【導(dǎo)讀】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）提出?學(xué)會漢語拼音，能說普通話?。累計認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫?在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會規(guī)范、通行的行楷，提高書寫速度。?同學(xué)們通過三年的初中學(xué)習(xí)，應(yīng)該能夠正確認(rèn)讀3500個左右常用字的字音。同學(xué)們應(yīng)該了解《漢語拼。音方案》，掌握漢語拼音規(guī)則，認(rèn)讀漢語拼音的音節(jié)。從近幾年的中考來看，語音考查一般放在試卷的最前面，往往是第一個題，試題分值往往在二到四分。有采用選擇的形式，有采用讓同學(xué)們注音的形式。以雙音節(jié)詞或者成語為考查重點。字和重點字的讀音。語文教學(xué)大綱已經(jīng)給我們作了明確的要求，同學(xué)們應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，掌握3500個左右常用字字音。是表聲的，但由于古今音的差異，現(xiàn)代漢語形聲字中有70%左右已不能。C項中的"處"為多音字，在這里應(yīng)該讀三聲。"肖"本身是多音字。

　　

【正文】 問詞?什么?、?如何?的部分是?使他們懂得?的賓語。因此，前三個問號改為逗號，最后一個問號改為句號。②第一個問號正確，是有疑而問，想尋求回答。?是……還是……?☆ 中考 語文 總復(fù)習(xí) ☆ 第 頁 １８ 構(gòu)成兩選的選擇問句，?勇氣可嘉?與?什么都敢畫?是一個意思，即屬同一問，因此，第二 、第三個問號改為逗號，第四個問號正確。?或者……只是……?構(gòu)成兩選的選擇問句，因此第五個問號改為逗號，最后一個問號正確。③引號內(nèi)是一個句子，只不過采用了倒置形式，而作為句末點號的問號應(yīng)用在句末；因此，問號改為逗號，引號前的句號改為問號。 （二）難點二：引號的運用與引文末點號位置的確定： 普通詞語不能濫用引號 ：一般情況下，引號標(biāo)明行文中直接引用的話、一些特定的稱謂、具有特殊含義的詞語或需要著重論述的對象，除此外，普通詞語不能濫用引號。 例：④當(dāng)太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現(xiàn)的?海爾－ 波普?彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。 ［解析］去掉引號，并把最后一個逗號改為分號（強調(diào)層次）。因為句中的?海爾 — 波普?不是要著重論述的對象，也不是具有特殊含義的詞語，加引不當(dāng)，屬于濫用。 非直接引用不用引號 ： 例：⑤吳名早上跟我說：?他腳崴了一下，今天不能來上課了。? ［解析］此處顯然是間接引用（轉(zhuǎn)述）。如果是直接引用只能是?我腳……不能來上課了。?因此，應(yīng)去掉引號并改冒號為逗號。 加引范圍要清： 例：⑥耿大媽對兒子說：?大成，見人該問好就問 好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說：‘禮多人不怪嘛?！? ［解析］此句俗話應(yīng)為?禮多人不怪?，因此?嘛?字應(yīng)放在單引號之后，因為它是說話人的語氣詞。第二個冒號去掉，后一個單引號移到?怪?字后；改后的后半句為?……俗話說‘禮多人不怪’嘛。? 引語末標(biāo)點位置的確定： A、引用的話是獨立的，末尾標(biāo)點應(yīng)放在引號里面； B、如果只作為作者自己話的一部分，末尾不用其他標(biāo)點； C、特別注意：引語末的標(biāo)點如果是問號或感嘆號，那么即使作為作者話的組成部分一般也要保留。如，魯達(dá)走到門前，叫聲?鄭徒！? 例：⑦羅伯特 舒曼說：?一磅鐵只值幾文錢，可是經(jīng)過錘煉，就可以制成幾千根鐘表發(fā)條，價值累萬?。因此他勸告人們?要好好利用天賦給你的一磅鐵。? ［解析］第一個句號移到引號內(nèi)（引文獨立），第二個句號移到引號外（引文不獨立）。 (三 )難點三：頓號的運用的難點： 并列詞語結(jié)合得緊，中間不用頓號；但表序數(shù)時要用頓號。 表示約數(shù)的兩個數(shù)字中間不能用頓號。 并列詞語中又有并列詞語時，大并列中的停頓用逗號，內(nèi)部小并列中的停頓用頓號。 并列的短語比較長，停頓較大的，不用頓號，用逗號。 并列的短 語作定語時要用頓號；而作主語、謂語、補語等表強調(diào)時，并列的介賓短語用作狀語時，不用頓號，用逗號。 并列的短語之間帶有語氣詞時，不用頓號，用逗號。 例：下列標(biāo)點運用哪些有錯？請改正。 ⑧這篇文章至少有三、四個病句。 ⑨第三四組的同學(xué)下午體檢。 ⑩這個經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息、較強的工業(yè)基礎(chǔ)、巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場、較豐富的動植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。 ⑾情況的了解、任務(wù)的確定、兵力的部署、軍事和政治教育的實施、給養(yǎng)的籌劃、裝備的整理、民眾條件的配合等等，都要包括在領(lǐng)導(dǎo)者們的過細(xì) 考慮、切實執(zhí)行和檢查執(zhí)行程度的工作之中。 ⑿他的準(zhǔn)確，清新，形象的語言，使球迷們感到仿佛自己就坐在體育館里親眼目睹這場比賽。 ⒀發(fā)揮?能人效應(yīng)?，通過各種途徑幫助農(nóng)民更新觀念、轉(zhuǎn)換腦筋、增強本領(lǐng)、參與競爭、盡快致富。 ⒁烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫爾勒香梨啊……走到哪兒都聞得☆ 中考 語文 總復(fù)習(xí) ☆ 第 頁 １９ 到誘人的香味。 ［解析］⑧去掉頓號（規(guī)律 2）。⑨?三??四?之間加頓號（規(guī)律 1）。⑩第一、第二、第四個頓號分別改為逗號（規(guī)律 3）。⑾除最后一個頓號外，其余的頓號分別改為逗號（規(guī)律 4）。⑿前兩個逗 號分別改為頓號（規(guī)律 5，作定語時并列的短語之間用頓號）。⒀四個頓號分別改為逗號（規(guī)律 5，這五個并列的短語作?農(nóng)民?的謂語）⒁三個頓號分別改為逗號（規(guī)律 6）。 （四）難點四、句內(nèi)括號和句外括號的運用的難點： 括號內(nèi)的注釋語是解釋句子中的部分詞語或部分句子（局部）時，括號用在點號前；不需停頓時括號后不用點號。 括號內(nèi)的注釋語是解釋前面整個句子（全局）時，括號用在點號后面。 例：下列標(biāo)點運用哪些有錯？請改正。 ⒂他讀的哲學(xué)書籍大約有兩類：第一類是馬克思主義原著，第二類是中外哲學(xué)史家的著作。（包括 介紹他們哲學(xué)思想的讀物） ⒀倘必如實物之真，則人物只二三寸，就不真了，而沒有和地球一樣大小的紙張，地球就無法繪畫（《魯迅全集》第六卷，第 23 頁）。 ［解析］⒂括號移到句號前（規(guī)律 1）。⒃括號移到句號后（規(guī)律 2）。 （五）難點五、并列分句間的停頓是用逗號還是用分號： 凡是用逗號能清楚地表示并列分句的并列關(guān)系時，分句間的停頓用逗號。 凡是用逗號不能清楚地表示并列分句的并列關(guān)系時，分句間的停頓用分號。 例：下列標(biāo)點運用哪些有錯？請改正。 ⒄團(tuán)總支書記最后指出，對有利于精神文明建設(shè)的應(yīng)該大力提 倡；對不盡如人意的地方應(yīng)該注意改進(jìn)。 ⒅當(dāng)太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現(xiàn)的?海爾 —— 波譜?彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。 ［解析］⒄分號改為逗號（規(guī)律 1）。⒅最后一個逗號改為分號（強調(diào)層次，規(guī)律 2），另還要去掉引號（不是強調(diào)的對象）。 （六）難點六、省略號運用的難點： 用了省略號就不能在省略號后再用其他的點號。 