【正文】 單位、中考成績(jī)突出單位。、包頭市先進(jìn)學(xué)校，校長(zhǎng)董發(fā)平平被評(píng)為包頭市首批名校長(zhǎng)。中考成績(jī)連續(xù)三年名列東河區(qū)前列。2004年，被重點(diǎn)高中錄取94人，居?xùn)|河區(qū)第三，創(chuàng)歷史新高；2005年，被重點(diǎn)高中錄取99人，續(xù)寫(xiě)了二十八中辦學(xué)史上新的輝煌；2006年，被重點(diǎn)高中錄取132人，實(shí)現(xiàn)了二十八中辦學(xué)史上新的跨越。；2007年，被重點(diǎn)高中錄取129人。要問(wèn)二十八中人在如此驕人的成績(jī)面前做何思考，答案是：“如何使自己永遠(yuǎn)鍥而不舍的進(jìn)取像開(kāi)響上的拋物線(xiàn)，軌跡向無(wú)限遠(yuǎn)方延伸？” 在二十八中迎來(lái)五十周年校慶的喜慶日子里，讓我們以赫爾岑的一句名言共勉：充分意識(shí)過(guò)去，我們才可以認(rèn)清現(xiàn)在，深深地沉思往事的意義，我們才能發(fā)現(xiàn)未來(lái)的意義，回顧一下，向前邁進(jìn)。張如意包頭市第二十八中學(xué)2007年10月第五篇：如何建設(shè)和諧校園如何建設(shè)和諧校園黨中央做出了建設(shè)和諧社會(huì)的決定，作為社會(huì)重要組成部分的高校，必須緊跟時(shí)代步伐建設(shè)和諧校園。黨的十六屆四中全會(huì)提出和諧社會(huì)這個(gè)新概念，構(gòu)建和諧校園也就成了時(shí)代發(fā)展的必然。何謂和諧校園？和諧校園是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。和諧校園的構(gòu)建基于協(xié)調(diào)和默契，終于競(jìng)爭(zhēng)與效益。當(dāng)前，確立這種教育理念有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，建設(shè)和諧校園是建設(shè)和諧社會(huì)的需要。和諧，是人類(lèi)孜孜以求的一個(gè)理想社會(huì)狀態(tài)，“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。重點(diǎn)突出了“和”的地位與價(jià)值。社會(huì)由眾多單元組成，只有各單元和諧，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧。學(xué)校集中了社會(huì)的精英群體，應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建和諧社會(huì)中起骨干和帶頭作用，走在前面。其次，建設(shè)和諧校園是落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的需要。以人為本，就是要關(guān)心人，尊重人，促進(jìn)人的全面健康發(fā)展，就是建立師生員工身心愉悅的物質(zhì)和精神環(huán)境，和諧校園正好體現(xiàn)了這種要求。再次，建設(shè)和諧校園也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身發(fā)展的需要。學(xué)校的發(fā)展，既要加強(qiáng)硬件建設(shè)，也要加強(qiáng)軟件建設(shè)。和諧的環(huán)境培養(yǎng)美德，使人愉悅，給人以前進(jìn)的動(dòng)力，促進(jìn)人的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，這正是培養(yǎng)合格的必要環(huán)境。努力建設(shè)和諧校園，不僅使全校的師生員工人際關(guān)系和諧，把主要精力都用在教學(xué)、科研和管理上，而且能不斷促進(jìn)硬件建設(shè)和軟件建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的全面發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)校教育就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教育情境，使受教育者的身心和個(gè)性全面和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)的和諧。使和諧社會(huì)成為由和諧的人組成的社會(huì)，也使和諧的人成為和諧社會(huì)的合格成員。學(xué)校應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個(gè)性全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨。各門(mén)課程之間、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間相互匹配和諧發(fā)展，各種教育資源合理配置和諧利用，學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育環(huán)境的相互銜接和諧結(jié)合，教育者與受教育者之間的和諧互動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)?！耙匀藶楸尽笔墙ㄔO(shè)和諧校園的核心發(fā)展是和諧的根基，“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，只有科學(xué)發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)校園的真正和諧。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”，主要體現(xiàn)在以學(xué)生為中心、以育人為己任，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主線(xiàn)，教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人“三育人”并施，引導(dǎo)、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。內(nèi)涵發(fā)展，就是學(xué)校內(nèi)部教學(xué)、行政、后勤和思想政治工作等子系統(tǒng)與諸要素之間的統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，就是眼睛向內(nèi)，苦練內(nèi)功，重在固本，夯實(shí)基礎(chǔ)；就是力求質(zhì)量、效益、結(jié)構(gòu)、規(guī)模同步提高；就是專(zhuān)業(yè)建設(shè)、干部隊(duì)伍建設(shè)與校園文化建設(shè)同步推進(jìn)；就是教育教學(xué)改革與規(guī)范辦學(xué)同步深化，各項(xiàng)管理與思想政治工作同步加強(qiáng)。構(gòu)建和諧校園必須注重教育主體諸要素間的和諧發(fā)展，在提倡諒解與寬容、促進(jìn)公平與公正的和諧氛圍中，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，獲得效益的整體提升。學(xué)校要在辦學(xué)思想的形成上下功夫，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高學(xué)校對(duì)生源市場(chǎng)的吸引力和知名度。