數(shù)與代數(shù)資料領域教材解讀-資料下載頁
2025-06-17 07:01本頁面
【正文】 導學生交流討論，采用表格形式對比，加深理解。（3）初步體會正、反比例中滲透的函數(shù)思想。課標中規(guī)定“能根據(jù)給出的有正比例關系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值”，在平常的教學上，我們應有意識的滲透這個目標。（4）練習題的解讀與處理。（五）常見的量的解讀涵蓋內容（1）常見的量整理（2）常見的量改寫教學建議（1）課前整理分類成表，也可參照課本附頁上的整理。（2）改寫注意方法（3）復習時注意加深表象、觀念的建立例如1cm、1m多長？ 1g、1kg多重？1L、1ml有多少？ 1cm1m3并結合身邊的事物來加深理解。身高、體重、一瓶飲料。五、其他注意事項活化復習形式，提高復習興趣以練習為主的知識復習，形式比較單調，學生往往會覺得很乏味。漸建議老師們可以創(chuàng)造多種形式，來提高學生的興趣。比如：課前自我回顧整理（教師可以設計一些表格、問題提綱等讓學生在課前自己去填寫），課堂上進行小組交流自己歸納整理的成果，比一比誰總的好？還可以完全放手讓學生自主整理知識框架，讓后再交流。另外，可以采取一些競賽的形式，可以是生生之間的競賽，同組之間、男女之間，還可以是師生之間的競賽。鼓勵主體梳理，重視主導提升。復習課是一個梳理知識、總結方法、形成技能、提升認識的過程。通過復習，可以幫助學生查漏補缺，同時使學生的知識和技能更加系統(tǒng)化、形成一定的認知結構。那么無論怎樣復習，都必須經歷一個對舊知識的梳理過程，關鍵是怎樣梳理[a分類復習：按知識領域的不同或知識點的不同復習；b按難易程度復習：基本練習、變式練習、拓展練習；c按知識的呈現(xiàn)形式復習：填空、選擇、計算、解決問題]？由誰來梳理[完全放手讓學生自主整理與復習、教師牽引著學生師生共同整理與復習]？怎樣引導學生來梳理、形成技能？這些都是我們要思考的問題。同時，梳理的目的不僅僅是把舊知識進行簡單的回顧整理，他還應該在學生樹立的過程中發(fā)現(xiàn)自己疑惑的問題，從而通過合作或者討論解決問題，在這個過程中，教師應該起到很好的引導作用，適時點播，總結提升。引導學生將所學知識進一步融會貫通，讓不同層次的學生都有所收獲和有所發(fā)展。靈活處理練習，根據(jù)學情來選題或補題。受教材呈現(xiàn)形式的約束，綜合練習里的習題可能不一定適合你所教的學生，教師可以根據(jù)自己學生的特點，進行大膽的刪減或者增補，目的只有一個，只要能夠圓滿地完成總復習的教學目標即可。但是，在增刪的過程中一定要考慮知識點要保持一致。不能偏離和違背課程標準所規(guī)定的教學內容和教學目標。
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