【正文】 子就會快樂起來，活躍起來了，他們打雪仗、滾雪球、堆雪人?? 玩得可開心了。第四篇：鄂教版語文五年級下(第十冊)第六單元教案小學(xué)教育吧 教學(xué)理念：1）學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的因素，教師調(diào)動起了學(xué)生的興趣，就是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索精神。2）學(xué)習(xí)不能僅僅限于課堂，今天學(xué)生周圍的環(huán)境中信息量豐富，引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集資料，是課堂教學(xué)的一個任務(wù)。主要內(nèi)容坦桑尼亞國立米庫米天然動物園是個迷人的地方，每年都吸引著無數(shù)的世界游客。那里有亭亭玉立的長頸鹿、頑皮的基馬猴、龐然大物河馬、慢騰騰踱步的大象等有趣的動物，課文《游天然動物園》就是作者游覽了米庫米天然動物園之后的一篇游記。文章按時間為順序，記敘了游覽的過程。全文按游覽過程的先后可以分三部分來理解第一部分是第2自然段，寫我們來到米庫米天然動物園，開始參觀； 第二部分是第3~6自然段，寫我們在天然動物園一天中的見聞； 第三部分是第7自然段，寫我們結(jié)束了愉快的野游，感受到無窮的樂趣。其中第二部分按參觀時間的不同，又可以分三個層次理解第一層是第4自然段，主要講上午在天然動物園的見聞；第二層是第5自然段，寫中午在天然動物園見到了象群；第三層是第6自然段，寫下午在天然動物園的見聞。文章重點(diǎn)寫在米庫米天然動物園的見聞，對去動物園和結(jié)束野游的情況則進(jìn)行略寫。而在寫一天的參觀過程中，又著重寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、象群、獅群等野生動物，而對犀牛、鬣狗和黃牛及導(dǎo)游阿里介紹的關(guān)于動物的趣聞則一筆帶過。這樣使得文章有詳有略，重點(diǎn)突出。教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入激發(fā)興趣出示板書：1游動物園 師讀課題，學(xué)生指出漏掉的“天然”二字。師：“游天然動物園”和“游動物園”沒啥區(qū)別呀！如果是縮句不是很好。小學(xué)教育吧 小學(xué)教育吧 （“天然動物園”的動物是野生放養(yǎng)的，而“動物園”的動物是圈養(yǎng)的。）游動物園的感覺是比較愉快的，那游天然動物園的感覺是怎樣的呢？書本上有這么一句話。出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕?！睂W(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”（前后相接，連續(xù)不斷。）從這一個詞中你體會到了什么？（人多）為什么每年從世界各地前去游覽的人那么多呢？米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。（原來游天然動物園的樂趣是無窮的）板書：樂趣無窮米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文米庫米天然動物園之行到底有哪些樂趣呢？讀課文3~6自然段，把你認(rèn)為充滿樂趣的地方多讀幾遍，想想，為什么覺得這些地方充滿樂趣？（可點(diǎn)擊紅色字體欣賞各種動物的圖片及網(wǎng)站上的相關(guān)介紹。）學(xué)生交流（讀出充滿樂趣的地方，說明原因）這里的動物那么多你最喜歡哪一種動物呢？為什么？你覺得這些動物有什么特點(diǎn)？把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。（點(diǎn)明長頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛”的動態(tài)美，在朗讀的時候要注意對比。）點(diǎn)擊“回音壁”完成作業(yè)（一）用一個詞形容一下這些動物。（長頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛）學(xué)生交流三、游戲做一回小導(dǎo)游，選一種自己的喜歡的動物根據(jù)它的特點(diǎn)多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。師生合作共同完成（配樂）小學(xué)教育吧 小學(xué)教育吧 長頸鹿：師，汽車緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——（二三十只長頸鹿，它們高仰著細(xì)長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。）基馬猴：過渡，咦？在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀？（基馬猴）（快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩?。┖玉R：看到河馬的游客們，你們能說說你們的見聞嗎？大象：看來，這河馬算是動物界最大了吧！讓學(xué)生反駁獅子：這大象可真悠閑！看獅子的游客，你們有什么收獲？師生評議（有沒有讀出各種動物的特點(diǎn)）四、寫作指導(dǎo)剛才這幾種動物，作者都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動物，作者只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀——（我們的運(yùn)氣越來越好，??數(shù)不清的黃牛。）作者為什么不對每種動物詳寫呢？（寫作不可能面面俱到，不然像流水帳）其實(shí)這是一種很好的寫作方法，想想我們平時在寫哪些文章時可以采用這種方法？（寫人、記事、寫景等）同學(xué)們真是一些寫作高手。五、小結(jié)這么有趣的天然動物園我們應(yīng)該好好保護(hù)起來啊，老師想出了一個辦法，就是給動物編一張身份證，這樣有利于普查和保護(hù)動物。六、課堂練習(xí)你見過爸媽的身份證嗎？身份證上有些什么？動物的身份證上應(yīng)該有些什么呢？