關注老師和諧校園促進發(fā)展-資料下載頁
2025-06-16 03:46本頁面
【正文】 但自己卻一如既往地努力工作，因為她覺得作為一名人民教師，得對得起自己的責任，縱使沒什么驚人之舉，與年輕教師相比也有一定的距離，但起碼不能對不起學生。因為這樣，今年她被評為先進教師，她認為這個榮譽得來不易，全靠校長對老教師的體恤和關注，得到這個榮譽是自己的努力，更加是校長的寬厚之心，今后要更加努力工作，才能對得起所得到的獎勵。這個案例就很好地說明了，凡是求上進的教師，不分年齡、性別，都一樣重視榮譽，希望得到肯定，也因為有這樣的執(zhí)著追求，才有教育的良好局面，人人力爭上游，才不會出現(xiàn)因年齡導致的工作積極性的缺失。當你看到滿頭銀發(fā)，也許行動也有些龍鐘的教師，但工作熱情一樣高漲，充滿著有一份熱便發(fā)一分光的熱忱，那對學校是多么的重要，他們不會成為學校的包袱；對年輕教師有時多么大的激勵，活到老，工作積極到老；對學生也是很大的觸動，爺爺奶奶年級的老師一樣開開心心活躍在課堂上，多么愉快的事情。學校管理也應該針對老年教師對他們有所傾斜，比如，我們學校為了加快教師專業(yè)化成長的步伐，教導處規(guī)定每教師每學期要上一節(jié)公開課或者示范課等的，還要上交教后反思、讀書筆記若干篇，這些如果有針對性地進行，并且認真對待，有所交流反饋是一定有效果的，但也花一定的時間。為了減輕年紀稍大教師的負擔，這些硬性規(guī)定都對他們有所減免。這樣，面對學校的優(yōu)惠政策，誰還可以再馬馬虎虎呢？因此，人性化的管理應該更多傾向老年教師。關注老年教師這個群體，營造了良好的氛圍，讓他們備受尊敬，工作熱情自然會更高漲；提供更多適合要他們學習、培訓的機會，激活他們原有的知識，讓他們工作起來力從心來，提高工作效率，促進學校的發(fā)展；給予他們更多獲獎的機會，使榮譽、獎勵向他們傾斜，更加激勵他們的自信心。老教師不懈怠，年輕教師充滿活力，學校集體充滿和諧，那么學校的發(fā)展進程一定會加快！關注老年群體的教師，讓校園更和諧，我們做得到！參考文獻： 《馬斯洛的需求層次理論》百度百科 《學校教育心理學》 《教師需要什
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