【正文】 三 我的老師 第 1 學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、安排詳略的寫法。n（ ）子 ③入場 qu224。 ，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。如不可以，能否談?wù)劺碛?? ② 有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令 “ 我 ” 難忘。從此，“最可愛的人”成了志愿軍的代名詞。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自主空間 一、課前先學(xué)： ，要注意拼寫。 ，研討貝聿銘的設(shè)計理念。u）天 初生之犢（ d B．??最后由密特朗總 統(tǒng)出面，邀（ y252。 （ ） A．搭檔 奠定 玻璃 晶瑩剔透 B．閃耀 頒發(fā) 賦于 相得益彰 C．新頻 榮譽 輝煌 別具匠心 D．抉擇 卓著 軌跡 軒然大波 學(xué)習(xí)反思： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 四 展示華夏文化魅力 第 2 學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ㄒ约岸喾N表達方式相結(jié)合的寫法。貝聿銘為蘇州望族之后，出生于民初廣東省廣州市，父親貝祖貽曾任中華民國中央銀 行總裁，也是中國銀行創(chuàng)始人之一?！边@句話的含義是什么？ 學(xué)習(xí)反思： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 五 趙普 第 1 學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、背誦全文，提高文言文閱讀能力。 少 習(xí) 吏事 ． ． 寡 ． 學(xué)術(shù) 發(fā) 篋 ． 視之 齷齪 ． ． 明日 ． ． 顏色 ． ． 深沉 ． ． 有 岸谷 ． ． 。教師引導(dǎo)解疑。既薨 ，家人發(fā)篋視之，則論語二十篇也。 1.《趙普》選自《 》，趙普，字 ， 代著名 家，自古有“ ”的說法，文中“太祖”指 。 ，以天下為己任的人物及其故事。 “ 手不釋卷 ” 刻苦讀書，請你根據(jù)自己的積累，再寫出兩到三個有關(guān)刻苦讀書的成語。上文中“某必不可”的“某”，根據(jù)文中語言環(huán)境，應(yīng)該解釋為 比較好。中濟，船破，皆游。 ，并談?wù)剰闹心闶艿降膯⑹?。一天，大雪一直下到夜里，趙普以為皇上不會出來了?！睆拇粟w普不再談?wù)?。況且刑賞是天下的刑賞，不是陛下個人的刑賞，怎能憑自己的喜 怒而獨斷專行呢？”太祖更加憤怒，起身就走，趙普也緊跟在他身后，過了很長時間也不離去，最終得到了太祖的認(rèn)可。”“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和寧靜。”進一步以鐘磬音響輕輕回蕩，以動顯靜，映襯山寺萬俱寂的 寧靜氣氛。 頸聯(lián)寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。 。 ?詩歌的結(jié)構(gòu)：詢問 —— 呼喚 —— 尋找 —— 應(yīng)答 —— 思念 ？ 二 、 課堂探究 ： 1． 齊讀課文。 。其作品往往通過 對田園景色的描繪，表現(xiàn)對大自然秀麗風(fēng)光的熱愛和對悠閑恬靜的田園生活的向往，歌頌隱逸生活，抒發(fā)閑情逸致，有時流露出對污濁官場的厭惡。唐肅宗時，官左拾遺。岳陽樓，即湖南岳 陽城西門樓，是我國三大名樓之一（其余兩個是武漢的黃鶴樓、南昌的滕王閣），下瞰洞庭，視野廣闊。 、生生之間的了解，促進師生間的情感交流。 、 設(shè)身處地。 四、活動過程： ，并完成作 業(yè)。 學(xué)習(xí)反思： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 六 從百草園到三味書屋 第 1 學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo) ，掌握讀音、字形及詞義，并學(xué)會運用。 2 節(jié)。 （ 三） 拓展延伸 1． 請同學(xué)們口頭說說你童年時期聽到過的最吸引你的有神怪色彩的民間傳說或你小時候特別喜愛的一項游戲。 5． 仿句練習(xí)： 請同學(xué)們用“不必說??也不必說??單是??就有??”的句式寫一句話。 2．給下列詞語中加粗的字注音。 ） ？說說看。除此之外，應(yīng)對被采訪的對象有較為深刻地了解，這樣才能精心準(zhǔn)備一些采訪的問題。 ③ 所提的問題要具體，要有特點，要扣住采訪目的，切忌簡單、膚淺、籠統(tǒng)，缺乏系統(tǒng)性。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 口語交際 做一回小記者 第 1 學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo) ，掌握采訪的一些基 本要求，提高口語表達能力。當(dāng)時杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，來到岳州（今屬湖南）。原籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。 （一） 我們找遍整個世界 |呵，總理 |你在革命需要的每一個地方 |遼闊大地 |到處是你深深的足跡。 （思念） ? 理解兩個“永遠居住” ?！薄? 。 頷聯(lián)是洞庭的浩瀚無邊。這兩句詩以動顯靜，因景生情，含蓄雋水。 《 題破山寺后禪院 》 常建 《 登岳 陽樓 》 杜甫 ，存在疑難問題 。有一名大臣應(yīng)當(dāng)升官，太祖一向討厭他的為人，不答應(yīng)升他的官?！? 當(dāng)初，太祖地位卑賤時，趙普跟他交游，得了天下之后，趙普屢次談起卑賤時二人交往中的一些不足之處。等到太祖接受禪讓做了皇帝，趙普因為輔佐有功，被任命為右諫議大夫，并擔(dān)當(dāng)樞密直學(xué)士。 （選自《柳河?xùn)|集》） ： （ 1）中濟，船破， 皆 ． 游 （ 2）曰：“何不 去 ． 之？” ： （ 1）永之氓咸善游。 永（永：即永州）之氓（氓：民，百姓）咸善游。某必不可。 二．課堂探究 。 ？ 學(xué)習(xí)反思 ： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 五 趙普 第 2 學(xué) 時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。他日補綴舊紙，復(fù)奏如初。及為相，太祖常勸以讀書。 （語氣、語速、情感等） 4． 對照注釋默讀課文，理解語句意思。 （學(xué)生借助資料了解趙普情況） 。其中 《敦厚朱德 》被中宣部與新聞出版總署確定為建軍 80 周年重點圖書，《榮歸 —— 解密香港回歸的前前后后》被中國作協(xié)確定為2020 年重點扶持作品。 二、課堂探究： （一）自主學(xué)習(xí) ， 思考： ①為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個偉大的建筑家》、》《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展示華夏文化魅力》？ ② 文章介紹他作品時，用的是時間順序嗎？你是如何看待作者對這樣順序的考慮的？ ③ 文章的三個小標(biāo)題是按照什么順序來安排的 ? ④本文開篇就提到主人公嗎 ？整整一段約 200 字，卻不見主人公，為什么？ ： “在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。o）的布局方式，使它與周圍的水光山色、參（ c252。ng） 諧調(diào)（ di224。） B．聿（ y249。ng（ ） ： “口語交際 —— 做一回小記者”，然后熟悉文章內(nèi)容，醞 釀一次面對面的人物采訪活動，采訪對象：建筑設(shè)計大師貝聿銘。 學(xué)習(xí)重難點 。 1950年底，奔赴朝鮮前線，和志愿軍一起生活、戰(zhàn)斗。 ？ ？ 二、課堂探究： （一）自主學(xué)習(xí) ， 思考： ① 課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。 (2)本文是篇回憶性 。（ ）睡 ③ k253。 魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。 全樓都寂靜下去，窗外也是一點聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐在書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。另一種是白聽子的，是前門煙，用來招待客人的，白煙聽放在魯迅先生書桌的抽屜里。反正這費的工夫不是他的。－－魯迅名言 青年們先可以將中國變成一個有聲的中國。? 我費力地從里衫的袋里（公司為防止我們?揩油?，衣衫上一只袋都沒有縫）掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里 —— 他的手多瘦??！我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。