【正文】 的重要性，感受幼兒教師肩負(fù)語言教育的重托，也讓我們深深意識到教師還應(yīng)具備較高的語言素養(yǎng)。因此，提高教師自身語言素養(yǎng)，發(fā)揮語言魅力的教育影響功能，對幼兒語言能力的發(fā)展具有深刻的意義。那么，如何提高教師的語言素養(yǎng)？在實踐中教師要努力做到三多：多閱讀，多閱讀一些散文，如《圓圓的春天》、《秋天的色彩》等等，欣賞與感受文學(xué)作品中的語言美，豐富自身的語言養(yǎng)料；多朗讀，在閱讀時若能讀出聲則效果更佳；多看，多看一些語法、修辭等方面的書籍，了解并掌握漢語語法、修辭、邏輯等正確用法，努力使自已的語言更規(guī)范、更具魅力，精益求精，富有吸引力。發(fā)揮教師語言魅力的教育功能。語言的使用賦予語言生命，使用在語言生活圈里具有重要作用。語言可以通過語氣、表情、語調(diào)等方式來達(dá)到表達(dá)的意向。相同的一句話，用不同的語氣、語調(diào)說出來，配上不同的表情、動作即可表達(dá)兩個截然相反的意思。實踐中發(fā)現(xiàn)幼兒不能有效地理解并掌握各種語言功能清楚地表達(dá)自己的需要，而更多的是根據(jù)教師說話時的表情、動作來理解其含義。因而，教師要注意發(fā)揮自身的語言魅力，使用語言時不斷提醒自己注意：注意自身語言表達(dá)的規(guī)范性（語言的邏輯性）；注意自身的語言面貌（包括語言的清晰度、適宜的音量和適度的表情等）；注意適度的語言修飾（恰當(dāng)?shù)恼Z詞），讓語言更富美感。如幼兒參觀春天的花園時說：“我看到紅的花”、“我看到黃色的花，好漂亮”“我看到很多不同顏色的花” 教師不妨也向幼兒表達(dá)自己的感受：花園里有各種各樣的花，有紅的，有黃的，還有紫的五顏六色，真美麗。俗話說：“教師無小節(jié)，事事皆楷?！?。在日常生活及教育教學(xué)活動中，教師都應(yīng)當(dāng)時時注意以積極的語言態(tài)度營造良好的語言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中得到感染、熏陶，陶冶情操，誘發(fā)熱愛語言的情感，感受語言交流的樂趣，大膽嘗試運語言和提高運用頻率，發(fā)展語言能力，讓語言更好地為生活服務(wù)，不斷提升生活質(zhì)量尤其是對語言能力較弱的幼兒，情急中的表達(dá)更是語無倫次，半天聽不懂意思來，老師更是無從回應(yīng)。久而久之，幼兒就會產(chǎn)生“我說了老師也不愛聽，說了也沒用?！钡认麡O的自我意識，使幼小的心靈從此蒙上陰影，漸漸地對語言表達(dá)失去興趣，變得不想說、不愛說，運用的頻率也因此漸漸減少，在一定程度上阻礙和制約了語言能力的發(fā)展。故而，作為一名幼兒教師要熱愛幼兒，公正地對待每一個幼兒，以自身積極的語言態(tài)度影響幼兒，并對幼兒的語言表達(dá)給予積極的肯定與支持，不斷激發(fā)幼兒積極的語言情感，強(qiáng)化積極的語言行為，從而加速幼兒語言能力的發(fā)展。二、提高語言素養(yǎng)是教師保持良好語言態(tài)度的基礎(chǔ)。良好的語言素養(yǎng)在表達(dá)上起到了準(zhǔn)確傳遞信息表意和傳情（聲情并茂）的作用，這種作用產(chǎn)生的效應(yīng)是能夠準(zhǔn)確理解和領(lǐng)會、產(chǎn)生相應(yīng)的情緒和情感體驗、感受著語言的魅力之所在。因此，良好的語言素養(yǎng)是教師保持良好語言態(tài)度的基礎(chǔ)。我們的教師有為幼教事業(yè)而奮斗的奉獻(xiàn)之心，也有熱愛本民族語言的赤子之心和教育幼兒的愛心，這種情懷很難得、很高尚、也很珍貴，但它只能與能力并存而不能替代能力，“要給幼兒一杯水，教師自身必須是一條涓涓流淌的小溪”。由此看來，教師的語言素養(yǎng)對幼語言能力的影響也是重要因素之一。重視提高教師自身的語言素養(yǎng)。語言是人們交流思想的工具，語言無處不在、無時不在，在生活中不可或缺；幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期；語言教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容。在語言教育中，文學(xué)作品是重要的教育形式，如何“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富性和優(yōu)美（選自新《綱要》）”上述內(nèi)容不僅說明語言教育的重要性，感受幼兒教師肩負(fù)語言教育的重托，也讓我們深深意識到教師還應(yīng)具備較高的語言素養(yǎng)。因此，提高教師自身語言素養(yǎng)，發(fā)揮語言魅力的教育影響功能，對幼兒語言能力的發(fā)展具有深刻的意義。那么，如何提高教師的語言素養(yǎng)？在實踐中教師要努力做到三多：多閱讀，多閱讀一些散文，如《圓圓的春天》、《秋天的色彩》等等，欣賞與感受文學(xué)作品中的語言美，豐富自身的語言養(yǎng)料；多朗讀，在閱讀時若能讀出聲則效果更佳；多看，多看一些語法、修辭等方面的書籍，了解并掌握漢語語法、修辭、邏輯等正確用法，努力使自已的語言更規(guī)范、更具魅力，精益求精，富有吸引力。