20xx年九年級(jí)物理上冊(cè)第十二章機(jī)械能和內(nèi)能本章核心素養(yǎng)提升課件新版蘇科版-資料下載頁
2025-06-14 00:51本頁面
【正文】 如果水平面是光滑的，木塊被鋼球撞擊后將做勻速直線運(yùn)動(dòng) 轉(zhuǎn)換法 本章核心素養(yǎng)提升 3．某同學(xué)在上述實(shí)驗(yàn)中獲得啟發(fā)，設(shè)計(jì)了如圖 12－ T－ 6所示的裝置探究 “ 物體動(dòng)能的大小與質(zhì)量和速度的關(guān)系 ” ．將鋼球從某一高度由靜止釋放，鋼球擺到豎直位置時(shí)，撞擊水平木板上的木塊，將木塊撞出一段距離． 圖 12－ T－ 6 本章核心素養(yǎng)提升 實(shí)驗(yàn) 次數(shù) 鋼球 質(zhì)量 /g 鋼球下擺 高度 / cm 木塊滑行 距離 / cm 1 20 20 20 2 40 20 58 3 60 20 (1)本實(shí)驗(yàn)使鋼球獲得動(dòng)能的操作方法是__________________________，鋼球動(dòng)能的大小是通過觀察____________________來判斷的． 將鋼球從某一高度由靜止釋放 木塊移動(dòng)的距離 本章核心素養(yǎng)提升 (2)從表中數(shù)據(jù)可以看出，他們讓質(zhì)量不同的鋼球從相同高度擺下，使鋼球到達(dá)豎直位置的 _____相同，從而探究動(dòng)能與 ____的關(guān)系． (3)在第 3次實(shí)驗(yàn)中，木塊被撞后滑出木板，需要重做第 3次實(shí)驗(yàn)，甲同學(xué)建議換用同樣較長的木板，乙同學(xué)建議換一個(gè)較大的木塊，丙同學(xué)建議降低鋼球下擺的高度．你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采用 ________同學(xué)的建議． (4)由上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象可得出結(jié)論：____________________________________． 速度 質(zhì)量 甲 在速度一定時(shí)，物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能越大 本章核心素養(yǎng)提升 【 開放探究 】 某同學(xué)想用質(zhì)量不同的鐵球?qū)⑼粡椈蓧嚎s相同程度后由靜止釋放，撞擊同一木塊，探究鐵球的動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系 (如圖 12－ T－ 7所示 )，這個(gè)設(shè)計(jì)方案是 ________(選填 “ 正確 ” 或 “ 錯(cuò)誤 ” )的，原因是 _______________________________________________ _______________________. 圖 12－ T－ 7 錯(cuò)誤 彈簧壓縮程度相同，彈性勢能相同，小球的動(dòng)能相同對(duì)木塊做的功相同，木塊移動(dòng)的距離相同 本章核心素養(yǎng)提升 實(shí)驗(yàn)二 探究不同物體吸熱升溫現(xiàn)象 加熱時(shí)間 / min 0 1 2 3 4 溫度/ ℃ 沙子 20 22 24 26 28 水 20 21 22 23 24 例 8 [2022丹東二模 ]為了比較水和沙子吸熱本領(lǐng)的大小，小明做了下列的實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)相同的燒杯中分別裝有質(zhì)量、初溫都相同的水和沙子，用兩個(gè)相同的酒精燈對(duì)其加熱，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下： 本章核心素養(yǎng)提升 (1)在此實(shí)驗(yàn)中，用加熱時(shí)間的長短來表示物質(zhì) _______的多少． (2)分析上表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知：質(zhì)量相同的水和沙子，升高相同的溫度時(shí)，水吸收的熱量 ______(選填 “ 大于 ” 或 “ 小于 ” )沙子吸收的熱量． (3)如果加熱相同的時(shí)間，質(zhì)量相同的水和沙子， ______(選填“ 沙子 ” 或 “ 水 ” )升高的溫度更高． 