（名字、圖片、所屬科目、特點(diǎn)等）請同學(xué)們?yōu)槟阆矚g的動物制作一張身份證（點(diǎn)擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網(wǎng)站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復(fù)制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級網(wǎng)站中。）小學(xué)教育吧 小學(xué)教育吧 六、點(diǎn)擊回音壁完成作業(yè)（二）選擇一種自己感興趣的動物，可以側(cè)重實(shí)地觀察，也可以側(cè)重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動物的體貌特征、生活習(xí)性寫具體。四人小組為單位，編輯一期動物小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。布置本班墻報。1隔窗看雀學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會十個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。正確理解課文內(nèi)容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可貴品質(zhì)以及麻雀對平凡生活的熱愛。通過細(xì)膩的語言文字想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者語言表達(dá)的精妙。教學(xué)重點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生品讀麻雀飛行時的不知疲倦和樣子的可愛，感受它生活的平凡、忙碌與快樂。教學(xué)難點(diǎn)：理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可貴品質(zhì)以及麻雀對平凡生活的熱愛。教時：一課時 教程：一、破題導(dǎo)入：解釋題意。質(zhì)疑：看到了什么？為什么隔窗看？有什么感受？??二、自學(xué)感知：自瀆課文思考：文章圍繞“隔窗看雀”寫了什么內(nèi)容？檢查生字，指名回答。小學(xué)教育吧 小學(xué)教育吧 三、點(diǎn)撥交流：學(xué)習(xí)“行動、樣子”部分。（默讀勾畫）我看到了什么？（談完就讓學(xué)生讀）⑴腿跳：抓“不停、好象”指導(dǎo) ⑵尾翹：⑶身體飛：抓“常常、一模一樣、非常可愛”指導(dǎo)麻雀這樣的行為舉止給我留下了怎樣的感覺？（不知疲倦、可愛、充滿生機(jī)和活力等）師：僅僅給我這樣的感覺嗎？ 學(xué)習(xí)“思索”部分（默讀勾畫）品讀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑” ⑴解讀表層意思 ⑵聯(lián)系上、下文理解①忙碌：不停地飛來跳去、“低飛、跳躍??活著”（省略了什么）②平庸：“不會，也不會，不能，從?到、從?到，市井、那么、連”師：在作者心里，麻雀是生活的強(qiáng)者，是人類生活的活標(biāo)點(diǎn)。讀讀第九段，想象畫面：從中你感受到什么？（喜歡麻雀）為何這樣喜歡？（喜歡它的樣子，它對生活的態(tài)度）它對生活是怎樣的態(tài)度？（“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”）（“在平凡中忙碌著，在忙碌中快樂地生活”）現(xiàn)在，你怎樣理解這句話？（聯(lián)系全文和實(shí)際談）四、總結(jié)提升師：現(xiàn)在，你們認(rèn)為我擱窗看的究竟是什么？（對生活的態(tài)度，再次朗讀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌著，在忙碌中快樂地生活”）此刻，你們對麻雀有了什么新看法？小學(xué)教育吧 小學(xué)教育吧 板書：17隔窗看雀腿跳 尾翹 身體飛（所看）忙碌而不羞愧，平庸而不自卑（所感）1刺猬教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解刺猬的生活習(xí)性，體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們對刺猬有多少了解？談一談。二、初讀課文，整體感知：答。三、精讀1——5自然段師：作者在散步時，意外發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，這無疑是作者的意外之檢查生字詞；默讀課文，思考：本文主要寫了什么？指名回喜。對于刺猬來說，跟作者的不期而遇，意味著什么？學(xué)生自由讀1——5自然段，然后交流。預(yù)計交流內(nèi)容：刺猬很害怕??相機(jī)指導(dǎo)朗讀 讓學(xué)生帶著體會再讀1——5自然段四、精讀6——11自然段小學(xué)教育吧 小學(xué)教育吧 師：看著這只可愛的刺猬，作者突然冒出一個念頭，用你帽把它帶回了家。刺猬被裝進(jìn)了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？默讀課文，然后交流。作者有是怎樣對待他的呢？從中你們體會到什么？相機(jī)有感情朗讀五、精讀12自然段自由讀文，看從文中了解了什么？ 交流想象一下：作者還會怎樣善待刺猬？六、小結(jié)。古詩誦讀書湖陰先生壁【教材簡析】王安石的《書湖陰先生壁》，通過對湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個清靜脫俗，樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識與技能：正確、流利、有感情地朗誦古詩，并能背誦古詩。能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法，體會詩人退居田園后愉悅、輕松的心境。過程與方法：知詩人，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情，感情背。情感態(tài)度價值觀: 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人借景所傳達(dá)的情感；感悟詩人豐富的想象力，小學(xué)教育吧 小學(xué)教育吧 學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)時數(shù)】 1課時 【教學(xué)過程】一、釋題導(dǎo)入。