20xx年九年級物理上冊第四章探究電流核心素養(yǎng)提升課件新版教科版-資料下載頁
2025-06-17 01:23本頁面
【正文】 斷開 L2開路 本章核心素養(yǎng)提升 實驗次數 L1兩端的電壓 /V L2兩端的電壓 /V 串聯總電壓/V 1 2 3 (3)故障排除后，小涵選用不同的燈泡，完成了三次實驗，并記錄了數據。分析下表中的數據，可得出的結論為：串聯電路兩端的電壓 ________串聯電路中各部分電路兩端的電壓之和。 等于 本章核心素養(yǎng)提升 [解析 ] (2)由電路圖知，兩燈泡串聯，電壓表測燈泡 L1兩端的電壓，閉合開關 S后，燈 L L2均不亮，且只有 L1或 L2中的一處發(fā)生故障，說明電路發(fā)生開路；若 L1開路、 L2通路，則電壓表有示數；而電壓表沒有示數，說明 L1的兩端不能與電源連通，故是 L2開路。 本章核心素養(yǎng)提升 【變式延伸】 (1)林紅同學用兩個規(guī)格相同的小燈泡進行實驗，在閉合開關后，發(fā)現電壓表的指針偏轉如圖 4－ T－ 10甲所示，這是因為________________________；糾正以上問題后，林紅同學正確操作測出了 L1兩端的電壓。如圖乙所示，在測 L2兩端的電壓時，為了節(jié)省實驗時間，林紅采用了以下方法：電壓表所接的 B接點不動，只斷開 A接點，并改接到 C接點上。 電壓表選擇了 0～ 15 V的量程 本章核心素養(yǎng)提升 林紅用上面的方法能否測出 L2兩端的電壓？為什么？____________________________________________________。 圖 4－ T－ 10 不能，改接后電壓表正、負接線柱接反 本章核心素養(yǎng)提升 (2)調節(jié)電源兩端的電壓，使兩個小燈泡都正常發(fā)光。突然，原來正常發(fā)光的兩個燈泡同時熄滅。 ①發(fā)生這種故障的原因是什么呢？指導老師經過分析檢查，給出下列兩種原因供林紅同學選擇，你認為可能的是 ( ) A．一個小燈泡開路，另一個小燈泡完好 B．一個小燈泡短路，另一個小燈泡完好 A 本章核心素養(yǎng)提升 ② 為了檢測故障，實驗桌上有下列四種器材： A．規(guī)格還是一樣的小燈泡； B．符合要求的電壓表； C．符合要求的電流表； D．一根導線。 從它們中間每次選擇一種器材來檢測故障，你認為不適用的有________(填器材前的字母代號 )。 C、 D 本章核心素養(yǎng)提升 AB兩端的電壓 /V BC兩端的電壓 /V AC兩端的電壓 /V (3)在故障排除的情況下，林紅將實驗中測出的數據記錄如下： 本章核心素養(yǎng)提升 根據上述數據，林紅總結得出了以下實驗結論： A．串聯電路中的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和； B．串聯電路中各部分兩端的電壓相等。 請你對此進行評估，寫出林紅在本次實驗中存在的問題：_____________________________________；______________________________________。 所選燈泡規(guī)格相同 只進行一次實驗得出的結論不具有普遍性 本章核心素養(yǎng)提升 實驗三 探究影響電阻大小的因素 例 6 如圖 4－ T－ 11所示是用 3根鎳鉻合金線來探究 “ 導體的電阻與哪些因素有關 ” 的實驗裝置，其中 ab、 cd的粗細相同， ab更長； ab、 ef的長度相同， ab更粗。實驗時先依次把 ab和 cd接入電路。 圖 4－ T－ 11 本章核心素養(yǎng)提升 (1)實驗時，比較 ab和 cd兩根導線的電阻大小可以通過觀察_____________來比較，這種實驗方法叫 ______________。 (2)選擇 ab和 cd兩根導線做實驗是為了探究導體的電阻與________的關系；接 cd時比接 ab時燈泡更亮些，則實驗結論是_______________________________________________。 燈泡的亮度 轉換法 長度 導體的材料、橫截面積相同時，導體長度越長，電阻越大 本章核心素養(yǎng)提升 【 變式延伸 】 (1)在探究 “ 影響導體電阻大小的因素 ” 時， 4根電阻絲的規(guī)格、材料如下表所示，選擇 A、 B這兩根電阻絲進行實驗，是為了探究導體電阻大小與 ________的關系；為了探究導體電阻與材料的關系，應選擇電阻絲 D和 ________。 長度 A 本章核心素養(yǎng)提升 編號 材料 長度 /m 橫截面積 /mm2 A 鎳鉻合金 B 鎳鉻合金 C 鎳鉻合金 D 錳銅合金 本章核心素養(yǎng)提升 (2)如圖 4－ T－ 12所示的實驗，可探究導體電阻與 ________的關系。 圖 4－ T－ 12 溫度
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