－－魯迅名言 悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看，喜劇將那無價值的撕破給人看。我只聽見一個聲音在問我： ?一塊錢你有沒有？一塊錢！? ?有！?我抬起頭，頓時恢復(fù)了勇氣。 ?是的。） 從本文的內(nèi)容、寫作方法、表達情感等任選一個角度寫一篇小寫作。 ） （ 3）怎樣理 解“魯迅先生是同我們一起的！”這句 話的含義。 二、課堂探究： 。 以對比、襯托手法來表現(xiàn)魯迅先生崇高品質(zhì) ，進一步 感受魯迅 先生 關(guān)懷進步 青年 的高尚品格。中華人民共和國成立后，魯迅著譯已分別編為《魯迅全集》〔十卷〕，《魯迅譯文集》〔十卷〕，《魯迅日記》〔二卷〕，《魯迅書信集》，并重印魯迅編校的古籍多種。 1927 年 10 月到達上海，開始與其學(xué)生許廣平同居。同年回國，先后在杭州、紹興任教。 （三）魯迅簡介 魯迅〔 1881 年 9 月 25 日～ 1936 年 10 月 19 日〕，中國文學(xué)家、思想家和革命家。 度看有什么不同？ ，從中可以看出魯迅是一位怎樣的人。 乙：他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。 （四）學(xué)習(xí)小結(jié) 說一說，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對魯迅有了哪些新的認(rèn)識？ （可以結(jié)合文中的語句，也可以聯(lián)系以前學(xué)過的知 識。 （采用不同的形式有感情的朗讀課文。） 。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 二 一面 第 1 學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、流利有感情的朗讀課文，掌握本文的重點字詞。他把外祖母的眼珠比做黑櫻桃，紅艷艷的櫻桃閃爍著水晶般的光澤，特別誘人。 細(xì)而不膩的描寫。你瞧：從那個早晨開始，從“我”睜開惺忪的睡眼開始，“我”就未曾把目光離開過外祖母片刻。 就是因為有著這樣的一顆心，你會發(fā)現(xiàn)文中的一字一句都飽蘸了作者的深情 。 ——高爾基 沒有不可認(rèn)識的東西，我們只能說還有尚未被認(rèn)識的東西。 ，用簡短的文字描繪出你心目中朋友的形象。她從 一個鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。） ？ 。 “真正的朋友”。 B. 她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。這些童話正如高爾基后來回憶的： “我的頭腦里充滿了外 祖母的童話，就像蜂房里充滿罰 3. 文學(xué)常識填空。后因參加革命 工作幾次被捕。 zh238。 （善于學(xué)習(xí)的孩子，會很好地利用工具書。 ， 感受外祖母慈愛的形象。 咕噥 發(fā)綹 詛咒 馬鬃 五光十色 5．本文哪個情節(jié)讓你印象最為深刻？ （畫出你印象最深的句段，并在旁邊批注你的閱讀感受） 6．預(yù) 習(xí)中你還有哪些疑惑？ 二、課堂探究： （一）預(yù)習(xí)交流 1．簡介作者。n（ ） ch227。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。1906 年高爾基最著名的長篇小說 問世。 5．標(biāo)點符號使用正確的一項是：（ ）。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自主空間 一、課前先學(xué)： ，我們已學(xué)過哪些人物的描寫方法。 四、達標(biāo)檢測： （一）閱讀語段，回答問題。 在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人， —— 是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活的。 ——高爾基 學(xué)習(xí) ——永遠不晚。 ——高爾基 （二） 本文的寫作藝術(shù) 作為前蘇聯(lián)的著名作家，高爾基的作品曾經(jīng)吸引并鼓舞了幾代中國人。不止這樣，那些話語在小孫子的心目中，是那么動人。那雙須 臾不曾經(jīng)離開的眼睛，攝象機一樣留住了生活中的一切。一連串的描寫，細(xì)致而不膩味。他用五光十色的花邊來比喻外祖母出現(xiàn)后“我”的光彩奪目的生活，突出地表現(xiàn)了外祖母對于我的重要與無可替代。 學(xué)習(xí)重難點 。 （注意畫出對魯迅先生外貌描寫的句子。 （可以借助記敘文的六要素， 講清時間、地點、人物、事情 。唐（ ） 摩 suō（ ） 憎 惡 ． （ ） 躊躇 ． ． （ ） 恣