吸收熱量 大于 沙子 本章核心素養(yǎng)提升 (4)實(shí)驗(yàn)中有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)：剛開始加熱時(shí)，情況與 (3)結(jié)論不符，你認(rèn)為可能的原因是_____________________________________________________ ________________________. 水的導(dǎo)熱性能好或沙子導(dǎo)熱性能不好 (沙子里溫度計(jì)玻璃泡插入得比較淺或沒有用攪拌棒攪動(dòng) ) 本章核心素養(yǎng)提升 【 變式延伸 】 結(jié)合上例探究以下問題 (1)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，需要確定以下控制的變量，下列要求中不正確的是 ________(填字母 )． A．采用相同的加熱方法 (如酒精燈火焰的大小，與燒杯底的距離等 ) B．燒杯中分別裝入相同體積的水和沙子 C．使用相同的燒杯 B 本章核心素養(yǎng)提升 (2)在實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)不停地用攪拌棒攪動(dòng)水和沙子，其目的是________________________． (3)實(shí)驗(yàn)中用兩個(gè)相同的酒精燈對(duì)其加熱的目的是________________________________________． (4)通過實(shí)驗(yàn)可以得到不同物質(zhì)的吸熱能力不同的結(jié)論，物質(zhì)的這種屬性用 ________這個(gè)物理量來描述． 使物體受熱均勻 使水和沙子在相同的時(shí)間內(nèi)吸收的熱量相同 比熱容 本章核心素養(yǎng)提升 (5)下列事實(shí)能用上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋的是 ( ) A．夏天給教室灑水，感覺涼爽 B．用鹽水腌蛋，一段時(shí)間后蛋會(huì)變咸 C．長期堆放煤的水泥地面變成黑色 D．沿海地區(qū)晝夜溫差會(huì)比內(nèi)陸地區(qū)小 (6)通過以上的實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論，小明終于明白在白天進(jìn)入森林游玩時(shí)如果迷了路，他應(yīng)該選擇 ______(選填 “ 順風(fēng) ” 或 “ 逆風(fēng) ” )走出森林的道理． 順風(fēng) D 本章核心素養(yǎng)提升 【 開放探究 】 小明和小芳同學(xué)為了研究泡沫塑料和棉絮的保溫性能的差別，兩人設(shè)計(jì)并做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)．他們用這兩種材料分別包著裝有熱水的密閉燒瓶，讓它們自然冷卻，利用溫度計(jì)和計(jì)時(shí)器定時(shí)測量兩燒瓶中的水溫隨時(shí)間變化的情況． (1)為控制變量，實(shí)驗(yàn)前除了取大小、厚度相同的泡沫塑料和棉絮外，還應(yīng)考慮保持燒瓶相同、環(huán)境溫度相同 ____________和____________相同． 水的質(zhì)量 水的初溫 本章核心素養(yǎng)提升 時(shí)間 t/分 0 10 20 30 40 … 150 180 泡沫塑料組水溫 T1/ ℃ 80 64 55 50 41 … 21 20 棉絮組水溫 T2/ ℃ 80 56 43 32 28 … 20 20 (2)小明和小芳同學(xué)把實(shí)驗(yàn)測得的時(shí)間和溫度數(shù)據(jù)記錄在下列表格中，請(qǐng)你回答： 他們實(shí)驗(yàn)時(shí)的室內(nèi)溫度是 _____ ℃ ，經(jīng)過 40 min后，泡沫塑料包的燒瓶水溫降低了 ____ ℃ ，棉絮包的燒瓶水溫降低了 ____ ℃.由此可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 ______________________． 20 39 52 泡沫塑料的保溫性能比較好 本章核心素養(yǎng)提升 (3)除了采用在相同時(shí)間內(nèi)觀察水降低的溫度來比較這兩種材料的保溫性能外，根據(jù)上表數(shù)據(jù)，你還可以采用____________________________方法比較兩種材料的保溫性能． 降低相同的溫度比較所用時(shí)間的長短
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