高校主要由教師和學(xué)生組成，具體涉及到領(lǐng)導(dǎo)之間，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間，教師之間，師生之間及學(xué)生之間等環(huán)節(jié)，要建設(shè)和諧校園，就必須處理好這幾方面的關(guān)系，使建設(shè)和諧校園的辦學(xué)理念變成全校師生的共同追求，內(nèi)化為全校師生的自覺(jué)行動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，識(shí)大體、顧大局；講政治,講正氣,講原則,以學(xué)校發(fā)展為己任。要加強(qiáng)班子的民主集中制建設(shè)，發(fā)揮集體領(lǐng)導(dǎo)的智慧；同時(shí)要充分調(diào)動(dòng)每名成員的工作熱情，使工作效能最大化。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)子的團(tuán)結(jié)和諧將為構(gòu)建和諧校園起到重要的示范和導(dǎo)向作用。常言道“不成規(guī)矩何以成方圓”，只通過(guò)制定完善、嚴(yán)密的規(guī)章制度來(lái)強(qiáng)化對(duì)教工的管理是不夠的，因?yàn)檫@樣并沒(méi)有真正喚起教工的工作熱情，弄得教工不是潛心研究如何做好工作，不是真心實(shí)意地為學(xué)校著想，不是時(shí)時(shí)處處維護(hù)學(xué)校的形象，而是事不關(guān)己，高高掛起，明哲保身，但求無(wú)過(guò)。要想建立和諧的校園，領(lǐng)導(dǎo)必須轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，樹(shù)立正確的教工觀，公仆觀，努力搞好領(lǐng)導(dǎo)與教工的人際關(guān)系。為教工辦實(shí)事辦好事。讓學(xué)校的教工有一種歸屬感，這是調(diào)動(dòng)教工積極性的關(guān)鍵。應(yīng)多與教工溝通，應(yīng)多聽(tīng)取廣大教工的意見(jiàn)，充分地了解他們的需要，并努力滿(mǎn)足他們的合理要求，這才能贏得其親近與合作；在重大的問(wèn)題，重要的決策上，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)集思廣益，使政策制度符合大多數(shù)人的利益，獲得教工的擁護(hù)支持；還要常換位思考，在制訂和執(zhí)行一些必要的規(guī)章制度時(shí)，要融情于理，寬以待人,領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極開(kāi)展健康向上、豐富多彩的文化活動(dòng)，以情感留人。教師間團(tuán)結(jié)合作是搞好工作，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有真誠(chéng)合作，才能出好成績(jī)。領(lǐng)導(dǎo)在制定考核制度的時(shí)候，要注意讓教工在寬容、公平與公正的和諧氛圍中競(jìng)爭(zhēng)，或多點(diǎn)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的競(jìng)爭(zhēng)，從而獲得效益的整體提升。反對(duì)不公平競(jìng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高；不同學(xué)科的教師要打破畫(huà)地為牢的學(xué)科壁壘與偏見(jiàn)，涉獵其他學(xué)科知識(shí)，改變自己?jiǎn)我坏闹R(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的知識(shí)面更寬更廣，走綜合型教師發(fā)展之路。形成良好和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施和諧教育的前提。師生之間應(yīng)該是相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，“三人行必有吾師”教師和學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。這就意味著教師與學(xué)生角色的雙重轉(zhuǎn)變：教師式學(xué)生和學(xué)生式教師；還意味著師生關(guān)系向著師生平等，互相合作，彼此尊重，民主教學(xué)方面發(fā)展。要建設(shè)平等和諧的師生關(guān)系，教師必須做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、平等地對(duì)待學(xué)生、對(duì)學(xué)生有寬容之心、接觸學(xué)生、了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)與溝通。學(xué)生的成長(zhǎng)需要有健康的身心。一個(gè)學(xué)生在學(xué)校度過(guò)的時(shí)間是比較長(zhǎng)的，他只有與周?chē)耐瑢W(xué)建立良好的關(guān)系，保持一個(gè)融洽、正常的交往，才能在心理上得到安全感、歸宿感。通過(guò)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間只有建立良好的關(guān)系，學(xué)習(xí)上互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，對(duì)雙方都有莫大的得益。在教學(xué)中，教師要注意避免以學(xué)習(xí)成績(jī)論人，增加學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們長(zhǎng)期處于友好合作的學(xué)習(xí)氛圍中，建立一種親如兄弟姐妹的和諧關(guān)系，要實(shí)施素質(zhì)教育，改變重智輕德，單一追求智育的現(xiàn)狀，樹(shù)立育人為本的思想。在增長(zhǎng)科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，通過(guò)各種有趣的活動(dòng)，使學(xué)生思想道德素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面都能和諧共進(jìn)，使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，形成和諧的同學(xué)關(guān)系。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造健康的、積極向上的、民主平等的家庭環(huán)境。但由于文化水平和認(rèn)知水平的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育不理解，不配合，學(xué)校教育與家庭教育之間出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象，損害了學(xué)生的身心健康。因此學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)重視家庭教育，通過(guò)家庭訪(fǎng)問(wèn)等多種方式與學(xué)生家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，為子女健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。