今天，我們學(xué)習(xí)古詩《書湖陰先生壁》，讀題。說說你對詩題的理解。師小結(jié)并介紹作詩背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時節(jié)，詩人又到湖陰先生家做客，對這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應(yīng)主人請求題寫在當(dāng)院墻壁上。二、誦讀，明詩意。自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說說你讀懂了什么？（了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調(diào)）師述古詩大意，學(xué)生閉眼冥想畫面：幾間簡樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的余地；成壟成行的花木，把小小庭院裝點(diǎn)得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護(hù)者；兩座多情的山峰，不待邀請就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。說說你聽后的感受，再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。三、精讀，悟詩情。，抓詞感悟，說說你新的體會。（側(cè)重于人物形象與情感的體會與感悟）：（1）湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗，樸實(shí)勤勞。（2）湖陰先生的生活與大自然和諧相處。小學(xué)教育吧 小學(xué)教育吧 ，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想情操。你感受到了嗎？說說吧?。ū磉_(dá)了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。）？（感悟詩人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法），感情朗讀。四、布置作業(yè)1．背誦、默寫古詩。，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。語文樂園（六）【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：感受“慣用語”的特點(diǎn)和生動、形象、風(fēng)趣的表達(dá)效果；積累語言和培養(yǎng)對祖國語言的熱愛之情。感受并列關(guān)系的復(fù)句所表達(dá)的意思，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞。積累名句，弄懂其表達(dá)的含義，感悟?qū)φ痰谋磉_(dá)形式。在故事所描寫的情景中體會老馬的巨大作用，從而領(lǐng)悟成語的含義，提高思辨能力。過程與方法：以讀為本，在讀中感悟語言的特色及規(guī)律；以課本為主，以豐富的訓(xùn)練形式適當(dāng)延伸情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣；培養(yǎng)對祖國語言的熱愛之情。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語和句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解慣用語、關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用, 小學(xué)教育吧 【教學(xué)時數(shù)】1課時 【教學(xué)過程】一、讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。（慣用語）？（初步感悟這些詞語的特殊含義）：領(lǐng)頭雁——生活中在某個領(lǐng)域的帶頭人；和平鴿——和平的使者；金鳳凰——出類拔萃的優(yōu)秀女性；報春燕——帶來好消息的人；吉祥鳥——帶來福音的人；百靈鳥——歌唱得好聽的人；千里馬——在某個領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)秀的人；孺子牛——勤勤懇懇工作的人；變色龍——見風(fēng)使舵的人。：慣用語有怎樣特殊的表達(dá)效果？（生動、形象、風(fēng)趣）：在課外搜集一些同類型的詞語，在班上進(jìn)行交流。二、讀一讀，用加點(diǎn)的詞寫句子。，想一想句子中加點(diǎn)的詞有什么共同點(diǎn)？（表示并列），思考：（1）哪句是表示同時做著兩件或兩件以上的事？（2）哪句是表示一個事物同時具備兩種或兩種以上的特點(diǎn)；或是人在面對具體事情可同時兼有兩種任務(wù)或目標(biāo)？（3）哪句是表示二者中指認(rèn)其一？（注意與“不是??就是??”的區(qū)別，后者二者中選一，是選擇關(guān)系）。三、讀一讀，記一記。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，并借助資料，說說你對句意的理解。：（1）每一棵松樹，每一根竹子，都讓我感覺到像朋友一樣；山上每一只小學(xué)教育吧 小學(xué)教育吧 會啼叫的鳥，山上每一朵開放的花，都是我最好的兄弟。表達(dá)了詩人對自然的親近，與自然的和諧。（2）站在山頭上，情感就好像彌漫了山；在海邊看海，想象就像海水一般澎湃。指我們要做一個熱愛生活的人，什么事情都要全身心地投入。，感情朗讀。，說說詩句在表達(dá)上的特點(diǎn)。（對仗：工整、瑯瑯上口），背誦積累。：課下可以讀一下《鷓鴣天》的全文，了解劉勰的著作《文心雕龍》。四、成語故事。，了解故事的大概內(nèi)容。，思考：（1）“左右為難”時是怎樣的情景？（2）老馬為什么能夠識途？ 。：（1）經(jīng)驗(yàn)豐富的人對情況很熟悉，能起到引導(dǎo)作用。（2）管仲善于觀察與分析問題，十分睿智。習(xí)作：難忘的禮物【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