【正文】 快樂生活、快樂成長的重要陣地。社團活動既要直接服務(wù)于學(xué)生成長與發(fā)展需要，又要通過與社會實踐和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的結(jié)合凸顯社會效應(yīng)。我院學(xué)生社團自創(chuàng)辦至今，從初始的蓬勃發(fā)展，重視量的擴張，到現(xiàn)在，注重質(zhì)的積累，即重視各社團特色活動，品牌項目的打造。從初始為廣大校內(nèi)同學(xué)服務(wù)的職能，逐漸引申至為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟服務(wù)，從而不僅需要獲得同學(xué)們的認(rèn)可，而且還要得到社會的肯定。從初始各社團活動單一、狹隘、封閉，至現(xiàn)在漸漸走向開放式模式，多個社團、校內(nèi)社團與校外社團或組織等，進(jìn)行有效的合作，這也是將來我院社團發(fā)展要前進(jìn)的方面。作為扁平化管理體制的典型，社團的管理是我們不斷在探究的方向，幾年來，我們一直在探索著，現(xiàn)階段我們遵循的是“管理即服務(wù)”的原則，并提出“強大社團，弱化社聯(lián)”的口號，打造社團聯(lián)合會只是為各個社團進(jìn)行有效服務(wù)和幫助的“社團之家”，并曾還打出“社團有困難，請找社聯(lián)”的宣傳語。但社團的建設(shè)仍然還存在著巨大的困難，例如激勵機制的落實，星級評比系統(tǒng)前年引入社團組織管理，但是對于五星級社團，以及社團的品牌活動，我們并沒有辦法進(jìn)行有效的獎勵和經(jīng)濟上的幫扶，從而使得星級社團評比的效能并未能充分發(fā)揮，社團的積極性提升受到阻礙。目前社團發(fā)展過程中還遇到一個巨大的瓶頸，就是每個社團的導(dǎo)師制度的落實，為打造具有鮮明特色及一定影響力的社團，專業(yè)或具有某方面特長的社團指導(dǎo)教師，可以發(fā)揮非常大的作用，但是，社團聘請指導(dǎo)教師的具體保障制度卻一直無法真正落實，指導(dǎo)教師社團指導(dǎo)價值的實現(xiàn)方式仍有待探究。4．以學(xué)生組織為載體，開創(chuàng)大學(xué)生自我管理和服務(wù)的生動局面，提升自我成長的空間這里指的學(xué)生組織主要是以學(xué)生會為代表的群眾組織以及新型學(xué)生組織（有人稱其為“非正式群團”）。它們定位于學(xué)生與學(xué)校的聯(lián)系與溝通，強調(diào)“自治”的文化特征。對他們加以正確引導(dǎo)，可實現(xiàn)學(xué)生行為自律。我院學(xué)生會近四年來，穩(wěn)步發(fā)展，不斷走向成熟，學(xué)生會組織內(nèi)部實行縱向化管理，管理較為簡單便捷，學(xué)生會已初步形成系統(tǒng)化的管理體制，而且每學(xué)年的活動也基本做到系統(tǒng)化和常規(guī)化，比如上半年的科技文化藝術(shù)節(jié)，下半年的新生節(jié)及專業(yè)展示周等，故學(xué)生會組織近些年，穩(wěn)定有效地不斷提升著自我成長的空間，不斷真正地成為學(xué)生們自我服務(wù)，自我教育，自我管理的成長平臺。5．以人才培養(yǎng)為宗旨，搭建有利于學(xué)生成長發(fā)展的制度平臺，提升學(xué)生德育的水平以學(xué)生成長成才為宗旨，將人才培養(yǎng)目標(biāo)有機地融入學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的實踐中，為學(xué)生發(fā)展搭建制度平臺并提供政策保障，是提升德育工作水平的重要保障。我院每年舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃；加強職業(yè)能力建設(shè)，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，引導(dǎo)學(xué)生提早進(jìn)行自我規(guī)劃。事實證明，黨團組織通過思想凝聚、組織領(lǐng)導(dǎo)、平臺建設(shè)、制度完善等方面入手，很好地團結(jié)好我院的團員青年，進(jìn)而服務(wù)好我院的團員青年，從而真正打造一個讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、生活、成長的家園，青春的翅膀，需要快樂的飛翔，黨團組織為了這個快樂的家園，不斷努著。（二）這不僅是一個讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)生活的快樂家園，同時也是一個讓教師快樂學(xué)習(xí)生活工作的家園，對于這方面，我從我個人的角度，說一些個人感受?！