淺談地理教師專業(yè)素養(yǎng)的提升-資料下載頁
2025-06-15 22:34本頁面
【正文】 量的作用。，不斷提高創(chuàng)新能力。華東師大葉讕教授認(rèn)為：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年的教學(xué)隨筆就有可能成為名師?？梢姡粋€優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。不斷的反思會不斷地出現(xiàn)新的困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教、書海尋寶，使自己不斷完善提高。我們知道，素質(zhì)教育要求學(xué)生不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實際的能力，創(chuàng)新性地解決問題的能力。因此，地理教學(xué)不能局限于課堂和課本上，還要讓學(xué)生帶著課本上所學(xué)的理論走出課堂，走向社會，開展各種形式的社會實踐活動，使自己的所學(xué)在活動中得到實際的應(yīng)用?？傊乩韺I(yè)素養(yǎng)的提高是一項長期的、系統(tǒng)的、艱苦的工作。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。參考文獻(xiàn)：[1]柳菊興：《新課程教學(xué)設(shè)計》華中師范大學(xué)出版社2003年9月.[2]吳文妹：淺談如何提高地理教師自身的素質(zhì)[3]鄭建：新課程與地理教師素養(yǎng)。貴州省教育學(xué)院地理系。[4]趙會勤：淺談新課程理念下教師專業(yè)素質(zhì)的提高。沙溪鎮(zhèn)溪角中學(xué)
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