數(shù)與代數(shù)資料領(lǐng)域教材解讀-資料下載頁(yè)
2025-06-17 07:01本頁(yè)面
【正文】 導(dǎo)學(xué)生交流討論，采用表格形式對(duì)比，加深理解。（3）初步體會(huì)正、反比例中滲透的函數(shù)思想。課標(biāo)中規(guī)定“能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值”，在平常的教學(xué)上，我們應(yīng)有意識(shí)的滲透這個(gè)目標(biāo)。（4）練習(xí)題的解讀與處理。（五）常見(jiàn)的量的解讀涵蓋內(nèi)容（1）常見(jiàn)的量整理（2）常見(jiàn)的量改寫(xiě)教學(xué)建議（1）課前整理分類(lèi)成表，也可參照課本附頁(yè)上的整理。（2）改寫(xiě)注意方法（3）復(fù)習(xí)時(shí)注意加深表象、觀念的建立例如1cm、1m多長(zhǎng)？ 1g、1kg多重？1L、1ml有多少？ 1cm1m3并結(jié)合身邊的事物來(lái)加深理解。身高、體重、一瓶飲料。五、其他注意事項(xiàng)活化復(fù)習(xí)形式，提高復(fù)習(xí)興趣以練習(xí)為主的知識(shí)復(fù)習(xí)，形式比較單調(diào)，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得很乏味。漸建議老師們可以創(chuàng)造多種形式，來(lái)提高學(xué)生的興趣。比如：課前自我回顧整理（教師可以設(shè)計(jì)一些表格、問(wèn)題提綱等讓學(xué)生在課前自己去填寫(xiě)），課堂上進(jìn)行小組交流自己歸納整理的成果，比一比誰(shuí)總的好？還可以完全放手讓學(xué)生自主整理知識(shí)框架，讓后再交流。另外，可以采取一些競(jìng)賽的形式，可以是生生之間的競(jìng)賽，同組之間、男女之間，還可以是師生之間的競(jìng)賽。鼓勵(lì)主體梳理，重視主導(dǎo)提升。復(fù)習(xí)課是一個(gè)梳理知識(shí)、總結(jié)方法、形成技能、提升認(rèn)識(shí)的過(guò)程。通過(guò)復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，同時(shí)使學(xué)生的知識(shí)和技能更加系統(tǒng)化、形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。那么無(wú)論怎樣復(fù)習(xí)，都必須經(jīng)歷一個(gè)對(duì)舊知識(shí)的梳理過(guò)程，關(guān)鍵是怎樣梳理[a分類(lèi)復(fù)習(xí)：按知識(shí)領(lǐng)域的不同或知識(shí)點(diǎn)的不同復(fù)習(xí)；b按難易程度復(fù)習(xí)：基本練習(xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí)；c按知識(shí)的呈現(xiàn)形式復(fù)習(xí)：填空、選擇、計(jì)算、解決問(wèn)題]？由誰(shuí)來(lái)梳理[完全放手讓學(xué)生自主整理與復(fù)習(xí)、教師牽引著學(xué)生師生共同整理與復(fù)習(xí)]？怎樣引導(dǎo)學(xué)生來(lái)梳理、形成技能？這些都是我們要思考的問(wèn)題。同時(shí)，梳理的目的不僅僅是把舊知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧整理，他還應(yīng)該在學(xué)生樹(shù)立的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己疑惑的問(wèn)題，從而通過(guò)合作或者討論解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該起到很好的引導(dǎo)作用，適時(shí)點(diǎn)播，總結(jié)提升。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步融會(huì)貫通，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲和有所發(fā)展。靈活處理練習(xí)，根據(jù)學(xué)情來(lái)選題或補(bǔ)題。受教材呈現(xiàn)形式的約束，綜合練習(xí)里的習(xí)題可能不一定適合你所教的學(xué)生，教師可以根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行大膽的刪減或者增補(bǔ)，目的只有一個(gè)，只要能夠圓滿(mǎn)地完成總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)即可。但是，在增刪的過(guò)程中一定要考慮知識(shí)點(diǎn)要保持一致。不能偏離和違背課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。
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