耙粋€讓老師、同學(xué)快樂學(xué)習(xí)、工作、生活、成長的家園”，如果要成為一個大家心中的家園，那么這個家，首先要給每個身在其中的人一種歸屬感、安全感，這種歸屬感和安全感來自于任何時候不拋棄、不放棄的相互扶持，來自于家庭成員間危難相濟、榮辱與共，來自成員間的互相信任以及對家庭的信任，從而讓每個人都感覺到自己是這個家庭的一份子。而這種信任感、安全感、歸屬感的形成，來自于平常工作、學(xué)習(xí)、生活中的點點滴滴，一次的失望，一次的寒心，一次的委屈……漸漸就能彌漫成漫無邊際的無所謂、漠不關(guān)心和麻木不仁，這是一個組織領(lǐng)導(dǎo)者所不愿意看到的，更是組織里每個成員所不愿意面對的。失望、寒心、委屈……，點點滴滴摧殘著員工對家園的信念，一個個離去的背影更是寫滿了失落和無奈，無奈的背影中卻仍然要增添一道抹不去的傷痕，讓離去者憤慨，讓留下者傷懷。其次，這個家園是讓老師、同學(xué)快樂學(xué)習(xí)、工作、生活、成長的家園，快樂學(xué)習(xí)、快樂工作，這不僅僅要求每個學(xué)生愛學(xué)習(xí)，每個老師熱愛工作，更重要的是作為組織如何激發(fā)和保持老師、同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作熱情，這時，就需要一系列的制度保障和激勵機制，制度管理是實現(xiàn)科學(xué)管理的有效手段，但制度的形成需要民主的討論和科學(xué)的決策，不是心血來潮的突發(fā)奇想，更不是執(zhí)行部門的自編自造。同時制度更需要強有力的執(zhí)行和落實，制度面前，人人平等，而任意的扭曲解讀制度，無謂的編造增添條款，使得制度形同虛設(shè)，在法治社會的今天，任何鉆制度空子的行為都顯得是如此的幼稚可笑！也許鉆得了一次制度空子，是一次人治對法治的勝利，但失去的卻是千千萬萬人的心！激勵機制的出臺和落實，同樣需要制度的保障，在實現(xiàn)制度化之前，任何的激勵都有可能成為一次偶然的恩惠，對于一個組織的成長及發(fā)展來說，其中不存在任何恩惠的內(nèi)容，付出就該有收獲，許許多多年輕的生命在這辛勤地付出，青春在這里綻放，知識在這里傳播，智慧在這里創(chuàng)造，其中的點點滴滴的付出，需要的是肯定及激勵，以及亙古不變的制度的保障。當(dāng)一切都可以更變時，我該相信誰？而只有人人遵守，在一定時間范圍內(nèi)不會動搖改變的政策、制度，才可以成為每個社會人相信并遵守的行為準(zhǔn)則。再次，快樂生活、快樂成長的家園，是指教師學(xué)生生活滿意幸福，教師教有所成，學(xué)生學(xué)有所獲。一個人的生活滿意度有很多的測量維度，比如曾經(jīng)有人羅列出影響教師生活滿意度的22個因素，包括：待遇；人際關(guān)系；勞動強度；教師專業(yè)自主權(quán)；教師的專業(yè)素養(yǎng)；學(xué)校的環(huán)境；學(xué)校的硬件設(shè)施；教師的職業(yè)穩(wěn)定感和安全感；教師的社會聲望；學(xué)生素質(zhì)；1學(xué)校制度；1對教師的評價；1學(xué)校的社會影響聲望；1教科書的質(zhì)量；1學(xué)?？砷_放和利用的資源；1社會期望；1教師的健康；1社會文明的程度；1教師家庭的社會經(jīng)濟地位；教師家庭成員的健康狀況；2教師家庭成員的人際關(guān)系；2教師更廣泛的人際關(guān)系。作為一個組織，如何從這些影響因素方面著手提高教師的生活滿意度，也是我們這個家園的建設(shè)所面臨的一件任務(wù)，如果是一個人性化的組織，本著以人為本的理念，著力打造一個師生共同熱愛的美好家園，那么如何提高員工的生活滿意度必將成為領(lǐng)導(dǎo)心頭銘刻不忘的大事。同時，這樣一個家園除了讓每個身在其中的人快樂工作、學(xué)習(xí)、生活外，還將提供其成才成長的空間，特別對于一個投身于教育事業(yè)的組織，如何讓教師教有所成，學(xué)生學(xué)有所獲，成為組織發(fā)展的重中之重。一個個年輕的生命加入這個組織，投入到這份事業(yè)中來，秉承著與這份事業(yè)共同成長的信念，努力奮斗。而為什么有時候，會忘了這些讓大家一起成長的使命？為什么有時候，會教無所成，學(xué)無所獲？難道每個人都不愿意成長自己嗎？一切的一切，歸根結(jié)底，在于組織秉承的是一種怎樣的理念，在這種理念下實行的怎樣的制度，在這種制度中，依靠的是怎樣的保障！以上為我個人自2008年8加入武夷山職業(yè)學(xué)院這個組織以來的一點體會和不成熟的看法，以我的閱歷、能力、學(xué)識等的局限性，只能提供以上比較不成熟的觀點，我也需要與學(xué)院共同成長，不斷發(fā)展與豐富自己，自我畢業(yè)以來，我的成長軌跡中有著武夷山職業(yè)學(xué)院的一路相伴。在回憶起與武夷山職業(yè)學(xué)院相伴的二十八個月里，“希望學(xué)院能夠成為一個讓老師、同學(xué)快樂學(xué)習(xí)、工作、生活、成長的家園?！边@句話經(jīng)?；仨懺诙?，真希望有一天，這句話將不再成為愿景，而成為每個武夷山職業(yè)學(xué)院人生活的現(xiàn)實！