【正文】 板書教后摘記 日期：　　　　　星期： 課 題習(xí)作五設(shè)計(jì)者周文姿指導(dǎo)者 教學(xué)目標(biāo)　激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。　編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)編輯自己的習(xí)作選教學(xué)難點(diǎn)收集自己的作文，編寫“編者的話”。課前準(zhǔn)備　翻閱自己的日記、回顧自己的小學(xué)經(jīng)歷。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程一次備課二次備課　 第一課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望　　我們都擁有一個(gè)五彩斑斕的世界，正是這個(gè)世界帶給了我們豐富多彩的生活。而如詩如畫的童年是最另人難以忘懷的，今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)景，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……　　二、拓展思路　　1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡(jiǎn)要地記錄?！　?．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會(huì)有以下的情況）　　做過的──　　聽到的──　　看到的──　　想到的── 　　三、自由交流，引出要求　　1．小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。　?。ㄐ〗M交流，教師巡視。）　　2．全班交流?！　∶鞔_要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對(duì)他在臺(tái)上的講述提出你的建議和意見。 指名講述?！　≡趯W(xué)生評(píng)議的過程中引出習(xí)作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感。）　　寫事：過程具體，融入感受　　寫人：事例典型，有真情實(shí)感　　寫景狀物：抓住特點(diǎn)，融入真情　　四、指導(dǎo)習(xí)作?！　?．同學(xué)們，你們的講述很精彩?，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求?！　?．指名讀題，指導(dǎo)審題?！　?．學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽?！〉诙n時(shí)　　一、談話導(dǎo)入　　1．同學(xué)們，學(xué)會(huì)寫作文是一種能力，學(xué)會(huì)修改、評(píng)價(jià)自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)行交流評(píng)賞，共同分享你們心中那美好的回憶?！　?．重溫習(xí)作要求?！　《?、互評(píng)互改，共同提高　　1．師生互評(píng)。　　可以鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，積極爭(zhēng)取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相?！　?．小組互評(píng)?！　“醋魑膬?nèi)容組建評(píng)賞小組，組內(nèi)評(píng)賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助?？偨Y(jié)小組同學(xué)的意見，一人執(zhí)筆，寫出評(píng)語。　　　3．全班評(píng)議。　　組內(nèi)選出有代表性的作品，進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。　　4．自評(píng)修改。　　虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改，直改到自己滿意為止?！　?．展示評(píng)改結(jié)果，增強(qiáng)成功體驗(yàn)。　　三、匯編作文集，激發(fā)學(xué)生的成就感?！　〗?jīng)過同學(xué)們的合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個(gè)屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個(gè)新穎別致的名字?！　∷摹⒔處熆偨Y(jié)　　同學(xué)們，通過交流評(píng)賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，而且達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線，它一定會(huì)成為我們成長(zhǎng)中永久的記錄，期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。板書 習(xí)作五 做過的── 編者的話：聽到的── 介紹作文內(nèi)容看到的── 寫作文的感受想到的── 教后摘記附下水文一篇：童年的記憶 城東小學(xué)：周文姿 “我從山中來，帶著蘭花草……”每每聽到這首歌，我就想起了自己的童年，我是一個(gè)山里的女娃，山里的女娃像大山一樣健壯，山里的女娃像泉水一樣清澈透明，山里的女娃更像初升的太陽，朝氣而燦爛。 家鄉(xiāng)依山傍水，山清水秀，自然童年最難忘的就是與山水結(jié)下的那份情緣了。家鄉(xiāng)的那條河既清澈又明亮，而夏天的小河絕對(duì)是我們最喜歡去的地方，我們經(jīng)常到河里捉魚抓蟹。最高興的當(dāng)屬跟著爸爸叔叔去“藥魚”了（當(dāng)時(shí)我們村子里把捕魚的人叫魚頭，那時(shí)候到河里捕魚是屬于合法的行為）。天還沒亮，爸爸就把一種草藥搗碎，估計(jì)得兩大桶，然后順著上流倒下，做這些的時(shí)候要靜悄悄的，因?yàn)槿艚o人知道了，那么最大最好的魚就會(huì)給人先撈走。算算時(shí)間差不多了，大人們就打著電筒或拿著火把順著河流撈魚，而我們小孩因?yàn)楹ε拢蛶讉€(gè)人結(jié)伴而行，我們通常是在河的邊沿?fù)泣c(diǎn)小魚，但是只要能撈到一條魚，就足夠我們?nèi)杠S了。世上沒有不透風(fēng)的墻，隨著一聲“藥魚了“的喊叫聲，村子里男女老少都爬起來，頓時(shí)，小河里一片通亮，有的獨(dú)自一邊，那是速戰(zhàn)速?zèng)Q型的，一般是家里的主力。有的三三兩兩，一邊拉著家常，一邊撈魚，那一般是媽媽級(jí)人物，平時(shí)難得見面，正好趁此機(jī)會(huì)敘敘舊。更有年輕氣盛的小伙子鉆入深水潭里，看他的身姿就不亞于一條活蹦亂跳的大魚，當(dāng)他揮著大大的戰(zhàn)利品的時(shí)候，不由的贏來了陣陣的羨慕聲，當(dāng)然在羨慕聲中也時(shí)不時(shí)的傳來幾句叮囑聲，我想那一定是他的親人了。天亮了，小河漸漸的安靜了下來，村里裊裊的炊煙四起，這天的早餐，家家戶戶的飯桌上一定少不了鮮美的魚湯，如果大家把魚都擺放出來的話，那一定是最盛大的一場(chǎng)魚宴了。 童年的記憶總是多彩的，小河里，大山中，森林里……到處都留下了我們的歡聲笑語，那是一串串成長(zhǎng)的足跡，這足跡烙印銘記在家鄉(xiāng)的每寸土地上，這足跡更是每時(shí)每刻在我們的血液里流淌。