發(fā)揮教師語言魅力的教育功能。語言的使用賦予語言生命，使用在語言生活圈里具有重要作用。語言可以通過語氣、表情、語調(diào)等方式來達(dá)到表達(dá)的意向。相同的一句話，用不同的語氣、語調(diào)說出來，配上不同的表情、動作即可表達(dá)兩個截然相反的意思。實踐中發(fā)現(xiàn)幼兒不能有效地理解并掌握各種語言功能清楚地表達(dá)自己的需要，而更多的是根據(jù)教師說話時的表情、動作來理解其含義。因而，教師要注意發(fā)揮自身的語言魅力，使用語言時不斷提醒自己注意：注意自身語言表達(dá)的規(guī)范性（語言的邏輯性）；注意自身的語言面貌（包括語言的清晰度、適宜的音量和適度的表情等）；注意適度的語言修飾（恰當(dāng)?shù)恼Z詞），讓語言更富美感。如幼兒參觀春天的花園時說：“我看到紅的花”、“我看到黃色的花，好漂亮”“我看到很多不同顏色的花” 教師不妨也向幼兒表達(dá)自己的感受：花園里有各種各樣的花，有紅的，有黃的，還有紫的五顏六色，真美麗。俗話說：“教師無小節(jié)，事事皆楷模”。在日常生活及教育教學(xué)活動中，教師都應(yīng)當(dāng)時時注意以積極的語言態(tài)度營造良好的語言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中得到感染、熏陶，陶冶情操，誘發(fā)熱愛語言的情感，感受語言交流的樂趣，大膽嘗試運語言和提高運用頻率，發(fā)展語言能力，讓語言更好地為生活服務(wù)，不斷提升生活質(zhì)量第五篇：教師專業(yè)技能展示活動總結(jié)教師專業(yè)技能展示活動總結(jié)(20120505 10:48:50)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 教育為了進(jìn)一步落實教育黨委開展“三創(chuàng)”活動的精神，把以教育局和學(xué)校提出的質(zhì)量年的相關(guān)要求為指導(dǎo)，以新課程改革理念為支撐，創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。使教育教學(xué)質(zhì)量不斷在方式上創(chuàng)新、在質(zhì)量上創(chuàng)優(yōu)。提高我校教師隊伍的整體水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和個人成長，進(jìn)一步提高教師課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到教得有效、學(xué)得快樂，實現(xiàn)課堂教學(xué)從新課程的“形似”向“神似”轉(zhuǎn)變。開展系列教師教學(xué)技能展示活動，我校于4月23日上午，在四樓多功能教室舉辦了此項活動，特別邀請了教育局黨委領(lǐng)導(dǎo)參加此次活動。這次活動我們采取考查評分辦法進(jìn)行評定。先在小組內(nèi)進(jìn)行教師業(yè)務(wù)素質(zhì)以課堂教學(xué)為主，主要從教學(xué)目標(biāo)整合、課程資源開發(fā)與利用、教學(xué)效果兩方面進(jìn)行預(yù)賽，產(chǎn)生優(yōu)勝者。再進(jìn)行決賽。決賽一、二名在全校進(jìn)行觀摩。與會的領(lǐng)導(dǎo)和教師在聽課的過程中，認(rèn)真傾聽，認(rèn)真思考，并寫出了有針對性的評議。這次活動的亮點在于“創(chuàng)新”，給學(xué)生以“創(chuàng)新”的精神，啟迪學(xué)生“創(chuàng)新”的思維、意志和品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新”的學(xué)識和能力。學(xué)校秉承“三創(chuàng)”教育理念，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面推進(jìn)人才培養(yǎng)工作。建設(shè)以探究為特征的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)與教研互動、教師與學(xué)生互動，提倡學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃嫁q能力和批判性思維方式；通過加強(qiáng)實踐教育和創(chuàng)新教育，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力；建設(shè)以人格為核心的育人模式，重視培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，致力于人的全面發(fā)展。分享： 分享到新浪Qing 喜歡