企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)性特征與研發(fā)人員的培訓(xùn)策略-資料下載頁
2025-06-16 21:20本頁面
【正文】 評價。 (二)培訓(xùn)要從大眾普及型為主向個性提高型為主轉(zhuǎn)變 以往的企業(yè)培訓(xùn)以企業(yè)某一層次的經(jīng)營管理人員或某一工種的職工作為群體對象進(jìn)行培訓(xùn)的居多。培訓(xùn)班大到一二百人,小班往往也有三四十人。這種面向大眾以普及知識為特征的、面廣量大的培訓(xùn)仍是不可替代的。但是,這種培訓(xùn)方式不能滿足研發(fā)團(tuán)隊這一特殊群體的培訓(xùn)需求，因此培訓(xùn)必須充分注意個性差異與需求,盡可能創(chuàng)造條件為他們“量體裁衣”，實現(xiàn)個性化服務(wù)。這種個性提高型的企業(yè)培訓(xùn)難度甚高,要求培訓(xùn)管理者事前要充分研究、精心設(shè)計、認(rèn)真實施、綜合提煉。 (三)培訓(xùn)要從講授為主向互動式教學(xué)為主轉(zhuǎn)變。 教育心理學(xué)告誡人們：“看到和聽來的知識一周內(nèi)僅存留記憶25%,親身體驗并獲得的知識一個月內(nèi)存留記憶達(dá)90%,甚至?xí)绊懩愕囊簧??！薄 ∥覀兛梢葬槍ρ邪l(fā)團(tuán)隊的弊端引進(jìn)一種新的培訓(xùn)方式：體驗試培訓(xùn)。體驗式培訓(xùn)與傳統(tǒng)的教育模式最根本的區(qū)別是前者以學(xué)員為中心，“以學(xué)為主”。而后者以教師為中心，“以教為主”。傳統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使得教師成為演員，而學(xué)員成了消極被動的接受者，并且會產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，最終導(dǎo)致較差的培訓(xùn)效果。教育模式的演進(jìn)，焦點從教育者轉(zhuǎn)向?qū)W生，教育行為將逐漸著眼于積極的學(xué)習(xí)者。在體驗式學(xué)習(xí)中，學(xué)生與老師是互動的學(xué)習(xí)者，通過學(xué)習(xí)活動體驗，將學(xué)習(xí)變成學(xué)習(xí)者的樂趣和追求而不是壓力，能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者高級認(rèn)知能力的發(fā)展，并使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中能夠運用所學(xué)知識，達(dá)到學(xué)用結(jié)合的效果。體驗試培訓(xùn)還能做到以往培訓(xùn)方式無法有效做到的一點，即增加團(tuán)隊溝通，使團(tuán)隊成員相互信任，相互協(xié)作，共同完成所設(shè)定的任務(wù)。而這也正好針對研發(fā)團(tuán)隊缺少溝通和相互信任這一缺點，所采用的一類較好的培訓(xùn)方式?！ ∨嘤?xùn)所采用的一般流程是從知識的積累到技巧的理解，行為的實施，過程的總結(jié)，到最后經(jīng)驗的發(fā)展的一個完整的過程。培訓(xùn)的價值在于幫助研發(fā)團(tuán)隊理解與日常工作相關(guān)的知識和經(jīng)驗，并幫助他們開發(fā)那些有助于加強這些關(guān)系的特定技巧?！ 】傊?，企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊的培訓(xùn)應(yīng)該從多方面入手，使企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊成員達(dá)成一致目標(biāo)，加強其凝聚力和向心力，在一個團(tuán)隊中發(fā)揮其各自的特長，敢于創(chuàng)新，勇于探索，有了這樣的研發(fā)團(tuán)隊，這個企業(yè)勢必成為該行業(yè)的領(lǐng)頭軍。
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