數(shù)與代數(shù)資料領(lǐng)域教材解讀-資料下載頁
2025-06-17 07:01本頁面
【正文】 導(dǎo)學(xué)生交流討論，采用表格形式對比，加深理解。（3）初步體會正、反比例中滲透的函數(shù)思想。課標中規(guī)定“能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值”，在平常的教學(xué)上，我們應(yīng)有意識的滲透這個目標。（4）練習(xí)題的解讀與處理。（五）常見的量的解讀涵蓋內(nèi)容（1）常見的量整理（2）常見的量改寫教學(xué)建議（1）課前整理分類成表，也可參照課本附頁上的整理。（2）改寫注意方法（3）復(fù)習(xí)時注意加深表象、觀念的建立例如1cm、1m多長？ 1g、1kg多重？1L、1ml有多少？ 1cm1m3并結(jié)合身邊的事物來加深理解。身高、體重、一瓶飲料。五、其他注意事項活化復(fù)習(xí)形式，提高復(fù)習(xí)興趣以練習(xí)為主的知識復(fù)習(xí)，形式比較單調(diào)，學(xué)生往往會覺得很乏味。漸建議老師們可以創(chuàng)造多種形式，來提高學(xué)生的興趣。比如：課前自我回顧整理（教師可以設(shè)計一些表格、問題提綱等讓學(xué)生在課前自己去填寫），課堂上進行小組交流自己歸納整理的成果，比一比誰總的好？還可以完全放手讓學(xué)生自主整理知識框架，讓后再交流。另外，可以采取一些競賽的形式，可以是生生之間的競賽，同組之間、男女之間，還可以是師生之間的競賽。鼓勵主體梳理，重視主導(dǎo)提升。復(fù)習(xí)課是一個梳理知識、總結(jié)方法、形成技能、提升認識的過程。通過復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生查漏補缺，同時使學(xué)生的知識和技能更加系統(tǒng)化、形成一定的認知結(jié)構(gòu)。那么無論怎樣復(fù)習(xí)，都必須經(jīng)歷一個對舊知識的梳理過程，關(guān)鍵是怎樣梳理[a分類復(fù)習(xí)：按知識領(lǐng)域的不同或知識點的不同復(fù)習(xí)；b按難易程度復(fù)習(xí)：基本練習(xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí)；c按知識的呈現(xiàn)形式復(fù)習(xí)：填空、選擇、計算、解決問題]？由誰來梳理[完全放手讓學(xué)生自主整理與復(fù)習(xí)、教師牽引著學(xué)生師生共同整理與復(fù)習(xí)]？怎樣引導(dǎo)學(xué)生來梳理、形成技能？這些都是我們要思考的問題。同時，梳理的目的不僅僅是把舊知識進行簡單的回顧整理，他還應(yīng)該在學(xué)生樹立的過程中發(fā)現(xiàn)自己疑惑的問題，從而通過合作或者討論解決問題，在這個過程中，教師應(yīng)該起到很好的引導(dǎo)作用，適時點播，總結(jié)提升。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進一步融會貫通，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲和有所發(fā)展。靈活處理練習(xí)，根據(jù)學(xué)情來選題或補題。受教材呈現(xiàn)形式的約束，綜合練習(xí)里的習(xí)題可能不一定適合你所教的學(xué)生，教師可以根據(jù)自己學(xué)生的特點，進行大膽的刪減或者增補，目的只有一個，只要能夠圓滿地完成總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標即可。但是，在增刪的過程中一定要考慮知識點要保持一致。不能偏離和違背課程標準所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標。
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