用了省略號不能再用?等?，用了?等?就不能再用省略號。 例：下列標(biāo)點運用哪些有錯？請改正。 ⒆孔乙己低聲說道：?跌斷， 跌，跌……。?他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。 ⒇小說、詩歌、散文……等等，他都愛讀。 ［解析］⒆去掉引號后的句號（規(guī)律 1）。⒇去掉省略號（規(guī)律 2）。 （七）難點七、冒號的運用： 1． 冒號一管到底，句中短暫停頓不用冒號。 例： (21)本省三位中年作家：葉蔚林、韓少功、彭建明在一起暢談往事。 ［解析］ 冒號應(yīng)一管到底，可是這里只能管到三位作家?葉蔚林、韓少功、彭建明?，卻不能管到最后一句?在一起暢談往事?。所以，冒號改為破折號，起局部解釋作用。 2． 同一句中不能有兩個冒號。 例： (22)會議剛開始，王校長大聲宣布：今天有兩個好消息告訴大家：一是我校德育工作受到省里表揚，二是…… ［解析］ 冒號一管到底，一句話只能有一個。本句?大家?后用逗號。 3．部分引用（引文不獨立）前不能用冒號 。 例： (23)《地質(zhì)災(zāi)害防治條例》正式確立了：?自然因素造成的地質(zhì)災(zāi)害，由各級政府負(fù)責(zé)治理；人為因素引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害，誰引發(fā)誰治理?的原則。 ［解析］ 此句引文僅作句子成分，冒號刪。 ☆ 中考 語文 總復(fù)習(xí) ☆ 第 頁 ２０ 4．同一人話語未完不用冒號。 例：（ 24）?學(xué)習(xí)就怕‘認(rèn)真’二字。?張老師說：?‘態(tài)度決定一切’，確實很有道理。? ［解析］因為句中?張老師?的話分前后兩部分說的，前部分話還沒說完，?二字?后不能用句號，改為逗號。冒號管的應(yīng)是一句獨立完整的話，這里如果用了冒號，只能管后面的話，卻不能管前面的話，故不能用冒號，改為逗號。 （八）難點八、書名號運用的難點： ―― 書名號用來標(biāo)明書名、報名、期刊名、篇章名、劇目名、歌曲名和法規(guī)文件等名；而專欄名、專題名、叢書、單位等名稱不能用。 六、示例精析 例 標(biāo)點符號使用不完全正確的一項是 （ ） A．先生看了我的詩，并沒有批語詩的好壞，只是淡淡地笑道： ?標(biāo)榜?！ B．哪里有困難，學(xué)雷鋒小組就出現(xiàn)在哪里。 C．是我已老得成了?文盲?？還是它們寫的是?天書?？ D．白天，戰(zhàn)士們堅守自己的陣地；夜里，戰(zhàn)士們向敵人進(jìn)行無情的攻擊。 分析與解： A 項考查引號與其它標(biāo)點的配合使用，這里要注意兩點：①引述別人的話時 ,?說話人?出現(xiàn)在引文前用冒號，出現(xiàn)在引文后用句號，出現(xiàn)在引文中間則用逗號。②如果所引內(nèi)容是直接引用，意思相對獨立、完整，則標(biāo)點加在引號以內(nèi)；如果所引內(nèi)容是間接引用或已揉在作者敘述中成為作者語言的一部分，則標(biāo)點要加在引號以外。 B、 C 查問號的用 法，注意兩點：①句中雖有疑問詞不達(dá)意，但整個句子是陳述語氣，就不能用問號；②句子屬于選擇疑問句，選項之間應(yīng)用逗號，問號加在句尾。 D 考查逗號、分號的使用。一般說來，并列分句中分句與分句之間用分號，分句內(nèi)部用逗號，詞與詞之間則用頓號?？傊?，這幾個標(biāo)點的使用要體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)上的層級性。 例 2：對下列句子標(biāo)點符號的作用分析錯誤的一項是 （ ） A．她每天吃的是?包子飯? —— 用席草編成的草包蒸的飯。（破折號表解釋說明） B．這樣的?聰明人?還是少一點好。（引號表示否定的含義） C．每個窗 子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝肉的香味，因為這是大年夜 —— 她可忘不了這個。（破折號表示話題的轉(zhuǎn)換） D．用鹽民自己的話說，是?早出門框碰頭頂，晚最頭頂矮三寸?。（引號表強調(diào)突出） 分析與解： A、 C 考查破折號的作用。 A 項中破折號以后的內(nèi)容是對?