三大名樓之一（其余兩個(gè)是武漢的黃鶴樓、南昌的滕王閣），下瞰洞庭，視野廣闊。其作品往往通過 對(duì)田園景色的描繪，表現(xiàn)對(duì)大自然秀麗風(fēng)光的熱愛和對(duì)悠閑恬靜的田園生活的向往，歌頌隱逸生活，抒發(fā)閑情逸致，有時(shí)流露出對(duì)污濁官場的厭惡。 ?詩歌的結(jié)構(gòu)：詢問 —— 呼喚 —— 尋找 —— 應(yīng)