包子飯?的解釋說明； C 項破折號之前是說?大年夜怎么樣?，破折號之后是說?她怎么樣?，話題發(fā)生了變化。 B、 D 考查引號的使用。 B 項中?聰明人?并不是真正的聰明人，作者對這種人持否定諷刺的態(tài)度； D 項中引號以內(nèi)部分引用了鹽民的話，屬于行文的引用。 例 從全段表達(dá) 的語氣看，下文□中應(yīng)該用什么標(biāo)點符號？有什么作用？ 今年 4 月 1 日，美國軍用偵察機撞毀我飛機，致使我飛行員至今下落不明。不要說什么?人權(quán)?，稍有一點人的良知，都應(yīng)該感到內(nèi)疚自責(zé)，都應(yīng)該主動承擔(dān)責(zé)任?？擅绹?？不僅推卸責(zé)任，而且倒打一耙。這就是美國政府的?人權(quán)?□ ①標(biāo)點符號 ②作用 分析與解：這是一種比較開放的題型，從設(shè)計的形式上看是非選擇題；從考查的內(nèi)容上看，主要考查學(xué)生對問號的使用及其作用的理 解；從題干提示看，考查要求很明確，要求注意?表達(dá)的語氣?，并給出了具體的語境，所選材料緊密聯(lián)系當(dāng)今熱門話題，容易引發(fā)情感共鳴，便于學(xué)生準(zhǔn)確解答，做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。 解答時要對具體語言環(huán)境中某種常用標(biāo)點符號的表達(dá)作用有充分的理解。首先根據(jù)語境，體會作者所表達(dá)的思想感情，確定所使用的標(biāo)點符號，然后把標(biāo)點符號同句式的理解結(jié)合起來，揣摩出它們的表達(dá)作用。 ☆ 中考 語文 總復(fù)習(xí) ☆ 第 頁 ２１ 修 辭 一、復(fù)習(xí)要點 正確辨識和運用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、對比、反復(fù)、設(shè)問、反問、借代等十種常見的修辭手法，理解它們在具體語 境中的表達(dá)作用； 能依據(jù)要求選用、仿用、變換句式； 語言表達(dá)能做到簡明、連貫、得體； 理解并掌握常見的修辭方法的表達(dá)作用。 二、從題型分析看，近年來，中考對修辭的考查要求是： ①有對修辭手法的辨識選擇題，包括一種或多種方法的辨識。解答時，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自特點，尤其注意區(qū)別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻的三種形式，設(shè)問與反問的區(qū)別，排比與反復(fù)的區(qū)別等。 ②有對各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時，除了抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進(jìn)行理解， 不僅要分析修辭對描述對象的表現(xiàn)效果，還要體會出作者珠思想、意圖。有的還要結(jié)合課文內(nèi)容去把握。 ③還有修辭手法的實際運用題（包括主觀題和客觀題），其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規(guī)定的方法仿寫句子等。 三、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點。 比喻：根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、 生疏的事物，即打比方。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三種類型：明喻、 暗喻和借喻 類別 特點 本體 比喻詞 喻體 明喻 甲象乙 出現(xiàn) 像、似的、好像、如、宛（猶）如、好比、出現(xiàn) 暗喻 甲是乙 出現(xiàn) 是、成為 出現(xiàn) 借 喻 甲代乙 不出現(xiàn) 無 出現(xiàn) 擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物